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(共23张PPT)
8.1 辩证思维的含义与特征
第2单元：逻辑思维
第3单元：辩证思维
第4单元：创新思维
在前提为真的条件下，研究思维时应该遵循的各种规则，主要研究思维的形式结构。
辩证思维、创新思维不仅涉及思维的形式结构，还涉及思维的具体内容。要求思维时要实事求是、接受实践的检验。
科学
思维
知识回顾：科学思维（P14）
形式正确
内容
真实
辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。
第八课 把握辩证分合
辩证思维的含义与特征
分析与综合及其辩证关系
第九课 理解质量互变
认识质量互变规律
把握适度原则
第十课 推动认识发展
不作简单肯定和否定
体会认识发展的历程
综合探究 领悟辩证精髓
处理复杂问题
辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。
回顾哲学：唯物辩证法与认识论
唯物辩证法 形而上学
联系是普遍的、客观的、有条件的、多样的，整体部分、系统优化 孤立地看问题
发展的普遍性、实质，量变质变（状态）、前进性和曲折性（趋势）、源泉动力（矛盾对立统一）、原因（内外因） 静止地看问题
矛盾：含义、基本属性、普遍性、特殊性、普特辩证关系、主次矛盾、矛盾主次方面、两点论与重点论的统一 片面地看问题
认识论：认识、实践、真理、感性认识和理性人生、实践的含义及特征、实践和认识的关系、认识活动的特点、真理的特征 研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导；辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。
没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维；
离开了唯物辩证法思想的指导，研究辩证思维就可能偏离正确的方向。
辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。
一、辩证思维的含义
1、形而上学的思维方式
（1）含义：
（2）局限性：
认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
（孤立、静止、片面）
完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。
应该“因事而化、因时而进、因势而新”
2、 辩证思维
辩证思维是唯物辩证法在思维领域中的具体运用。
(2)辩证思维的含义：
用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
（1）辩证思维的必要性
①认识是人脑对客观世界的反映。世界是普遍联系、变化发展的。
②认识应该反映客观事物变化发展的规律。我们认识事物不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。这就需要辩证思维。
③防止陷入形而上学思维。
利：阿斯旺水坝的建成，控制了水旱灾害，灌溉了农田，
给埃及带来经济社会的发展
弊：下游土地肥力丧失殆尽; 土地开始盐碱化;水质恶化等
形而上学思维
联系、发展、全面
辩证思维
孤立、静止、片面
古代朴素的
辩证思维方式
近代唯心主义性质的辩证思维
( 2 )辩证思维的发展历程：（由自发走向自觉的过程）
科学形态的
辩证思维学说
辩证思维学说丰富和深化
①古代朴素的辩证思维；（自发）
②近代唯心主义辩证思维；（开始自觉、系统研究辩证思维）
③科学形态的辩证思维；（马克思和恩格斯创立）
④随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。
①人无远虑，必有近忧　
②一着不慎，满盘皆输　
③一叶障目，不见泰山　
④城门失火，殃及池鱼
⑤守株待兔
⑥刻舟求剑
⑦与时俱进
辩证思维
辩证思维
形而上学思维
辩证思维
形而上学思维
形而上学思维
辩证思维
判断下列句子，哪些是辩证思维？哪些是形而上学思维？
视频：沸腾时代
二、辩证思维的特征
1、整体性是辩证思维的重要特征
(1)含义：用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
这八大系统既分工明确又相互关联，构成了中国载人航天工程的整体。
(2)作用
①能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。“此”与“彼”既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。（事物之间）
例如：八大系统是各个要素、各种联系具有相对的独立性，各负其责;同时，它又以丰富多样的方式整合起来，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。
②能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成，整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。（同一事物内部）
例如：八大系统是总系统中的系统,没有载人航天工程总系统,它们的存在是没有任何意义的。
③辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。（内部层次）
提示： 形而上学思维。
完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。
清代刘献廷在《广阳杂记》卷四中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”
盲人摸象是一种什么思维方式？
P73 示例评析
《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。”
