资源简介

《散步》教学设计
【教学目标】
1.有感情地诵读课文，把握课文主旨，体味人物的人性美。
2.精读课文，反复揣摩，品味散文的语言美。
【教学方法】
以朗读法、合作探究法为主要教学方法，辅以多媒体教学手段；
以吟诵法、模仿法等为主要学习方法。
【教学重难点】
重点是主旨的把握；难点是也优美语言的含义的理解和形式的仿造。
【教学过程】
一、听读课文，整体感知
1.试一试，把题目补充完整
2.说一说，散步的时候发生了什么事？
明确：
母亲要走大路 大路平顺
分歧
儿子要走小路 小路有意思
我说：“走大路。”
选择
母亲说：“还是走小路吧。”
3.想一想：
“我”为什么会选择走大路？
“母亲” 为何改变主意，决定走小路？
4.议一议：
从他们的选择中，你体会到了什么？
5.找一找：
你还能从文章中找出体现这浓浓亲情的语句吗？
二、诵读课文，深入理解
反复诵读后，评价人物，填写下面空格：
一个 的“我”
一个 的妻子
一个 的母亲
一个 的儿子
一个 的家庭
找出主旨句，理解深刻含义。
“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”
三、精读课文，揣摩语言
学生选读——学生分析——学生评价——老师点评
含义丰富的语言：
1.母亲本不愿出来的。
2.我的母亲又熬过了一个严冬。
情趣盎然的语言：
1.她现在很听我的话，就像我小时侯很听他的话一样。
2.“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
形象如画的语言：
1.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
2.那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的池塘。
句式整齐，具有对称美的语言：
1.她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样。
2.母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
3.我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
四、小小练习
1.爷爷奶奶喜欢看 ， ；爸爸妈妈喜欢看 ， ；而我呢，喜欢看 , 。
2.大家都在搞卫生：男同学 ， ；女同学 ， ；而老师呢， ， 。

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