资源简介

小学三年级《城里最漂亮的巨人》绘本教学设计
一、教材分析
《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的绘本，故事乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。然而，乔治却有一顶美丽的金冠，因为他是城里最最好心眼儿的巨人，也是城里最最快乐的巨人，你看他单脚跳着走，边走边唱的样子就知道。一个人，如果真是愿意帮助别人，那么这种快乐就会是抑制不住的。清新的文字，传递着一个暖暖的爱。是一本适合低年级阅读的绘本。同时也是一本适合引领学生进行奇思妙想，读写结合的绘本。借助绘本，开启“读”与“写”的结合的快乐之旅。
二、学情分析
虽然三年级教材才正式学习预测策略，但是预测是学生在阅读过程中一直会发生的阅读心理活动，从绘本阅读到课文学习，经常都会有“猜一猜”的环节，所以学生对于预测策略其实并不陌生。在本课的阅读教学过程中，因为有清晰而完整的线索，学生可以在教师的引导下发现线索并根据线索预测，从而在阅读能力方面有所提升。在主题方面，“关爱”、“奉献”也是学生比较熟悉的主题，就以近些年常见的“最美逆行者”作为情感提升点，可以让学生从绘本中感受，在生活中印证。
三、教学目标
1.阅读图画和文字，根据线索预测故事情节。
2.借助绘本中的故事情节特点和句式，小组合作创编故事内容。
3.感受绘本中的巨人对于他人的帮助与关爱，明白：拥有一颗善良的心，比所有漂亮衣服更让人美得生动。
四、教学重难点
重点：阅读故事的过程中，能够发现故事结构特点并进行创编。
难点：感受巨人善良的美好品质，明白：拥有一颗善良的心，比所有漂亮衣服更让人美得生动。
五、教法学法
教法：创设情境法、教师演示法、情感引导法
学法：分角色朗读法、小组讨论法、体验感悟法
六、教学过程
一、赏析封面，激发兴趣
1.谈话导入，出示封面。
请大家仔细看，说说你发现了什么？（网状交流）
（会观察的孩子才能有新的发现，再看看文字/图画）
2.提出疑问，激发兴趣。
看到这个标题，你有什么想问的？
二、走进故事，认识人物
1.出示文字，师读“乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。”
出示乔治图片，提出问题：你从哪里觉得他邋遢？（外貌、神态）如果你是其中一个路人，你会怎样评价他？
2.面对别人的议论，乔治会怎么想？怎么说？
请生声情并茂读 “唉，我可不想当城里最邋遢的巨人。”
3.引读“这天，乔治决心打扮一下自己，他走进来城里新开的一家商店，他买了——”，出示p4、5插图，ppt出示图片和短语（一件漂亮的衬衫、一条漂亮的裤子，剩下的只出示图片，学生给文字……）（语言点训练：巩固量词）
图片
4.出示乔治变装后的图片，生感受变化（邋遢——漂亮）
三、图文结合，分析情节
1.教师讲读长颈鹿片段。
出示绘本语言，师生共读。提出思考问题：乔治的领带真的和袜子不相配吗？
2.图文结合，方法指导
（1）出示山羊求助场景，请生看图说山羊怎么了？需要什么帮助？请生猜测：如果你是乔治，你会怎么做？（图文结合，合理预测故事发展）
（2）同桌交流小老鼠场景，同桌合作，讲述故事，上台分享。
教师提炼故事结构：遇见了谁、他有什么困难、愿望是什么 最后是怎么解决的
3.学以致用，开启想象之旅
（1）在路上乔治还送出了皮带和一只袜子，四人小组合作，选择其中一个，发挥想象，他是怎么帮助的，完成学习单。
（2）借助语言支架，小组汇报。
（1号总介绍、互动，2号说遇到了谁，3号、4号仿编对话）
四、总结升华，体会“漂亮”
1.教师讲读结局。那些被乔治帮助过的动物们都来了，还带着一大盒礼物。你们猜，盒子里可能装着什么？
2.揭示答案：一顶美丽的王冠和一张卡片。
3.思辨：对比前后两个穿着旧袍子、旧凉鞋的乔治有什么不同？
一顶王冠就能让乔治变成城里最漂亮的巨人吗？
4.联系生活，升华主题：赠人玫瑰手留余香，给予比索取更让人快乐。
五、拓展阅读，方法迁移
1.封面、封底联系起来。
2.推荐“聪明豆”系列的其他绘本。
六、板书设计
城里最漂亮的巨人
遇到了谁 看封面
什么困难 学预测
什么愿望 图文结合
如何实现

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