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第三单元 运用辩证思维方法
第十课 推动认识发展
推动认识发展
不做简单
肯定或否定
肯定与否定的含义
认识发展的历程（思维过程的两个阶段）
从感性具体到思维抽象
从思维抽象到思维具体
感性具体：含义、局限性
思维抽象：
坚持辩证否定观
肯定与否定的辩证关系
肯定中包含否定
否定中包含肯定：辩证的否定
具有肯定与否定的双重性
深刻把握肯定与否定之间的辩证关系
简单肯定与否定的危害
含义、局限性
分离、提纯、简略化、理想化
重要环节：
思维具体—含义：关于事物整体的本质和规律的认识
正确选择思维上升的环节
导入
导学
1.8分钟高效通读第十课并熟记重点知识。
①肯定方面和否定方面的含义、辩证关系及要求
③辩证否定观的特征及要求
④感性具体、思维抽象、思维具体的相关知识
2.7分钟认真独立完成导学案。
1.辩证的否定是对旧事物的彻底的否定。（ ）
2.肯定与否定的对立与统一必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。（ ）
3.辩证的否定是事物发展的动力。（ ）
4.通过思维抽象获得的是对事物整体本质和规律的认识。（ ）
5.从思维具体上升到思维抽象，构成“具体—抽象—具体”的否定之否定过程。（ ）
6.在思维抽象和思维具体中，只有思维具体是对事物本质的认识。（ ）
7.思维抽象是感性认识，是认识的起点。（ ）
辨析
1.辩证的否定是对旧事物的彻底的否定。（ ）
2.肯定与否定的对立与统一必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新。（ ）
3.辩证的否定是事物发展的动力。（ ）
4.通过思维抽象获得的是对事物整体本质和规律的认识。（ ）
既肯定又否定，实质是扬弃
对立与斗争
矛盾是事物发展的源泉和动力，辩证的否定是发展的环节
思维具体
×
×
×
×
展示
5.从思维具体上升到思维抽象，构成“具体—抽象—具体”的否定之否定过程。（ ）
6.在思维抽象和思维具体中，只有思维具体是对事物本质的认识。（ ）
7.思维抽象是感性认识，是认识的起点。（ ）
从感性具体到思维抽象再到思维具体
思维抽象和思维具体都是对事物本质的认识
思维抽象是理性认识，感性具体是认识的起点
×
×
×
展示
比较 肯定方面 否定方面
含义 是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面
关系 对立 ①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在； ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定。
统一 ①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新； ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。这种包含肯定的否定是“辩证的否定”。
1、任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面
考点一：不做简单肯定或否定
评讲
2、简单肯定或否定的危害：
（1）危害：根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
（2）要求：不能简单地肯定一切或否定一切，要在肯定中看到否定，在否定中看到肯定，坚持辩证的否定观。
肯定一切：事物将没有发展，或者发展受到阻碍；
否定一切：事物将失去联系，失去存在和发展的基础
评讲
【归纳总结】： 肯定方面与否定方面的辩证关系
内容：任何事物内部都包含着肯定和否定两个方面。肯定方面与否定方面是对立统一的，肯定中包含否定，否定中包含肯定
要求：我们看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切，要坚持辩证否定观。
评讲
3、辩证的否定观
①作为事物发展过程的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。
② 否定中所包含的肯定是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。
(1)辩证否定的特点：具有肯定与否定的双重性。
在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它（辩证否定）包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
(2)深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。
评讲
区分辩证否定观与形而上学的否定观
辩证的否定观 形而上学的否定观
否定的 动力 否定是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定。事物自身的否定（不排斥外力的帮助） 否定是外力强加于事物的，是外力作用的结果
否定与肯定的 关系 辩证的否定实质是“扬弃”，是既克服又保留，既肯定又否定，否定中包含肯定，肯定中包含否定 把否定和肯定绝对地割裂开来，主张要么肯定一切，要么否定一切
否定与发展和联系的关系 辩证的否定是联系的环节和发展的环节 是联系和发展的中断
评讲
【归纳总结】：辩证否定观（重点把握）
【内容】
①辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己；任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面，肯定中包含否定，否定中包含肯定，辩证的否定具有肯定与否定的双重性。
②辩证的否定是联系的环节和发展的环节；
③辩证否定的实质是“扬弃” 。
【要求】
①坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。看待事物、解决问题不能简单地肯定一切或否定一切。
