资源简介

单元教学设计 九年级道德与法治
单元名称 六年级第三单元　师长情谊 单元总课时 2 课型 复习
背景分析 一、课标要求：尊重老师，感受老师的辛劳；体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，主动参与力所能及的家务劳动，感受劳动的意义，为父母分忧，懂得感恩。 二、教材分析：师生之间；亲情之爱 三、学情分析：已学过去了3年多，学生对六册内容比较生疏 四、课时安排：2课时
单元目标 1.依据近三年东营中考题，通过分析中考试题，明确东营中考考点在本单元如何呈现、所占分值 2.通过背诵核心考点、做分单元的填空题进行查缺补漏，牢记核心考点。 3.通过做本单元近三年东营中考试题和2023全国中考试题，学会核心考点在本单元的运用。 4.通过学生试着自己讲解、自主学习复习、小组合作探究等方式实现学生对中考常用知识的内化吸收和运用。
单元评价 任务分解详细，学习方法实用，打造有效复习课堂，学生对本单元内容掌握扎实，分析解决问题能力进一步提高。
单元教学设计（单元知识 结构）
设计说明 依据注重学习进阶设计和深度学习的设计理念，围绕“教-学-评一致性”的核心理念，促使本单元教学指向学科核心素养。（1.道德修养——个人品德、家庭美德、社会公德；2.健全人格——理性平和）
单元课时教学设计 九年级道德与法治
课题 六年级第三单元　师长情谊 课时 2 课型 复习
上课时间 周次 第一周 主备人
课标要求 尊重老师，感受老师的辛劳；体贴父母长辈，能够与他们进行良好的沟通，主动参与力所能及的家务劳动，感受劳动的意义，为父母分忧，懂得感恩。
学习目标 1.道德修养——个人品德、家庭美德、社会公德 2.健全人格——理性平和
学习重难点 尊重老师；感受劳动的意义。
教学过程 设计意图及评价
教学环节 教师活动 学生活动
环节一： 构建思维导图 环节二： 通览教材、 背诵核心考点 环节三： 典例探究 环节四： 课堂检测 拓展提升 老师指导、点拨 1.今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。 2.对待老师的批评,我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上,理解老师的良苦用心。 3.学生乐于学习,老师寓教于乐,师生彼此尊重、相互关心、携手共进,这是师生交往的良好状态。 4.孝亲敬长是中华民族的传统美德,也是每个中国公民的法定义务。 5.如果与父母发生冲突,我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。 6.在一个家庭中,祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式,这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突。 1.(2022东营节选改编)2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)。《意见》提出,要切实提升学校育人水平,持续规范校外培训,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。政策实施以来,各界议论纷纷,有喜有忧。以下是有关小东的故事。 [妈妈之忧]“双减”之后,周末和孩子整天待在一起,矛盾、摩擦很多;“双减”前给孩子报的学习班因不符合规定宣布停课,但培训机构以各种理由不退还余款。 　　请你帮助小东妈妈“排忧解惑”。 1.(2022湘潭)小李喜欢文学创作,经常得到语文老师的肯定与表扬,但又因为在其他学科课堂上偷偷写小说,常常被其他老师批评。对此,小李应该(　　) ①严格遵守课堂的纪律与要求　②对抗常批评自己的那些老师　③正确对待老师的表扬与批评　④理解不同老师的要求与用心 A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 2.(2022天津)亦师亦友是良好师生关系的体现。下列场景符合这一关系的是(　) ①师生共建班级群　②师生在一起打球　③学生拒与老师交流　④老师倾听学生发言 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.(2022衡阳)下面漫画表明(　　) ①老师的肯定能解决学生学习中的一切问题　②老师要关爱、呵护学生　③克服缺点就一定能成功　④我们要把老师的表扬当作激励 ①② B.②③C.②④ D.③④ 1.学生动笔构建思维导图 2.学生展示 3.生生互评 老师提问、学生回答 合作探究:①父母要做出榜样,有效交流与沟通,可以增进理解,化解矛盾与冲突。②爱是需要呵护的,亲子冲突双方需要通过良好的互动沟通来解决。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧可以帮助双方缓解、化解矛盾,增进感情。③公民行使权利应依照法定程序,按照规定的活动方式、步骤和过程进行(或依法行使权利,公民都应该树立按照法定程序办事的意识,通过正确的途径和方式维护自身权益)。④公民权利受到损害,要依照法定程序维护权利。维护权利的方式包括和解、调解、仲裁和诉讼等。 【D】 【B】 【C】 完成基础知识构建，接纳大单元教学理念 深化、细化中考考点 培养理解、运用知识点解决问题能力 培养认知、理解能力
板书设计 见单元思维导图
教学反思

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