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第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践
单元教学目标：
通过了解两次世界大战，理解20世纪上半期国际秩序的变动；
了解列宁领导的十月革命爆发的原因、过程，理解十月革命的世界历史意义；
理解两次世界大战之间的亚非拉民族民主运动对国际秩序的影响。
课时教学目标与评价目标
课时教学目标
1、通过分析列宁主义形成的历史条件和俄国十月革命的历史背景，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
2、比较战时共产主义、新经济政策、苏联模式，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。并且能够与新中国社会主义建设实践进行对比。
3、认识从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解苏联建设社会主义实践的政策变化及其意义。
4、认识十月革命的胜利和苏联社会主义建设成就的取得是人民群众的伟大创造。十月革命为全球现代化的文化内涵和价值坐标提供了符合人类整体和长远利益的理论导向，增强社会主义道路的理论和制度自信。
评价目标
水平1：
⑴能够认识十月革命的胜利和苏联社会主义建设成就的取得是人民群众的伟大创造，战时共产主义政策向新经济政策转变体现了生产力决定生产关系的基本原理。
⑵能够理解二月革命和十月革命的时间表达方式，在叙述二月革命和十月革命时能够运用恰当的时间和空间表达方式。
⑶在解答十月革命爆发的原因时，能够依据史料尝试从多种渠道获取信息。
⑷能够辨别教科书中对战时共产主义政策和新经济政策的历史解释，并能够将这些历史解释与课前认识相比较。
⑸能够对十月革命在20世纪世界历史发展进程中的伟大意义进行准确定位，增强对社会主义发展道路的自信。
水平2：
⑴能够认识十月革命的胜利和苏联社会主义建设成就的取得是人民群众的伟大创造，战时共产主义政策向新经济政策转变体现了生产力决定生产关系的基本原理。
⑵能够准确把握第一次世界大战和十月革命爆发的内在联系，能够利用苏俄内战形势图对苏维埃政权成立后的危机局面进行描述。
⑶在论述新经济政策实施必要性时，能够尝试运用材料作为论据论证自己的观点。
⑷能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，对苏联建设社会主义的实践的相关政策提出自己的解释，并且能够与新中国社会主义建设实践进行对比。
⑸能够对十月革命在20世纪世界历史发展进程中的伟大意义进行准确定位，增强对社会主义发展道路的自信。
水平3：
⑴能够认识从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解十月革命以后苏联建设社会主义实践的政策变化及其意义。
⑵能够把握相关史事的时间、空间联系，并用特定的时间和空间术语对较长时段的史事加以描述概括。比如，十月革命与殖民地半殖民地寻求解放的关系，苏联建设社会主义的时间对落后国家开展现代化建设的启发等。
⑶在探究苏联模式的形成原因时，能够对史料进行整理和辨析，对所探究的问题进行互证。
⑷能够分辨教科书对“苏联模式”的不同解释，尝试多方面说明导致这些不同解释的原因并加以评析。
⑸能够理解十月革命为全球现代化的文化内涵和价值坐标提供了符合人类整体和长远利益的理论导向，增强社会主义道路的理论和制度自信。
水平4：
⑴能够认识从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解十月革命以后苏联建设社会主义实践的的政策变化及其意义。
⑵能够把十月革命的历史意义置于20世纪初人类历史发展的拐点去分析，能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较。
⑶在探究苏联建设社会主义的实践的问题中，能够恰当运用材料作出对自己所探究问题的论述。
⑷在探究“苏联模式”与“斯大林模式”不同表述时，能够尽可能占有史料的基础上，阐述其不同的解释缘由。
⑸能够理解十月革命为全球现代化的文化内涵和价值坐标提供了符合人类整体和长远利益的理论导向，增强社会主义道路的理论和制度自信。
学科核心素养
唯物史观：通过分析列宁主义形成的历史条件和俄国十月革命的历史背景，学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题。能够认识从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系来理解十月革命以后苏联建设社会主义实践的政策变化及其意义。
时空观念：通过绘制时间轴，认识十月革命与苏联的社会主义建设实践所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