a、作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。
b、否定中所包含的肯定：是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留。
②必须树立创新意识
评讲
一、从感性具体到思维抽象
1.感性具体
(1)含义：
感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
(2)局限性：
虽然是对事物整体的认识，但只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
注：感性具体是认识的起点。
（因此有正确错误之分）
第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。
认识要向前发展，就需要运用思维抽象。
事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。
评讲
一、从感性具体到思维抽象
(1)含义：
2.思维抽象
(2)目的与内容：
是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，
或者从其个性中抽取共性的思维活动。
从事物个性中抽取某种共性
据实践需要不同，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。
例：这朵花是红色的”，是将“红色”这种属性从这朵花的多种属性中提取出来，至于这朵花的其他属性，如形状、气味等都被思维舍弃了。
从事物整体中抽取某一部分
评讲
一、从感性具体到思维抽象
2.思维抽象
①分离：
就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
-----是思维抽象的起始环节
（3）思维抽象的环节：分离、提纯、简略化和理想化
例如：小明同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，小明重抓审题关。经过几个月的努力，小明的成绩有了起色。小明重抓审题关，属于思维抽象环节中的分离。
分离即在思想上暂时把认识对象从整体的历史联系中剥离出来，在相对孤立的状态下进行考察。
评讲
一、从感性具体到思维抽象
2.思维抽象
（3）思维抽象的环节：分离、提纯、简略化和理想化
②提纯：
就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。(事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。)
-----是思维抽象的关键环节
例如：在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。这属于思维抽象环节中的提纯。
提纯就是在思想上对认识对象进行分析、比较，排除其偶然的、非本质的因素，抽出必然的、本质的因素，在纯态下进行考察。
评讲
③简略化：
是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表达。
（即将抽象出的结果，用概念和判断的形式固定下来）
如：爱因斯坦总结出的质能方程式：能量等于质量乘以光速的平方，这属于思维抽象的简略化。
一、从感性具体到思维抽象
2.思维抽象
--- 表述思维抽象结果的环节
如：伽利略只用公式s=1/2gt
(s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。
（3）思维抽象的环节：分离、提纯、简略化和理想化
评讲
一、从感性具体到思维抽象
2.思维抽象
④理想化：
理想化是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。
（在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。）
--- 思维抽象的一种特殊形式
在几何学中，“点”没有大小，“线”没有宽度，“面”没有厚度。
在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。
在分子物理学中，“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。
P89探究与分享一
（这样的物体只在思维中存在，在自然状态中并不存在）
（3）思维抽象的环节：分离、提纯、简略化和理想化
评讲
思维抽象还具有自己的特点：
第一，思维过程上的抽离性。
第二，思维目标上的纯粹性。
第三，思维表达上的简洁性。
第四，理想化始终贯穿其中。
思维具有间接性、概括性和能动性等特征，思维抽象是思维活动的组成部分，是理性思维中的一个环节，所以也具有间接性、概括性和能动性特征。
评讲
①思维过程上的抽离性：从认识对象整体属性中抽离出部分或个别的属性，或者从复杂多样的认识对象的个性中抽离出共性。
知识拓展：思维抽象的特点
例如，人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。
例如，我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。
②思维目标上的纯粹性：思维抽象隔离了认识对象各种属性之间的千丝万缕的联系，排除了认识对象所受到的复杂因素的影响，而只考虑认识对象在纯粹情况中的某种属性的存在样态。
评讲
③思维表达上的简洁性：思维抽象的结果往往用非常简洁的方式表达。
知识拓展：思维抽象的特点
例如：伽利略只用公式s=1/2gt (s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。
例如：在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”，这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。
