资源简介

九年级Unit 2. I think that mooncakes are delicious!
Section A 1a-2c 听说课
教学设计
教材分析
本节课是一节听说课，首先通过标题，引入中秋节，再通过其它各类中国传统的节日图片，激发学生的已有知识储备，并导入相关重要短语。这是本单元的第一课时，通过听力活动输入新的语言知识，提高学生的听说能力，使其体会本单元的主题语言以及文化内容。
学情分析
性格特点：九年级的学生性格趋于稳定，总体相对沉静。本班学生在课堂上也是更习惯于倾听，需要教师充分调动其参与热情去感受和领悟。
文化背景：节日的话题本身就带有趣味性，包含丰富的活动、美味的事物，还能了解一些传统的文化，是学生比较感兴趣的内容。
知识结构：在学习本单元之前，学生在七、八年级已经学习过一些中外节日的词汇和句型，对本节课的学习内容，有了一定的知识基础。
方法能力：本班学生在学习上出现了比较严重的两极分化现象，至少三分之一的学生英语语言基础相当薄弱，语言的运用能力比较差，而且在学习的过程中缺乏耐性。
教学目标
1.语言能力目标
1）学生能够学会一些重点词汇以及目标语言；
2）学生通过本节课的学习，初步感知感叹句和宾语从句。
2.学习能力目标
1）学生能够运用听力练习，能够获取听力材料中重要的文本信息；
2）学生能够运用所学语言知识对节日进行简单地描述。
3.思维品质目标
1）学生通过分析句子成分，了解句子结构；
2）通过学习小组合作，促使学生进行发散性思维，激发学生的想象力和创造力。
4.文化品格目标
1）学生通过本节课的学习，能够更加了解节日的由来，重视中国传统的文化；
2）学生更加热爱生活，拓展文化视野。
四、教学重难点
1.教学重点
1）重点词汇：mooncake, lantern, stranger, relative, pound, put on; fantastic, wonder, whether,race
2）目标语言：
Bill thinks that the races were not that interesting to watch.
I wonder if they’ll have the races again next year.
How fantastic the dragon boat teams were!
I’ve put on five pounds!
2.教学难点
感叹句和陈述句的宾语从句的用法
五、教学过程设计（方法、手段、意图）
教学步骤与预设时间 教学活动 设计意图
Step 1. Lead-in (2 mins) (Some pictures) Ask students: Which festival it it And what is the Chinese name for this festival What do you know about it 创设情景，通过标题中的月饼词汇，引入中秋节，接着引导学生回忆更多节日的名称、活动等，激发学生兴趣。
Step 2. Presentation (2 minutes) Ask students to read the names of the festivals in 1a aloud, and match; Check the answers. 通过导入环节调动了学生表达的欲望，然后回归教材，贴近生活实际。
Step 3. Listening (16 mins) T: Listen! Bill and Mary are also talking about festivals. Let’s read the dialogue and sentences and guess which festival they’re talking about. Predict and circle T or F; Listen and check your answers; Listen again and try to imitate. 引导学生预测，养成听力提前审题的好习惯。通过浏览信息，为获取准确的听力信息做准备，同时达成对获取听力信息的期待，帮助学生集中注意力并获得学习中的成绩感。此外，听力跟读与模仿，帮助学生更好地体会纯正的英语，并输入一些重点语法知识。
Step 4. Speaking （8 mins） Work in groups and try to talk about these festivals. 通过小组合作的形式组织学生练习口语，使学生学会简单描述对某一节日的喜好。
Step 5. Listening (10 mins) T: Wu Ming is sharing his vacation with Harry. Let’s learn some new words then read the information at first. Predict and circle; Listen and check your answers; Finish the exercises; Listen again and try to imitate; Finish 2b. 进一步引导学生学会独立自主地审题，提高听力学习能力，并指导学生默读所给信息，加强对材料的预测能力和模仿能力。
Step 6. Post-Listening (3 minutes) Review some key sentences from the listening materials. 复习两段听力材料中的重点句子，强化学生对感叹句和宾语从句的认知。
Step 7.Summary (3 minutes) Use a mind map to help students review the four festivals. 复习四个节日，前后呼应。
Step 8. Homework (1 minute) Try your best to write a short passage about your favorite festival. 学会用文字描述自己最喜欢的节日。
板书设计
Unit 2 I think that mooncakes are delicious.
Section A (1a-2c)
教学反思
本节课是一节听说课，设计的节奏为：Speaking→Listening→Speaking→Listening. 遵循的是：先说再听，再说再听，听说结合，循序渐进的总体思路。导入部分从标题入手，通过月饼引入中秋节，进而切入节日话题。通过几个节日的介绍，为完成1a做铺垫，并学习和理解新单词。课堂讨论节日后，一起“偷听”两位学生谈论节日，进入听的环节。听力部分通过材料的分析，进一步提升了学生的语音语调，并初步了解了几个重要句子。接着继续小组合作讨论自己最喜欢的节日并分析原因，再引导学生进行另一个听力材料的学习。
整个课堂节奏把握得比较稳定，学生参与度也比较高，并能保持学习热情，体验到学习的成就感，层层推进的活动较好地提高了学生的语言综合运用能力，比如模仿听力材料、小组对话展示。对听力练习的优化设计，也是一个比较有效的尝试。美中不足的是内容可能过多，或者是在听力技巧方面强调过多，导致时间方面延误了两分钟。

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