阅读上述材料，从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。
进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。
（1） 荆人先前做标记时，河水不深，士兵可以通过。后来水位发生了变化，上涨了很多，荆人还按照旧标记渡河，必然行不通。从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。
P73 探究与分享
（2） “因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。
（1）原因
（2）含义
（3）要求
（4）作用
客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。
我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。
只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律
2、动态性是辩证思维的又一重要特征（P75）
二、辩证思维的特征
对应马哲的发展观
（1）是什么：人们的思维缺乏整体性和动态性，没有用变化发展矛盾的观点看问题，导致保护开巴高原鹿行动失败。
（2）为什么：客观事物是普遍联系，是变化发展的，我们要用整体性和动态性的辩证思维看问题，就是用变化、发展，联系的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。
（3）怎么办：我们不仅要考察事物的历史和现状，而且要想到事物的未来。在开巴高原上，鹿与狮子、狼等猛兽共同构成了完整的生态系统。保护这个生态系统，人们应该应该用对立统一的观点分析鹿与狮子、狼等猛兽和整个开巴高原生态系统的关系，着眼于整体的联系，预见到未来的发展。
北美洲的开巴高原上曾有约4000只鹿生存，也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿，人们大量捕杀狮子和狼。后来，狮子和狼被捕杀殆尽，而鹿猛增了约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。
谈谈你对上述材料中人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。
探究与分享
吴国大将吕蒙自幼从军，没有文化，常常闹出哭话。后在吴主孙权的劝导下；他发愤读书，进步很快。鲁肃当上都督以后，仍认为吕蒙不过是一介武夫，有点儿瞧不起他。不料，在一次讨论战略问题时，吕蒙却能问一知三，对答如流。鲁肃大为惊喜地说：“我原以为你只有武略，今天才知道你学识渊博，已经不是当年的吴下阿蒙了！”吕蒙幽默地说：“士别三日，当刮目相待。”
从科学思维角度看，材料体现的思维方式有什么特征？
探究与分享
客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式思考认识对象。材料体现辩证思维的动态性特征。
3.辩证思维中的对立统一关系：
辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；
辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。
辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
4.辩证思维与唯心主义诡辩论的根本区别：
辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。经不起实践检验的诡辩，不是真正的辩证思维。
诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨吧！”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。欧布里德要去告他，朋友笑言：“打你的我是彼时的我，彼时的我非此时的我。你要告，就去告彼时的我吧。”
诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。
形而上学思维
辩证思维
整体性
动态性
辩证思维的含义
8.1辩证思维的含义与特征
辩证思维的特征
辩证思维的整体性和动态性的辩证性质
辩证思维与诡辩论
学习辩证思维的意义
课堂小结
含义
发展历程
1、一片靠河的草丛突然起火，火焰形成一个火圈，向一个丘陵包围过来，丘陵上无数蚂蚁眼看就要葬身火海。这时，蚂蚁们迅速聚集，抱成一团，滚成一个黑色的“蚂蚁球”,尽管被烧得“噼啪”作响，“蚂蚁球”却越滚越快，终于穿过火海，大多数蚂蚁得以绝处逢生。从思维方式上看，材料体现了 ( )
①辩证思维的整体性特征
②搞好局部就能使整体功能得到最大限度的发挥
③部分居于主导地位，部分统率着整体
④要科学地处理整体与部分的关系
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
课堂检测
D
2、有位工人不小心弄错了配方，致使一批书写纸全都不能用。这位工人发现，这种纸虽然不能用来书写，但它的吸水性能却相当好。于是，他把这批废纸切成小块，取名为“吸水纸巾”。后来这种纸巾竟成为市场上的抢手货。这一事例给我们的启发是 ( )
①事物之间的界限并不是固定不变的
②“此”与“彼”之间是可以无条件过渡的
③凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从
④“此”与“彼”是相互贯通的，不是不可改变的
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
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