资源简介

(共11张PPT)
《劳动》八年级下册
中国陶艺
劳动基础
　　“一双巧手，一点黏土，加点烈火，成就蜕变。”这就是中国的传统陶瓷。在英语中“china”的意思是瓷器。在外国人眼中，瓷器代表了中国。你知道“陶瓷”这个词具体指什么？陶瓷在中国的发展历程是怎样的？陶艺的基本知识有哪些？
中国陶艺
　　陶艺，广泛讲是中国传统古老文化与现代艺术结合的艺术形式。从历史的发展可知“陶瓷艺术”是一门综合艺术，经历了一个复杂而漫长的文化积淀历程。它与绘画、雕塑、设计以及其他工艺美术等有着无法割舍的传承与比照关系。
陶瓷的艺术
调查自己生活中常见的陶艺用品，并记录在下表中。
客厅中的陶艺用品 厨房中的陶艺用品 名称 名称
产地 产地
来源 来源
价格 价格
劳动过程
　　逛逛身边关于陶艺的店铺，如古玩市场、茶馆、陶艺馆等，选择几个自己感兴趣的陶艺品，并填写下表：
调查项目 作品1 作品2 作品3
名称
产地
来源
价格
用途
作品哪些特点体现用途
　　以下几个陶艺品经过鉴定师鉴定并拍卖，请你猜测成交价格，并说明理由：
项目 作品1 作品2 作品3
名称 牛一组（7头） 古陶瓷碗（3个） 青花梵文高足碗
用途 艺术品 艺术品 艺术品
时期 现代 战国时期 清代乾隆年间
图片
价格
你的理由
　　
劳动成果
　　展示在寻找中国陶艺之旅中最满意的几张照片。
　　请根据以下的评价标准对本次劳动进行综合评价：
劳动评价
　　通过寻访、调查等活动，获得了很多中国陶艺知识，你是不是觉得很震撼？选择自己喜欢的方式把它们记录下来，和大家一起来分享感受吧！
推荐题目：
《寻找中国陶艺之旅》《陶艺的魅力》
劳动日志
　　1. 观看有关中国陶艺发展的书籍或电视节目，了解中国陶艺发展史。
2. 请以小组为单位对本地区的陶瓷文化进行考察，并撰写一份小组考察报告。
劳动拓展
再 见！10 中国陶艺
本课是中国陶艺的整体展现，能够很好地锻炼学生综合运用身边资源的能力。课程旨在让学生通过调查、采访和资源整理等劳动方式，整体了解中国陶艺的历史之美、人文之美，发现并探究工艺之美。
一、 素养目标
1. 引导学生了解传统工艺——陶艺的特点。
2. 指导学生熟悉陶瓷工艺的制作技能。
3. 引导学生感受传统工艺作品中蕴含的人文价值和工匠精神。
二、 教学重难点
1. 通过调查、采访和资源整理等劳动方式，整体了解中国陶艺的历史之美、人文之美，发现并探究工艺之美。
2. 教导学生了解传统工艺作品中蕴含的人文价值和工匠精神。
三、 教学准备
场所：陶艺市场、茶室、陶艺馆
工具和材料：记录信息的工具，如笔、笔记本等。
四、 教学过程
（一）情境导入（5分钟）
“一双巧手，一点黏土，加点烈火，成就蜕变。”这就是中国的传统陶瓷。在英语中“china”的意思是瓷器。在外国人眼中，瓷器代表了中国。你知道“陶瓷”这个词具体指什么？陶瓷在中国的发展历程是怎样的？陶艺的基本知识有哪些？……带着这一系列的问题，我们一起来认识中国陶艺吧。
（二）自主、合作探究（15分钟）
1. 请同学在课前调查了解自己生活中常见的陶艺用品，并记录在书本的表格中。
2. 引导学生课前了解中国瓷器的发展史，制陶的工具和方法。
3. 小组交流课前收集到的信息。
4. 每组请代表分享：（1）你们了解到了哪些有关陶瓷的知识？
（2）你们讨论后还有什么新发现？
（3）你们还提出了哪些与陶瓷相关的问题？
（三）探访与整理（20分钟）
1. 逛逛身边关于陶艺的店铺，如古玩市场、茶馆、陶艺馆等，选择几个自己感兴趣的陶艺品，并填写书本上表格。
2. 以下几个陶艺品经过鉴定师鉴定并拍卖，请你猜测成交价格，并说明理由。
鉴定师温馨提示：陶艺品的价格一般受以下因素影响——①物稀为贵；②质优为上；③精美为佳。
3. 讨论：以上三件作品成交价格的差异主要体现在哪里？
（四）拓展延伸，服务生活（5分钟）
1. 观看有关中国陶艺发展的相关书籍或电视节目，巩固了解中国陶艺发展史。
2. 请以小组为单位对本地区的陶瓷文化进行考察，并撰写一份小组考察报告。
五、劳动评价
评价内容 评价等级标准 等级
A B C
劳动体验 按要求完成三张表格 按要求只完成两张表格 只完成一张表格或没有按要求完成
劳动成果 顺利搜索到自己想要的信息 较顺利搜索到自己想要的信息 需要请教他人才能完成
劳动态度 认真参与过程 主动参与过程 参与不够积极
劳动习惯 讲究文明礼仪，主动合作沟通 能按照要求的文明礼仪去做，主动合作沟通 基本能按照要求的文明礼仪去做，在别人主动询问下能合作沟通
温馨提示：（1）教师指导正确且具有针对性，鼓励学生创造性地完成学习。
（2）教师要因材施教，不急功近利，为学生提供充分思考和体验实践的机会。

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