资源简介

(共10张PPT)
《劳动》八年级下册
陶瓷作品我设计
情境导入
　　当我们使用一件陶瓷时，或许并不曾对陶瓷本身想太多。但是当一个陶艺匠人开始设计、制作一件陶瓷，他往往需要从多方面来进行考虑，器物的线条如何才能更加流畅，色釉的选择怎样才能不流俗。甚至当他们设计作品时，还需要考虑器物所承载食物的颜色、形状等等。一件器物到手时的称心如意，往往需要一个漫长的周期付诸其中。今天让我们作为一个陶艺匠人也设计、制作一件陶瓷吧。
劳动准备
陶艺教室
劳动场域
劳动器具
釉彩、泥塑刀(雕刻刀)及上釉夹等
　　在用手工陶瓷肌理制作技法制作好的坯体素胎（放置较干燥时，一般时间为 15天）上进行彩绘。
彩绘
劳动过程
[知识链接]
陶瓷肌理是陶艺中不可或缺的部分。当触摸艺术品的表面时，我们所感受到的或光滑，或粗糙，或条状，或颗粒等微妙的感觉或浮雕效果，叫作陶瓷肌理。
　　如使用树叶、木材、麻布类纺织品、带纹样的玩具、特制的工具拍打、印章等。
压印
　　用小泥球或其他手捏泥片装饰。
粘贴
　　用泥塑刀或其他工具雕刻。
雕刻
　　用雕刻刀小心进行雕刻，注意先镂空处理，后拼接。
镂空
　　我根据（ ）的用途，设计作品《 》，感谢（ ）在本次作品中给予的帮助。
接下来就请大胆的晒一晒自己的作品吧！
劳动成果
[作品展示]
劳动评价
请根据下面的评价标准对设计制作的陶艺作品进行综合评价。
　　1. 将班级中的作品进行收集、定价，抽个时间，举行一场爱心拍卖吧！
2. 阅读“劳动文化”，谈一谈你对陶艺人精神的认识。
劳动拓展
再 见！12 陶瓷作品我设计
本课主要是让学生以个人或集体合作的形式，尝试运用各种工具以及陶艺成型技法，对陶艺材料进行设计与制作，丰富视觉、触觉和审美经验，体验陶艺活动的乐趣；在制作过程中体验合作、分享的快乐，激发创新意识，提升发现问题和解决问题的能力，增强实践能力，促进学生的全面发展。本课还介绍了手工陶艺肌理制作技法，可进一步激发学生的创作激情。
一、 素养目标
1. 掌握并熟练使用各种陶艺工具，提高综合运用手捏成型法、泥板成型法、拉坯成型法的能力。
2. 熟练掌握陶艺制作的步骤，感受制作作品带来的喜悦，逐步养成认真负责、安全规范参与劳动的习惯。
3. 通过动手设计与制作陶艺作品来展示创意，提高学生的艺术修养和创作热情。
二、 教学重难点
1. 教导学生使用陶艺工具，提高综合运用制陶手艺的能力。
2. 教导学生通过动手设计与制作陶艺作品来展示创意，提高学生的艺术修养和创作热情。
三、 教学准备
1. 场所：陶艺教室。
2. 工具和材料：釉彩、泥塑刀（雕刻刀）及上釉夹等。
四、 教学过程
（一）情境导入（5分钟）
当我们使用一件陶瓷时，或许并不曾对陶瓷本身想太多。但是当一个陶艺匠人开始设计、制作一件陶瓷，他往往需要从多方面来进行考虑，器物的线条如何才能更加流畅，色釉的选择怎样才能不流俗。甚至当他们设计作品时，还需要考虑器物所承载食物的颜色、形状等等。一件器物到手时的称心如意，往往需要一个漫长的周期付诸其中。今天让我们作为一个陶艺匠人也设计、制作一件陶瓷吧。
（二）自主、合作探究（15分钟）
1. 在陶艺外形、内部结构、制作方法、颜色等方面，你有哪些改进意见？
2. 手绘花卉陶瓷近年来受大家欢迎的原因是什么？如何评价一件完整的陶瓷彩绘作品？
3. 小组交流课前收集到的信息。
4. 每组请代表分享，老师适时补充、交流。
（三）制作体验，掌握技能（20分钟）
1. 绘制设计图。
2. 讨论：针对小组成员设计的作品图，请从实用性、创新性、艺术表现等方面来讨论，并提出相应的改进建议。
3. 制作体验。
（1）彩绘。
（2）压印。
（3）雕刻。
（4）粘贴。
（5）镂空。
4. 作品展示。
（四）拓展延伸，服务生活（5分钟）
1. 将班级中的作品进行收集、定价，抽个时间，举行一场爱心拍卖吧！
2. 阅读“劳动文化”，谈一谈你对陶艺人精神的认识。
五、劳动评价
评价内容 评价等级标准 等级
A B C
交流合作 积极对他人作品提出建议并给予适当帮助 较积极对他人作品提出建议并给予适当帮助 在他人追问下能对作品提出建议
一致程度 与设计图一致 基本与设计图一致 与设计图多处不一致
造型与色彩 造型独特，色彩鲜明 造型与色彩有一项出色 造型与色彩基本过关
劳动态度与习惯 态度积极，能规范、安全地完成操作过程 态度一般，能基本完成操作过程 没能完成全部操作过程
温馨提示：（1）教师指导正确且具有针对性，鼓励学生创造性地完成学习。
（2）教师要因材施教，不急功近利，为学生提供充分思考和体验实践的机会。

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