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特殊教育小学绘本阅读—《大脚丫学芭蕾》教学设计
教学设计分享
《大脚丫跳芭蕾》
一、设计目的
培智学校生活适应课程标准在个人生活内容方面提出,“勇于面对困难，解决问题”。《大脚丫学芭蕾》是一个关于梦想的故事。一个喜欢跳芭蕾的女孩，选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演，她难过极了。怎么办？放弃还是坚持？培智学校的学生在成长过程中，会遇到各种困难和挑战。贝琳达从梦想的美好到放弃跳舞，再到坚持不懈让梦想大放异彩，给了孩子们莫大的鼓励：只要心中有梦想，即使遭遇暂时的困境，也会在你绝不放弃的努力下赢得机会。希望孩子们勇敢面对困难，如同贝琳达一样，学会坚持，学会认真对待每一天，努力朝着好的方向成长，就会有梦想成真的一天。
二、绘本分析
《大脚丫学芭蕾》讲述了一个叫贝琳达的女孩，因为一双大脚而被拒绝在芭蕾舞舞台之外，但她积极阳光，坚持不懈，始终不放弃对舞蹈的热爱和追求，最终实现了自己美好理想的一段人生故事。
培智学校小学高年段学生，有一定的阅读能力，适合选择图画生动、有简短文字的绘本作为教学资源，《大脚丫学芭蕾》符合学生的需求。这节绘本课设计两个课时：第一课时学习绘本第1-13页，引导学生在观察画面、阅读文字、角色体验中，展开合理想象，能尝试用自己的语言表达出对画面的理解，感受贝琳达被拒绝在舞台之外的难过心情；第二课时学习绘本第14-30页，重点引导学生自主阅读、寻找答案，通过不断的观察、表演、交流、朗读，提升学生图文结合读懂绘本的能力，学习贝琳达勇敢冲破阻碍、坚持不懈实现梦想的精神。
三、教学目标
1. 通过学习，能自主阅读绘本《大脚丫学芭蕾》。
2. 在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节，重点引导学生仔细观察并合理想象, 学会自主表达对绘本画面的理解。
3. 练习图文结合、边读边想的绘本阅读方法，享受绘本阅读的乐趣。
4. 学习贝琳达勇敢面对困难，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。
四、教学准备
1.《大脚丫学芭蕾》绘本PPT课件，配好相应的背景音乐。
2. 芭蕾舞视频、绘本、音乐、制作好贝琳达舞蹈的强化物图片。
3. 全班学生分成三组，采用“同组异质，异组同质”原则，选出小组长。
五、教学过程
第一课时
一、视频导入，引出绘本故事
1．播视频，认识芭蕾舞
师：孩子们，熟悉这首乐曲吗？这是什么舞蹈？给人怎样的感觉？（《四只小天鹅》，芭蕾舞，优美，优雅，高贵）
根据学生的回答，教师引入芭蕾舞知识，启发思考：专业芭蕾舞演员，在身体条件方面需满足“三长一小”，你们知道吗？（脖子、腿和胳膊都要长，脚小。）
2．读封面，猜测人物特点
师：这里也有一个跳芭蕾舞的女孩。（遮住书名）今天的发现从封面开始，说说你的独特发现。（她的芭蕾舞跳得怎么样？优美—快乐—享受）
板书：这是一个关于_____的故事。（请学生看图自主发现，大胆表达）
3.揭题目《大脚丫学芭蕾》。
请学生齐读绘本名称，介绍作者。这个快乐起舞的女孩，名叫贝琳达，她会有怎样的故事呢？
【设计意图：视频导入，生动、形象，引导学生从封面读起，猜测推理，激发阅读兴趣。】
二、听一听，观察画面，猜想故事情节
1、贝琳达的问题（师讲解绘本第1-5页）
师：（讲述故事）让我们打开封面，翻过粉色的环衬，走进去。我们看到一个叫贝琳达的女孩，正在跳芭蕾舞。她非常喜欢跳舞，每天认真练舞，可是她有个大问题，请学生齐读绘本，进入学习活动：
（1）启发提问：关注贝琳达的脚之外，我们还有发现吗 虽然有一双大脚，但是贝琳达跳舞时表情是怎样的？她参加芭蕾舞表演选拔赛时，又遇到了什么问题？
（2）课件出示图片，重点观察评委表情图。教师引导：评审们喜欢贝琳达跳舞吗？你从哪里看出来的？他们的表情好像在说什么？
请学生表演体验，学学他们是怎样对贝琳达说的。
【设计意图：角色体验，引发学习兴趣，换位思考，感悟贝琳达受到嘲笑时的沮丧心情。】
2、难过的贝琳达（学习第6-9页）
（1）教师出示第6、7页内容，请学生仔细观察，听老师朗读文字，边听
边体会贝琳达的心情。
