资源简介

《海底世界》第二课时教学设计
课标分析
《海底世界》是部编版教材三年级下册第七单元的第二篇课文。《海底世界》是一篇科普文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。学习时让学生了解海底是个怎样的世界，感受大自然的神奇和伟大；二是让学生在了解课文内容的过程中，产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣；三是了解用数字说明和举例说明的方法。由于《海底世界》是一篇科普知识内容的课文，给予学生实践的机会能让学生变枯燥乏味而激发出浓厚的学习兴趣。新课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。” 课前我对这一理念做了反复揣摩，用有趣的语言来创设出一种轻松、活泼的氛围，让学生在时实践中积累，在实践中交流，在实践中探究，使知识变得简单易懂，整节课活泼而轻松，综合教材分析和学生的特点，制定教学目标。
教材分析
这篇课文用活泼生动的语言,向我们介绍了海底世界鲜为人知的景象。课文共七个自然段，先以一个设问句作为全文的总起，然后课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。对海底动物的介绍，是本文的重点部分。《海底世界》这篇课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶
学情分析
对于农村孩子来说，海底世界是个神秘的领域，孩子们既好奇又向往。如果我们只是“照本宣科”，那么中低年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发孩子们学习的热情。课堂上我利用多媒体让学生在感官上对海底世界有了初步的认识，这样学生便能顺畅，深入地理解课文内容。
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识总分的构段方式，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
3、体会文章是如何把事物的特点说清楚、说明白的。
教学重、难点
1. 感知海底的景色奇异、物产丰富。
2. 初步认识总分的构段方式，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
教学准备
教师制作课件
课时 安排两课时
第二课时
教学过程
一、学习新课
1、现在同学们自由朗读 4～6自然段，这几段从哪几个方面讲述海底的景色奇异和物产丰富。
2、现在谁来说一说，指生回答。
师板书:动物、植物、矿物海底动物发出的声音奇特，海底动物的活动更有特点。
3、师:(出示第四自然节），指生读，同学们思考:这一段围绕哪一句话来写的？请坐，回答的很好。
4、指生朗读，同学们默读思考这一段介绍了哪几种动物？他们又有
什么活动特点呢？
教师板书：海参梭子鱼乌贼和章鱼贝类
5、交流
a.我们先看一看海参是怎样活动的，谁来读一读描写海参的句子？
指生读。
师:小海参怎样活动的？
指生回答，给你的第一印象是什么？生答？速度慢，同学们你从哪儿读出了速度慢呢？生答。每小时“四”米，海参爬行的速度实在是太慢了。
板书：慢
师:作者通过数字的说明方法告诉我们海参的速度慢。
b.其实有一种鱼和它恰恰相反那就是像梭子一样的鱼。
指生读句子，(出示句子)这种鱼有什么特点？
生答每小时几十千米，什么说明方法？
学生回答。板书：梭子鱼：快
师:作者不仅用了列数字的说明方法，还用了做比较的说明方法，通过和火车的比较，让我们感受到了这种鱼的速度之快。
板书：快
师:现在同学们一起读一读，这两句话，你既要读出海参的慢，也要读出梭子鱼的快。
c、同学们，你们知道吗？还有一些鱼类活动方式更奇特！
出示句子，同学们齐读。
出示：描写乌贼和章鱼的句子。
学生交流，教师板书:退
师:同学们还有些贝类的活动就更可爱了。出示句子。指生读。同学们你们思考一下，免费的长途旅行指什么？
指生回答。通过你的回答，老师不仅感叹，贝类多聪明啊。
同学们齐读。板书：巴
师:同学们如果我把“免费的长途旅行”去掉你有什么感受呢？指生答。
师:说得很好，免费的旅行和前面的窃窃私语都是把描写人的词句运用到动物身上，这是什么修辞手法？生答。
6、出示图片，同学们这段话先总写海里的动物各有各的活动方法，然后作者列举了 5类动物的活动方式，这样的构段方式什么构段方式呢？
生回答总分，总写的这句话，就是这一段的关键句。
7、同学们海底动物各有各的活动方法，差异也很大，其实海底植物也各不相同。
出示第五自然节。
指生读，同学们思考这段话又是围绕哪句话写的呢？
指生回答。
师:植物都是有哪些差异呢？生读句子(颜色、大小不同)，你能找出来读一读吗？
修辞手法:排比
师:瞧！这些不同颜色的植物放在一起多么美啊！植物的大小又体现在哪儿呢？指生读。
师:作者运用举例子的说明方法，说明了同一种植物的差异真不小啊。
教师小结:出示图片，同学们看一下，本段的第一句关键句，接着分别从颜色和大小说明了植物差异大，这种构段方式叫做？
生回答。同学们齐读，感受一下这种构段方式。
8、我们领略了海底的动植物，现在就让我们去领略海底丰富的矿物质吧。
出示句子，同学们齐读。谁来说说写矿物质丰富体现在哪两个方面？
指生回答。
师:同学们这些丰富的矿产资源人们正在合理开发合理运用，其实人们开采的这些资源，只是海洋中极其微小的一部分，所以我们一定要保护大自然的生态环境，这样大自然才能和我们和谐共存。
今天我们一起探索了海底世界，感受了海底世界的景色奇异，物产丰富，难怪作者发出感叹，这真是个——。同学们齐读最后一自然段，读出对大海的赞美，对海底的赞美，对神奇大自然的赞美。
二、作业布置:
出示图片布置作业。小练笔请你运用总——分的结构，写一段话。
1.天上形态各异的白云。
2.校园里各种类型的植物。
3.下课了，操场上热闹的场面。
三、板书设计:
海底世界
海参 慢
动物 梭子鱼 快
乌贼和章鱼 退
贝类 巴
植物
矿物
四、《海底世界》课后反思
《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。在教学课文第四、五自然段时，我先让学生通过读找关键句，让学生自由地朗读每一自然段，找出体现海底物产丰富的句子，用横线画出来，并且写出自己的体会。让学生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗读、想象中体验海底世界的景色奇异，物产丰富，对大自然的喜爱也得到了进一步的升华。在堂课教学中也有不足之处，对学生朗读没有很好的加以指导、对学生的评价较少，不能调动学生学习的积极性。
总的来说本节课总体把握较准，完成了预期的教学目标。学生在学习过程中，表现出色，积极参与，积极地思考，较出色的完成了教学任务。

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