史料实证：通过历史资料提出问题，列表比较战时共产主义、新经济政策、苏联模式，学会有效解读材料、自主分析归纳知识。
历史解释：对苏联建设社会主义的实践的相关政策提出自己的解释，并且能够与新中国社会主义建设实践进行对比。
家国情怀：认识十月革命的胜利和苏联社会主义建设成就的取得是人民群众的伟大创造。十月革命为全球现代化的文化内涵和价值坐标提供了符合人类整体和长远利益的理论导向，增强社会主义道路的理论和制度自信。
四、教学重难点
重点：俄国十月革命的爆发和意义。
难点：苏联建设社会主义的探索和实践。
五、教学思路
本课以“社会主义大国崛起”为主题，通过“照亮未来:列宁主义”、“改变世界：十月革命”、“工业强国：苏俄（联）建设社会主义的实践”为线索贯穿本课教学。十月革命是俄国历史和世界历史上一个具有重大意义和深远影响的事件。列宁和斯大林对苏俄（联）社会主义建设的探索与实践，使其从帝国主义链条上最薄弱的一环发展为世界工业强国。十月革命为苏联的社会主义实践创造了前提条件，而苏联社会主义实践和探索所取得的巨大成就，彰显了社会主义的生命力和优越性，验证了十月革命道路选择的正确性。
六、教学过程
导入新课：曾经有这样一个大国，他是“革命摇篮”“红色灯塔”“超级大国”“老大哥”
环节一：照亮未来:列宁主义
任务一：结合课本知识回答下列问题。
1.列宁主义何时的形成？形成的标志是什么？
2.列宁主义形成具备了哪些条件？
（结合课本知识，从经济、政治、阶级、组织、思想等方面分析。）
3.社会主义究竟会在发达资本主义国家实现还是薄弱国家实现？社会主义是先在多国胜利还是一国胜利？
4.列宁主义的内容和历史意义分别是什么？
5.列宁主义与马克思主义是什么关系？
能力层级：1学会运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题。
设计意图：以问题链引导学生思考和分析，使学生学会在阅读教材中思考，在分析中深化对历史知识的理解。培养学生梳理教材、历史解释、提取信息与概括历史知识的能力。
环节二：改变世界：十月革命
任务二：
1.为什么社会主义革命可以在俄国率先爆发并取得胜利
(结合所学和学案上的材料，从主观条件和客观条件分析。）
材料一：19世纪末20世纪初，俄国进入帝国主义阶段。第一次世界大战前，垄断组织已分布于各工业部门，在国家经济生活中起决定性作用……俄国是小农经济占优势的国家，农业人口占全国人口的4/5，无产阶级在全国人口中占少数，工业产值占国民经济总产值的42.1%。1913年按人口计算，俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/5，法国的1/4。俄国在经济和政治生活中存在严重的封建农奴制残余，农村保留有贵族地主大土地所有制和封建剥削形式。……1901年，西欧资本家向俄国工业和银行投资约10亿卢布，控制了俄国工业中最重要的部门。
──王斯德主编《世界现代史》
材料二：俄国作为军事封建帝国主义国家，不仅有垄断资本的无情剥削，而且有专制制度和封建地主的残酷压榨。由于外国资本在俄国经济中占有很大比重，俄国对外国资本有某种依赖性，备受西方帝国主义的剥削和制约。
——齐世荣主编《世界史·现代卷》
材料三：1916年底，前线俄军尚有29万多士兵连步枪都没有，只能几个人合用一支。1917年春，全国男性劳动力中已有近一半被强征入伍，使得农田荒芜，交通不畅，造成粮食供应紧张……沙皇政府在战场上频吃败仗，国内危机四伏。
——《大国崛起》
材料四：俄国无产阶级随着工业发展不断壮大，身受资本主义和封建农奴制残余的双重压迫的无产阶级具有较强的革命性。1903年，建立了俄国无产阶级政党，并经过革命的曲折探索逐渐走向成熟。而且形成了成熟的革命理论——列宁主义。并且他们注意发动农民，获得了广大农民的支持。
—2.简要概述十月革命的历史过程。
3.说明二月革命与十月革命的区别。
4.苏维埃政权在俄国正式建立的标志是什么？具有什么意义？采取了什么措施巩固
新政权？
5.结合学案上的材料和课本知识，具体说明十月革命的历史意义。
—王斯德主编《世界现代史》
对人类
材料一:
对世界
材料二：“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。十月革命帮助了中国的也帮助了全世界的先进分子，用无产阶级的宇宙观作为观察国家命运的工具，重新考虑自己的问题。走俄国人的路——这就是结论。”
——毛泽东《论人民民主专政》
俄国
材料三：十月革命使经济文化不发达的俄国，在短时间内摆脱了封建残余的束缚和剥削阶级的统治；建立了新型的无产阶级专政，开辟出社会主义发展的道路。
——岳麓书社《俄国十月社会主义》
材料四：1937年，苏联工业产量超过德、英、法，成为欧洲第一，世界第二。苏联仅用几十年时间走完了西方国家上百年才能走完的工业化过程，开创了一种不同于资本主义现代化的社会主义现代化新模式，开辟出一条社会主义发展的道路。