教师进行朗读指导：“天哪！你的脚大得像条船！”这句话要读出惊讶、嘲笑的语气；“简直和海豹的鳍没两样！” 这一句话要读的慢一点，读出轻视、看不起的语气。请学生分角色表演三个评委，注意语气和表情。
（2）指名学生朗读句子：“回去吧。你那一双脚，永远跳不好！” 请小组交流分享，如果你是贝琳达，心情会如何？（难过极了）
（3）课件出示第8、9页，请学生观察哪些地方可以看出贝琳达难过极了，推测并交流。师生合作，一问一答，理解句子：贝琳达很难过，难过了好久好久，因为 。
（灰蒙蒙的天空，说明她的心情是灰暗的、难过的；淋浴花洒下的一滴水，就像她伤心的眼泪；她一个人躺在浴缸里，一动也不动。）
（4）小结：从简简单单的画面中，我们却读懂了如此丰富的内容。请学生思考是用什么方法读懂的。（板书展示：仔细观察 合理想象）让我们继续用这个方法探索贝琳达的故事。
【设计意图：培智生活语文课标提出，培养学生的读图能力和读文能力同等重要。聚焦重点图画，培养学生仔细观察的能力，启发学生进行合理想象，能自主表达对画面的理解。】
3、贝琳达的新工作
（1）学习第10-11页，师：贝琳达放弃跳舞后，她准备做什么工作呢？她为什么选择费莱迪餐厅？（一张乐团海报）
（2）出示第12页，全班齐读句子，引导学生感受贝琳达工作的认真和快乐。
（3）小组探究：贝琳达无论练舞，还是在餐厅做事，都非常认真。父母、老师或同学夸赞过你做事认真吗 请学生在小组、全班交流分享。
（4）出示第13页，引导学生观察贝琳达的表情以及画面细节，根据图画推测贝琳达的内心活动。（舞蹈杂志、眉头紧皱、忘不了跳舞）
贝琳达还会再跳舞吗 如果跳舞会在哪里跳呢
【设计意图：链接学生的生活经验，培养学生对比思考、小组探究、积极猜测、乐于交流的能力。】
第二课时
一、欣赏视频《四只小天鹅》，回顾绘本故事片段
师：优美欢快的芭蕾舞，令人无比愉悦。在舞台上优雅起舞，这对贝琳达来说，是多么快乐的一件事。可是，贝琳达因一双大脚受到三位评审老师的严厉批评。她还会跳舞吗？放弃跳舞后，贝琳达找到工作了吗？请学生复述学过的绘本内容。
【设计意图：欣赏视频，唤醒记忆，体验贝琳达的心理变化过程，在复述中加深理解学过的绘本内容。】
二、看一看，自主阅读，寻找答案
1、贝琳达在餐厅跳舞 （学习第14-21页）
（1）师：伴随着优美的音乐，和老师一起读下去。请组长带领组员，继续读第二遍，边读边想：费莱迪餐厅里的客人喜欢贝琳达的表演吗？（师配乐朗读第14-19页）
（2）重点观察第19页：贝琳达跳舞，餐厅客人聚精会神看。（配轻快、浪漫的音乐）
启发观察：学生齐读句子，仔细观察图上每个人的面部表情、手势动作，请学生模仿图中人物的样子，演一演他们都说了什么。
语言训练：引导学生尝试用 “有的……有的……还有的……”这样的句式回答，例如：客人们都喜欢贝琳达跳舞，有的鼓掌叫好，有的张大嘴巴惊呆了，还有的打电话告诉朋友们。
（3）小组探究：学习第20-21页，请学生观察交流自己的发现，先组内分享，再选出代表发言。
生1：我觉得费莱迪餐厅里的客人并没有注意到贝琳达长着一双大脚，都被她的芭蕾舞深深吸引住了。
生2：贝琳达在费莱迪餐厅里找到了自信，重新穿上了芭蕾舞表演服装。
生3：画面上大人孩子共18人，还有一只小猫咪，都目不转睛地看着贝琳达跳舞，说明她跳得非常好。
【设计说明:通过重点观察、表演体验、自主交流，提升学生图文结合理解故事内容的能力。】
2、贝琳达回到了舞台
（1）学习第22-23页，学生欣赏图画，教师配乐朗读。
在优美的音乐中，学生跟读句子。请学生仔细观察大都会芭蕾舞团的指挥的表情，根据画面推测：他为什么惊讶、赞赏与感动？
角色体验：教师朗读文字，请学生模仿表演指挥的三种不一样的表情，鼓励学生说出自己的理解。
师生互动：世界著名的大都会芭蕾舞团的指挥，也来到费莱迪餐厅看贝琳达跳舞。这舞姿太优美了，他惊讶极了，(生表演)看到她那双大脚竟然跳得这么优雅，他赞赏不已，(生表演)想到她如此这般被嘲笑被打击，她曾经绝望和难过，但她没有放弃!怎么不让大指挥感动呢 (生表演)
（2）出示第26-27页，学生跟读句子，并观察联想舞台上跳舞的贝琳达像什么。
教师引导学生从左向右观察：你在观众席上发现了什么？三个评委的表情发生了怎样的变化？请学生对比探究原因。
语言训练：此时此刻，你想对他们说什么。
教师小结：我们不能随意嘲笑他人，应该尊重每个人的梦想。听了你们的话，相信他们以后不会再犯这样的错误了!　
