资源简介

《春江花月夜》教学设计
【学习目标】
1、抓住主要意象理清诗歌的层次结构；
2、体会诗歌画面美、情感美、哲理美的融合；
3、品味诗歌中对人生、宇宙的联想与感慨。
教学重难点
1、抓住主要意象理清诗歌的层次结构；
2、体会诗歌画面美、情感美、哲理美的融合；
3、品味诗歌中对人生、宇宙的联想与感慨。
教学过程
导入
有这么一首诗，享誉盛赞，哪怕是在诗歌繁茂发展的唐代也被称为“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”，更被闻一多先生称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，它就是《春江花月夜》，作者张若虚也因为这首诗被称为“大家”，今天就让我们一起来学习此诗。
作者简介
张若虚（约670年—约730年），扬州（今江苏扬州）人，唐朝诗人。曾任兖州兵曹。与贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”。《春江花月夜》为其代表作，被誉为唐诗开山之作，享有“一词压两宋，孤篇盖全唐”之名。诗作大多散佚，《全唐诗》仅存两首，另一首是《代答闺梦还》。
任务一：依题入诗，诵读感知
1、解题
春江花月夜：为乐府吴声歌曲名，相传为南朝陈后主所作，原词已不传。题中有5种意象，其中“月”是该诗的核心意象，是全诗的纽带，“春”“夜”为时间，“江”为地点，“花”是特定时节美好的景物。
2、听读正音
播放康辉朗诵的视频，要求学生边听边给生字注音。
3、集体朗诵（检测字音是否读准）
4、自由诵读，找到诗中展现月亮状态的句子，梳理诗歌层次。
【明确】月生：春江潮水连海平，海上明月共潮生。
月悬：江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
月斜：江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
月落：不知乘月几人归，落月摇情满江树。
5、随着月亮状态的变化，诗歌所写内容也发生了变化，请找一找诗歌中一共有几幅图景，并尝试给这些图景命名。
【明确】春江花月图（1-8）
月下沉思图（9-16）
思妇怀远图（21-28）
游子思乡图（29-36）
Q那17-20四句在写什么呢？（用了互文手法，写游子思妇的两地相思，是从月下沉思的说理，到后文思妇怀远、游子思乡的过渡）
任务二：合作研讨，共探诗歌三美
分小组鉴赏四幅图景，参考思路：描绘了哪些景物（人物）？营造了什么样的意境？引发了怎样的思考和情感？使用了哪些技法？
【鉴赏重点】
春江花月图
写了以下景物：江面平阔潮水满溢的春江、沿江生长枝叶繁茂的原野、月光下如小冰粒般的花林、水边高地上白色的沙子。
营造意境：空阔纯净、恬静幽美
月下沉思图
悟出的哲理：时间不断流逝，宇宙永恒，作为个体的人生命短暂，但是作为整体的人类是可以做到绵延长久的。
思妇怀远图
情感：因思念游子，想见不得见，通信断绝而产生的无法排遣的惆怅。
“裴回”拟人的手法，赋予月亮人的特点，月亮似乎也怜悯思妇，担心思妇，不忍离去。
“卷不去”“拂还来”：表现了思念之苦。
“鸿雁”“鱼龙”：用典，难通音讯。
游子思乡图
情感：思念家乡，看着时间流逝却思归不得的无奈与痛苦。
虚实结合：“梦落花”“不还家”，一边是时间流逝，又到暮春时节，一边是继续漂流，思归不得。
夸张：“无限路”，夸大归家的难度，来凸显思归的痛苦。
以景结情：最后两句，无一字写情，却在写景中处处充满思归不得的哀伤。
小结：此诗写了月光笼罩下，美丽的春江夜景，令人心驰神往。阐发了自己对宇宙人生的深刻感悟，抒发了游子思妇两地相思的惆怅和想见不得见的无奈之情。景、理、情融为一体，哀而不伤，给人独特的审美享受。
任务三：思维导图总结全诗
景 春江花月图
春
江 理 月下沉思图
花
月
夜 情 思妇怀远图
游子思归图

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