④思维抽象中的理想化：既在思维抽象的目标中发挥着引导作用，又在思维抽象的过程中发挥着纯粹化的提炼功能，使得认识对象能够按照思维主体所希望的那样存在。
评讲
小结：思维抽象的环节及其关系
分离
提纯
简略化
理想化
思维过程上
的抽离性
思维目标上的纯粹性
思维表达上的简洁性
起始环节
关键环节
表述结果环节
贯穿其中
评讲
（4）思维抽象的局限性
---人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
感性具体
思维抽象
思维具体
思维活动过程
对策（要求）
认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
[想一想] 思维抽象是对事物本质和规律的反映吗？
思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，还不是对事物整体的本质和规律的反映。
注意：思维抽象属于理性认识。
一、从感性具体到思维抽象
2.思维抽象
评讲
二、从思维抽象到思维具体
1.思维具体的含义和特征：
在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识
(1)含义：
思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
（2）特征（表现）：
例：一说到“水果”，我们的脑海中马上浮现出
→思维具体
思考：谈谈怎样才能从思维抽象上升到思维具体？
评讲
庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。
经过一段时间的实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛的”阶段。
再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。
→ 感性具体
→ 思维抽象
→ 思维具体
思考：庖丁对牛的认识分别体现了认识的发展的哪些阶段？
以“庖丁解牛”为例，判断认识的发展阶段。
评讲
二、从思维抽象到思维具体
2.从思维抽象发展到思维具体的环节
（1）环节一：要选择一个合适的上升起点。
这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。
（2）环节二：上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。
随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
商品——货币——资本——剩余价值-----资本主义社会
（3）环节三：终点
思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
小结：思维抽象到思维具体的环节：选择起点 → 矛盾展现 → 再现事物多样性统一
（起点）
（桥梁）
（终点）
评讲
（1）从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
（2）理解肯定与否定、抽象和具体之间的对立统一关系，掌握这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
注意：区分感性具体、思维抽象、思维具体
感性具体是起点、是对事物外部形象的认识；
思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)；
思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。
3.不同思维阶段之间的辩证关系：
二、从思维抽象到思维具体
评讲
小结：思维的不同阶段
感性具体 思维抽象 思维具体
含义 通过感官感知到的认识对象的一种直观的整体表象 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识
特点
要求
①认识的起点、初级阶段。
②只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质
①认识的上升阶段。
②形成的是对事物零散的、片面的认识
①是认识的高级阶段。
②是对事物整体本质和规律的认识，是多样性统一的事物整体在思维中的再现
认识要向前发展，
上升到思维抽象
认识要从整体上全面地、更深刻地反映事物的本质，要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，必须上升到思维具体
思维运动到达以思维具体为标志的逻辑终点，完成了一个运动周期。但认识是无限的，在此基础上开启更广更深的思维运动
评讲
第一阶段 第二阶段
区别 内容 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体
局限性 感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
环节 分离、提纯、简略化、理想化 起点、桥梁、结果
结果 思维抽象是对事物某一方面、某一部分或某种共性的认识 思维具体是飞跃的终点，是对认识对象整体本质和规律的认识，是思维活动的结果
联系 目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割
知识归纳：把握思维过程的两个阶段
评讲
运
用
辩
证
思
维
方
法
分析与综合
辩证统一
具体与抽象
辩证统一
肯定与否定
辩证统一
量变与质变
辩证统一
掌握分析和解决问题时的科学方法。如分析与综合方法
认清事物质和量的规定性，把握事物在发展过程中的渐进性和飞跃性。掌握适度原则。
不作简单的肯定与否定，在辩证否定的“扬弃”中推动认识发展。
实现事物认识从感性具体到思维抽象，从思维抽象到思维具体的上升和飞跃。
把握
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