3、快乐的贝琳达
（1）学习第28、29页，教师播放音乐，学生齐读句子。
教师指导朗读，要读出快乐的语气，一句比一句音量要大，最后一句语音延长，读出贝琳达梦想成真的无比喜悦之情。
（2）教师小结：仍然是简简单单的文字和图画，但贝琳达对舞蹈的无比热爱却感染着我们每一个人。引导学生交流总结学习方法。（板书展示：图文结合 边读边想）
【设计意图：音乐渲染，结合重点画面和文字，引导学生学习图文结合、边读边想的方法阅读绘本，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。】
三、说一说，感悟绘本，理解其中蕴含的道理
（1）整体感知绘本，带着问题回味。
播放背景音乐，学生齐读绘本，边读边想：贝琳达身上有哪些值得学习的好品质？
贝琳达是一个（ ）的女孩。（坚持不懈 坚强乐观 不放弃梦想）
（2）课件出示学生喜欢做的事情，例如厨师、画家、医生、超市服务员
等，激发学生勇敢追梦。
结束语：亲爱的孩子们，兴趣是最好的老师。如果你喜欢一件事，就首先要热爱它，同时还要坚持去做，努力做到最好。机会总是垂青于有准备的人，相信你也能发挥出自己的优势长处，成为对社会有用的人。
【设计意图：整体回顾故事内容，训练学生总结交流的能力。升华故事，紧扣故事内容，借助绘本的教育意义，引导学生学会勇敢面对困难，学会坚持。】
六、延伸活动
（一）我会创作芭蕾舞女孩
活动目标：用纸黏土创作芭蕾舞女孩，在创作中加深对贝琳达的认识
活动准备：绘本、纸盘、纸黏土、芭蕾舞女孩贝琳达的线条图片
教学步骤：
1.教师展示绘本并提问，引导学生回想故事内容。
（1）贝琳达喜欢什么？贝琳达最大的问题是什么？
（2）贝琳达最后登上舞台跳芭蕾舞了吗？
2.教师请学生拿出贝琳达快乐跳芭蕾舞的图片，说一说“贝琳达跳芭蕾舞的时候，快乐极了。”
3.教师引导学生观察贝琳达的样子：眼睛、鼻子、嘴巴、头发、大脚丫、粉色的芭蕾舞裙……表情是怎样的？
4.教师示范如何用纸黏土创作芭蕾舞女孩贝琳达。
5.教师给每位学生分发3—5种不同颜色的纸黏土，每人一个纸盘。对照绘本，学生创作“快乐的芭蕾舞女孩——贝琳达”。
6.展示作品，互相欣赏，感受贝琳达梦想成真的快乐，请学生回家后练习把这个绘本故事讲给家人听。
（二）你的心情怎么样？
活动目标：能辨识难过与快乐的表情，学会正确表达情绪
活动准备：绘本、学习单——我的心情、教师不同表情的照片、学生表情照片
教学步骤：
1.教师与学生再次共读绘本，读到有关贝琳达心情的句子时（如：贝琳达喜欢跳舞、贝琳达很难过、贝琳达微笑着回答、贝琳达快乐极了），询问学生，为什么贝琳达会有这样的心情变化呢？
2.教师展示学习单“我的心情” ，请学生观察每个表情的特征（如：嘴角向上，表示高兴、快乐；嘴角向下，表示难过），并说说都代表什么心情。
3.教师展示提前准备的“教师不同表情的照片”，请学生观察照片中教师的表情，并找出表示教师快乐、微笑以及难过、伤心的照片。
4.教师展示“学生生活照片”，请学生观察照片中的表情并说出自己当时的心情如何，引导学生学会表达“我很快乐、开心（或其他情绪），因为……”。
5.请学生在学习单中圈画出表示快乐、开心与难过、伤心的表情。
一本绘本的内容是丰富多元的，本课主要借助《大脚丫学芭蕾》绘本的学习，教给培智学生基本的绘本阅读方法，让他们感受绘本阅读的快乐，学习贝琳达勇敢面对困难的精神，程度较好的学生在绘本阅读理解、语言表达、情感共鸣等方面得到极大的锻炼和提升，而能力较弱的学生还需要在后续的阅读延伸活动中加深理解，拓展其认知经验，也能从贝琳达身上汲取积极努力的阳光性格，将来更好地适应社会生活。

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