资源简介

小学语文四下《黄继光》第二课时教学设计
【设计依据】
1.课程标准
统编教材小学语文四年级下册第七单元属于“文学阅读与创意表达”任务群。课标中就本学习任务群指出：阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。
2.教材分析
四年级下册第七单元以“伟大的品格”为人文主题，开篇引用法国作家罗曼·罗兰的名言:“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。”语文要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。”由此可见，“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”是本单元的学习要点。《黄继光》这篇课文中展现了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇气概，让学生从文中找出描写语言、动作的语句，说出从中感受到的人物品质，是本课的重难点。
3.学情分析
学生在四年级上册学习了“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”的方法，是侧重情感的体会。相对于通过人物的动作、语言体会人物的品质而言还比较模糊。本单元则侧重人物品质的感受，所以在分析人物品质的时候，应当引导学生全面思考，结合当时的环境、主人公的言行去分析，让学生能够受到英雄人物伟大品格的感染、熏陶。
4.教学目标
（1）能找出课文中描写黄继光语言、动作的相关语句，从中感
受他的英雄品质。
（2）尝试着为抗美援朝英雄人物黄继光写颁奖词。
5.教学重、难点
1.能找出课文中描写黄继光语言、动作的相关语句，从中体
会他的英雄气概。
2.尝试着为抗美援朝英雄人物黄继光写颁奖词。
6.教学准备
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣，导入新课
1.看视频，说感受。
2.谈话导入：借助小标题，复习课文的主要内容。
3.齐读课题，揭示目标。
二、聚焦言行，感悟英雄
任务驱动一：抓言行——品人物精神品质。
学习内容：自由朗读课文第5-——11自然段
1.用“ ”画出课文中描写黄继光语言的句子。思考：他
是在什么情况下说的？
2.用“﹏ ”画出课文中描写黄继光动作的语言。思考：他
是在什么情况下站起来的？
学法指导：自学——对学——展示
表达导引：从 句中读出，黄继光 的品质。
反馈交流：
1.指名上讲台，画出黄继光语言的句子，并谈自己的感受。
2.其他学生补充。
3.出示重点的句子：
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
这里的语言描写，你从中读出了黄继光什么样的语气？
交流反馈：坚定
从中你感受到了什么？
交流反馈：对完成任务很有信心。
他是在什么情况下说的？
交流反馈：第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。
敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。
夺取高地的时间是如此紧迫，任务是如此艰巨，黄继光毅然请战，你对他有怎样的认识？
交流反馈：对敌人充满仇恨
对完成任务有坚定的决心
你还知道了哪些动作描写的句子呢？
反馈交流：
1.指名上讲台，画出黄继光的动作的语言，并谈自己的感受。
2.其他学生补充，并板书。
3.出示重点的句子：
啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。
找出描写黄继光动作的词语圈出来。从这些动作描写中你感受到了什么？
反馈交流：
黄继光的意志顽强、英勇无畏的品质。
黄继光是在什么情况下站起来的？
反馈交流：
一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。
火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。
战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。
天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急……
你们真是会学习的孩子，根据刚才的信息，试着说一说：
（ ）的情况下，黄继光站起来了。
（ ）的情况下，黄继光站起来了。
（ ）的情况下，黄继光站起来了。
（ ）的情况下，黄继光站起来了。
反馈交流：
在其他战士牺牲、负伤—
在冰雹一样的子弹扫射—
在战士们久攻不下—
在时间紧急—
同学们还聚焦了什么描写？请大胆地说一说。
反馈交流：
关注环境描写，感受黄继光的英勇无畏。
关注敌人的火力猛烈的句子，感受任务的艰难。
观看视频，说说你又认识了怎样的黄继光？
反馈交流：
英勇顽强 视死如归
是呀，他用自己的方式诠释了中国军人的气魄！堵住枪口，让全世界看到了中华民族的脊梁！
全体起立，让我们怀着崇高的敬意，再读一读这一自然段。
出示句子：
“冲啊！为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。
怎样理解“像海涛一样向上冲”？
反馈交流：在黄继光精神的鼓舞下，战士们的力量势不可挡。
黄继光虽然牺牲了，但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神，激励着一代又一代人，永远继承和发扬下去。所以，黄继光被评为特级英雄，他所在的连被评为黄继光英雄连。每每喊道黄继光时，就会听到“到”。
任务驱动二：为黄继光写英雄颁奖词。
反馈交流：
1.指名上讲台展示，画出黄继光语言的句子。
2.指名评价。
三、拓展链接
阅读《祖国，我终于回来了》，围绕第2、4自然段钱学森说的话及向美国联邦调查局提出的要求进行交流，感受他对祖国真挚、强烈的爱。
四、课后作业：
1.读《谁是最可爱的人》。
2.搜集英雄的故事讲给爸爸妈妈听。
3.搜集有关英雄的诗句，背一背。
【教学思考】
《黄继光》记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战役中为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹,替扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大的爱国主义和国际主义精神。课文以“上级命令--请求任务--英勇献身--占领高地”为线索，字里行间流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有很强的文字感染力，同时对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义。
教学效果：
(一)抓住关键词句，小组合作进行探究。
在同学们找到了问题的答案之后,让他们在小组内交流。因为小组合作学习，他们都非常投入，交流时也妙语连珠。这样做同时也培养了学生们的自主学习能力。
(二)立足文本，在学生理解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经验对学生进行爱国主义教育并指导学生有感情地朗读课文和对教材进行合理地拓展。
成功之处:
（一）体现了以学生为学习主体的课程新理念，学生在学习过程中不断地自主探究、小组合作，老师在上课过程中只是起到了引导的作用。
（二）运用课文对学生进行了爱国主义教育，让学生明白了我们现在的幸福生活是老一辈革命烈士用生命和鲜血换来的。
不足之处:
学生展示的语言不是很规范，个别学生的姿势随意。
改进措施:
在以后的教学中，我要加强对小组展示语言规范的训练，对学生展示姿势的要求，并平时加强训练，形成模式。

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