14 发生灾害来救援 课件(共14张PPT 教案)人民版劳动八年级下册

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14 发生灾害来救援 课件(共14张PPT 教案)人民版劳动八年级下册

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(共14张PPT)
《劳动》八年级下册
发生灾害来救援
劳动基础
  避险、自救、互救知识,是降低灾害损失的关键,我们要有效应对各类突发事件,保障生命和财产安全,将损失降低到最低程度。
发生火灾后
避险
自救
互救
  火灾产生的一氧化碳在空气中的含量达1.28% 时即可导致人在1~3分钟内窒息死亡。同时,燃烧中产生的热空气被人吸入,会严重灼伤呼吸系统的软组织,严重的也可导致人员窒息死亡。
  逃生的人员多数要经过充满浓烟的路线才能离开危险的区域。逃生时,可把毛巾浸湿,叠起来捂住口鼻,无水时,干毛巾也行。身边如没有毛巾,餐巾布、口罩、衣服也可以代替。要多叠几层,使滤烟面积增大,将口鼻捂严。穿越烟雾区时,即使感到呼吸困难,也不能将毛巾从口鼻上拿开。
火灾中的逃生与自救
也不要盲目乱跑、更不要跳楼逃生,这样会造成不应有的伤亡。
可以躲到居室里或者阳台上。紧闭门窗,隔断火路,等待救援。有条件的,可以不断向门窗上浇水降温,以延缓火势蔓延。
火灾中的逃生与自救
身处楼房
  发现火情不要盲目打开门窗,否则有可能引火入室。
  可利用结实的绳子,或窗帘、床单、被褥等撕成条,拧成绳,用水沾湿,然后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上,被困人员逐个顺绳索沿墙缓慢滑到地面或下到未着火的楼层而脱险。
火势太猛
  各通道全部被浓烟烈火封锁,必须从楼房内逃生的。
在有把握的情况下:
火灾中的逃生与自救
劳动基础
(1)水能扑灭所有原因引起的火灾吗?
(2)生活中常用的灭火器都有哪些?
(3)如果在高楼中遭遇火灾,怎样才能安全逃生呢?
(4)家庭常备消防救援器材有哪些,他们都有什么功能?
自主、合作探究
劳动教育教室
水、白醋、小苏打(碳酸氢钠)、洗涤剂、玻璃瓶(带盖)、试管(或小容器)、蜡烛、打火机、胶皮管。
劳动场域
劳动工具与材料
家庭自制版灭火器
  1. 在玻璃瓶的瓶盖上钻一个小孔。
  2. 向玻璃瓶中加入约 450 mL 的水,再加入小苏打(碳酸氢钠),边加边搅拌,直到瓶底出现碳酸氢钠沉淀,即说明此时的溶液已经饱和。
3.往饱和溶液里加入少许洗涤剂,直到搅拌出泡沫。  
劳动基础
家庭自制版灭火器
   4. 将白醋倒入一个小容器中,再倒入小苏打溶液,小苏打溶液和白醋的比例约为 9∶1。轻轻地将小容器放入玻璃瓶中,小容器要高于小苏打溶液的液面,并尽量靠在杯缘处,不能倾洒出来,即两种溶液不能混合。
5. 盖上插有胶皮管的玻璃瓶盖。此时灭火装置就制作完成了!
家庭自制版灭火器
6.灭火效果检测:点燃一支蜡烂,轻轻摇晃插有胶皮管的玻璃瓶,使两种溶液混合反应,溶液就会沿着胶皮管喷射到蜡烛上,熄灭火苗。
1. 小组展示本组制作的灭火器灭火效果。
2. 请组员分享制作过程中有什么发现?
3. 讨论:
(1)为什么将白醋和小苏打混合会达到灭火的效果呢?
(2)制作过程中需要注意哪些事项呢?
劳动成果
劳动评价
请根据以下评价标准对本次自制灭火装置活动进行综合评价:
报警时拨打“119”,要讲清失火的详细地址。
尽量说清起火原因以及火势大小。
说清楚报警人的姓名和电话号码。
报警后要到路口等候消防车,指明消防车去火灾现场的道路。
劳动拓展
一旦发生火灾,应怎样报警呢?
消防报警常识
再 见!14 发生灾害来救援
通过本课学习,了解灾害尤其是火灾带来的危害,让学生具备防灾意识并理解救援的意义。在掌握必要的急救知识和技能的基础上,学会使用救援器材,能进行正确的逃生、自救、互救与急救。
一、 素养目标
1. 认识家庭常备的消防救援器材,知道这些器材的功能。
2. 掌握必要的急救知识和技能,增强安全意识和自我保护能力。
3. 在劳动情境中,面对灾害具备应用自如的自救、互救与急救能力。
二、 教学重难点
1. 认识家庭常备的消防救援器材,知道这些器材的功能。
2. 自制灭火装置,学生可以在制作与实验中更深刻地理解消防救援。
三、 教学准备
1. 场所:劳动教育教室。
2. 工具和材料:水、白醋、小苏打(碳酸氢钠)、洗涤剂、玻璃瓶(带盖)、试管(或小容器)、蜡烛、打火机、胶皮管。