——《大国崛起》
能力层级：
水平1在分析十月革命爆发的原因时，能够依据史料从主观和客观条件分析，并认识十月革命的爆发具有必然性。
水平1在表述二月革命和十月革命时能够运用恰当的时间和空间表达方式，并从多方面说明二月革命与十月革命的区别。
水平4把十月革命的历史意义置于20世纪初人类历史发展的拐点去分析，能够选择恰当的时空尺度对其进行分析、综合、比较。
设计意图：落实课标要求和突破重点历史知识。以学生为主体，用问题链层层深入引导学生思考，在小组交流和师生交流中，使学生达到深度学习历史知识，让更多的学生提出新的问题，达到课内、课外延伸学习历史。
环节三:工业强国：苏俄（联）建设社会主义的实践:
任务三：
1、应对困局——战时共产主义政策（1918-1921）
(1)背景:
①十月革命胜利后，国内外敌对势力联合起来，企图扼杀新生的苏维埃政权，进行武装干涉，使苏俄陷入内战当中。
②粮食严重缺乏，经济极端贫困。
（2）内容 农业：余粮收集制
工业：大中小工业企业一律收归国有
贸易：取消自由贸易
分配 ：强制劳动，实行实物配给制
（3）分析“战时共产主义政策”的目的、实质是什么？
（4）如何评价“战时共产主义政策”？
2.探索起步——新经济政策（1921——1928）
（1）背景
①根本：生产关系不适应当时的生产力水平
②主要：战时共产主义政策引发了战后经济和政治危机
③现实：国内外战争导致经济濒临崩溃
④直接：1921年海军基地兵变
（2）内容
农业：固定的粮食税，建立工农联盟
工业:重要企业归国家所有；允许私营企业有一定发展，以租让制等形式在一些经济部门引入外国资本；（中小企业允许资本家经营)
贸易 :恢复货币流通和商品交换
分配:按劳取酬的工资制（按劳分配）
（3）分析“新经济政策”实质、目的是什么？
（4）新经济政策“新”在何处？
（5）如何评价“新经济政策”？
3.大国崛起——苏联模式(1928-1991)
（1）背景
①历史传统：小农经济占主导地位、专制主义根深蒂固；
②国际形势：处于资本主义国家的包围和战争威胁之中；
③政治形势：苏联成立，斯大林巩固领导地位；
④经济形势：生产力水平尤其是重工业相对落后；
（2）苏联模式的措施有哪些？取得怎样的成效？
（3）苏联模式的特点是什么？如何评价苏联模式？
能力层级：
水平2：能认识苏联社会主义建设成就的取得是人民群众的伟大创造，战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性，体现了生产力决定生产关系的基本原理。
水平3：从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系，来理解苏联建设社会主义实践的政策变化及其意义。能够与新中国社会主义建设实践进行对比。
水平4：在探究苏联建设社会主义的实践的问题中，能够恰当运用材料作出对自己所探究问题的论述。
设计意图：首先，使学生历史知识初高中衔接起来。其次，对苏联建设社会主义的探索和实践，进行深层学习，以课本内容和学案资料、问题相结合，学生合作探究，师生互动交流，达到高阶思维和历史学科素养的培养。最后，在学习本课历史知识中，与新中国社会主义建设实践进行对比，认识到苏联社会主义建设成就的取得是人民群众的伟大创造。
本课小结：
设计意图：升华本课学习主题“社会主义大国崛起 ”。认识十月革命与苏联社会主义实践的联系，使学生体会到社会主义的生命力和优越性，认识苏俄（联）人民选择十月革命道路的正确性。
七、目标检测
1、1932年1月，苏联最高国民经济委员会被新建的重工业、森林工业和轻工业人民委员部所取代。后来人民委员部的数量继续增加，到卫国战争开始时，苏联有21个工业人民委员部。这种（ ）
A. 源自卫国战争需要 B. 导致经济比例失衡
C. 与计划经济体制相适应 D. 是引入市场竞争的结果
2、下图为弗拉基米尔·塞尔罗夫1950年创作的油画《农民代表访问列宁》：列宁正专注地听取和记录三位衣着破烂的农民的倾诉。农民倾诉的主题，最有可能的是（ ）
A. 俄国十月革命
B. 农业集体化
C. 苏联卫国战争
D. 余粮收集制
板书设计
第15课 十月革命的胜利与苏联的社会主义实践
一、照亮未来---列宁主义
二、改变世界---十月革命
三、工业强国---苏俄（联）建设社会主义的实践
1.应对困局——战时共产主义政策
2.探索起步——新经济政策
3.大国崛起——苏联模式
九、作业设计
苏俄（联）在发展社会主义现代化道路上进行了哪些探索，谈谈你的认识。
人类社会自此有了两种现代化途径，即以英国为代表的资本主义现代化途径和以斯大林模式为代表的社会主义现代化途径。前者走的是轻工业先行，通过市场调节经济生活的道路，……后者走的是重工业先行的道路，中央政府通过强有力的计划手段对包括经济活动在内的全部社会生活进行全面干预。
——沈宗武所著《斯大林模式的现代省思》

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