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小学语文二下第八单元《语文园地》第二课时教学设计
教材分析
“根据课文内容展开想象”是本单元的阅读训练要素，是本单元教学中需要重点把握的内容。
在语文园地八的字词句运用中，让学生在语境中想象体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用，这已经开始鼓励学生尝试将想象的事物描述细致。这些具体的关键任务，需要充分运用文本中蕴含的想想因素，拓展学生思维，鼓励学生敢于想象和大胆表达，培养创造性想象力。
关注古诗：既要引领学生明诗意、悟诗情，又要指导学生想象画面、背诵古诗。能借助古诗插图，感受古诗画面美。
关注阅读：独立阅读《李时珍》，适时点拨，激发学生的阅读兴趣。
【核心素养目标】
文化自信：了解汉字的某些构字特点，扩充识字量；区分、理解相近的词语；能积累古诗，独立阅读。感受中国汉字文化，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：用近义词语说句子；根据提示想象画面，仿照例句写句子。
思维能力：背诵古诗《舟夜书所见》，能用自己的话简单描述诗意；自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
审美创造：借助形声字的构字规律，感受汉字之美；借助古诗插图，感受古诗画面美。
教学目标
1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个字。
2.积累近义词语，能选用词语说句子。
3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。
5.能背诵古诗《舟夜书所见》。
6.能自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
教学重点
1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个字。
2.积累近义词语，能选用词语说句子。
3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
教学过程
环节一：与《祖先的摇篮》结合（5分钟）
1.教师课堂行为
（1）检测学生认识生字词的情况
（2）出示本课会写字，学生说书写时需要注意的地方。
（3）学生交流重点笔画、笔顺。教师相机指导书写。
① “祖”的部首“礻”右边只有一点，“摘”的右下方，里面是“古”，“啊”强调耳刀旁的笔顺，第一笔是横撇弯钩，第二笔是竖。
②引入“我的发现”第一组的字，辨别“礻”和“衤”，了解带这两个偏旁的字的特征，巩固安部首类别归类识字的方法。
（4）学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。
2.学生学习活动
（1）学生依据教师出示的两组词语，通过个别读、同桌读、全班领读等，反复熟悉，最后开火车检查。
（2）自由谈书写需要注意的地方。辨别“礻”和“衤”，了解带这两个偏旁的字的特征，巩固安部首类别归类识字的方法。
（3）学生书写。针对教师指出的问题，再次修改并书写
环节二：学古诗，引入动画设计情境（预设时间约10分钟）
（一）教师行为
1.同学们，课前都查阅资料、或者观看动画片，了解到了更多的神话故事，也看了变了世界小的时候学习、犯错的故事。下面就给大家布置一个艰巨的任务：请大家自己选择一个故事设计动画片。
2.设计的动画片有一个神秘的开始。不要着急，这个神秘的开始的画面就在一首诗中——《舟夜书所见》。打开课本第113页，大家先来读一读，想想这首诗写了什么，再看看插图，同桌之间交流交流。
3.朗读古诗
（1）读准生字提示：结合拼音读准字音。
教师指导：“查”为多音字，在本首诗中作为姓氏读作zhā，“慎”为前鼻音；“簇”为平舌音；“浪”为后鼻音。
（2）练读古诗。
自由读，分组读，读出节奏。
预设：月黑/见/渔灯，孤光/一点萤。微微/风/簇浪，散作/满河星。
再读古诗，读出韵味。
提示：抓住韵脚，体会诗歌押韵的特点，教师示范读，生自由读。
(出示：月黑/见/渔灯，孤光/一点萤。微微/风/簇浪，散作/满河星。)
（3）赛读古诗。
提示：读得流利有节奏。
4.教师用轻柔的语言结合插图描绘诗歌的画面（可以铺陈渲染）：夜太黑了，见不到一点月光，（我看见）渔船上那孤零零的灯光好像微弱的萤火虫的一点萤火。一阵微风拂过，河面吹起了细细的波浪。由于水波动荡，映在水面上的灯光好像被打碎了，散成了一河闪耀的星星。
5.接下来请大家自己选择一个故事设计动画片。就用这首诗的画面作为开头。
这首诗描写的夜晚画面作为背景，假设你就在这艘小船上，在这黑漆漆的夜晚让你将你喜欢的神话故事或《世界年纪还小的时候》里你编的好玩的故事设计成动画片。交代清楚起因、经过、结果。
6.犯了错误以后要收到惩罚，还记得第十个太阳的样子吗？那就话是怎么说的？（出示“字词句运用”第二题中的那句话）
（二）学生行为
1.听明白老师的要求，弄明白接下来要完成的任务。
2.朗读古诗《舟夜书所见》，看插图，据了解诗歌内容，与同桌交流。
3.根据插图的提示朗读并背诵古诗。
4.跟着教师的语言进入诗歌描写的画面。
5.明确要求，从自己的作业或阅读的神话故事中选择，准备设计动画片。
【设计意图】
带着明确的任务学习并背诵古诗，图文结合，既了解了诗意，又为设计动画铺设了情境。
环节三：我爱阅读（预设时间约15分钟）
1.阅读“我爱阅读”的《李时珍》，用表格梳理李时珍编写《本草纲目》的起因、经过、结果。
2.与第8单元测试卷的“阅读理解”和“习作表达”相结合，进一步巩固。
（1）短文有（ ）个自然段，第3自然段有（ ）句话。
（2）根据课文内容填空。
研究（ ） （ ）药性
积累（ ） （ ）痛苦
（3）李时珍发现旧的药物书有哪些缺点？用横线画出相关句子，并标上序号。
（4）为了编写一部完善的药物书，李时珍都做了什么？用 画出最能概括的一句话。
（5）根据课文内容，用几个词语评价李时珍的为人。
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环节四：习作表达（预设时间约10分钟）
李时珍经过千辛万苦，走过万水千山，用了二十七年的时间编写完成了《本草纲目》。这部书是一部伟大的著作，至今仍然在医学界和医药界发挥着巨大的作用。
请你根据《李时珍》这篇文章，对《本草纲目》进行介绍，注意突出它的特色。李时珍还是一位医学家，你推测《本草纲目》中还可能有什么内容。
【设计意图】
运用《羿射九日》学到的利用表格梳理课文内容的方法自学这篇课文，同时还用测试卷的形式再次带领学生认真研究本文，对李时珍其人和《本草纲目》进一步了解，形式活泼、新颖。

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