四、 教学过程
(一)情境导入(5分钟)
发生火灾后
生活中,我们难免会遭遇到火灾,只有平时学习防灾知识,提高自我保护能力,掌握必要的急救知识和技能,学会进行正确的避险、自救、互救,我们才能尽快脱离险情,将灾害造成的伤害降到最低程度。
避险、自救、互救知识,是降低灾害损失的关键,我们要有效应对各类突发事件,保障生命和财产安全,将损失降到最低程度。
火灾中的逃生与自救
火灾产生的一氧化碳在空气中的含量达1.28%时即可导致人在1~3分钟内窒息死亡。同时,燃烧中产生的热空气被人吸入,会严重灼伤呼吸系统的软组织,严重的也可导致人员窒息死亡。
逃生的人员多数要经过充满浓烟的路线才能离开危险的区域。逃生时,可把毛巾浸湿,叠起来捂住口鼻,无水时,干毛巾也行。身边如没有毛巾,餐巾布、口罩、衣服也可以代替。要多叠几层,使滤烟面积增大,将口鼻捂严。穿越烟雾区时,即使感到呼吸困难,也不能将毛巾从口鼻上拿开。
身处楼房,发现火情不要盲目打开门窗,否则有可能引火入室。也不要盲目乱跑、更不要跳楼逃生,这样会造成不应有的伤亡。可以躲到居室里或者阳台上。紧闭门窗,隔断火路,等待救援。有条件的,可以不断向门窗上浇水降温,以延缓火势蔓延。
火势太猛,各通道全部被浓烟烈火封锁,必须从楼房内逃生的。在有把握的情况下:可利用结实的绳子,或窗帘、床单、被褥等撕成条,拧成绳,用水沾湿,然后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上,被困人员逐个顺绳索沿墙缓慢滑到地面或下到未着火的楼层而脱险。
(二)自主、合作探究(7分钟)
1. 小组合作探究:
(1)水能扑灭所有原因引起的火灾吗?
(2)生活中常用的灭火器都有哪些?
(3)如果在高楼中遭遇火灾,怎样才能安全逃生呢?
(4)家庭常备消防救援器材有哪些,他们都有什么功能?
2. 教师引导学生归纳、整理讨论结论,要求学生掌握各消防救援器材功能及使用方法。
(三)操作实践,掌握技能(20分钟)
1. 引导学生观察老师是如何配置家庭版自制灭火装置的。
2. 鼓励学生小组合作动手配置家庭版自制灭火装置:
第一步,在玻璃瓶的瓶盖上钻一个小孔。
第二步,向玻璃瓶中加入约450 mL的水,再加入小苏打(碳酸氢钠),边加边搅拌,直到瓶底出现碳酸氢钠沉淀,即说明此时的溶液已经饱和。
第三步,往饱和溶液里加入少许洗涤剂,直到搅拌出泡沫。
第四步,将白醋倒入一个小容器中,再倒入小苏打溶液,小苏打溶液和白醋的比例约为9∶1。轻轻地将小容器放入玻璃瓶中,小容器要高于小苏打溶液的液面,并尽量靠在杯缘处,不能倾洒出来,即两种溶液不能混合。
第五步,盖上插有胶皮管的玻璃瓶盖。此时灭火装置就制作完成了!
第六步,灭火效果检测:点燃一支蜡烛,轻轻摇晃插有胶皮管的玻璃瓶,使两种溶液混合反应,溶液就会沿着胶皮管喷射到蜡烛上,熄灭火苗。
3. 制作完成,观察手中的自制灭火器装置有何特点。
(四)展示评价,分享成果(10分钟)
1. 小组展示本组制作的灭火器灭火效果。
2. 请组员分享制作过程中有什么发现?并请组员相互对劳动过程作出客观的评价。
3.讨论:(1)为什么将白醋和小苏打混合会达到灭火的效果呢?
(2)制作过程中需要注意哪些事项呢?
(五)拓展延伸,服务生活(3分钟)
一旦发生火灾了,应怎样报警呢?
明确:消防报警常识。
1. 报警时拨打“119”,要讲清失火的详细地址。
2. 尽量说清起火原因以及火势大小。
3. 说清楚报警人的姓名和电话号码。
4. 报警后要到路口等候消防车,指明消防车去火灾现场的道路。
五、劳动评价
评价内容 评价等级标准 等级
A B C
制作方法 完全掌握自制灭火器6个步骤的制作方法 只能掌握自制灭火器4~5个步骤的制作方法 只能掌握自制灭火器3个步骤的制作方法
制作精细程度 严格按照配比操作;在溶液的搅拌和混合过程中没有溶液溢出 基本按照配比操作;在溶液的搅拌和混合过程中有少量溶液流出 配比操作不准确;在溶液的搅拌和混合过程中,有溶液洒落或喷溅情况
劳动态度与习惯 态度积极,能规范、安全地完成操作过程 态度一般,能基本完成操作过程 态度一般,在他人的指导下能完成操作
温馨提示:(1)教师指导正确且具有针对性,鼓励学生创造性地完成学习。
(2)教师要因材施教,不急功近利,为学生提供充分思考和体验实践的机会。

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