资源简介 (共14张PPT)《劳动》八年级下册发生灾害来救援劳动基础 避险、自救、互救知识,是降低灾害损失的关键,我们要有效应对各类突发事件,保障生命和财产安全,将损失降低到最低程度。发生火灾后避险自救互救 火灾产生的一氧化碳在空气中的含量达1.28% 时即可导致人在1~3分钟内窒息死亡。同时,燃烧中产生的热空气被人吸入,会严重灼伤呼吸系统的软组织,严重的也可导致人员窒息死亡。 逃生的人员多数要经过充满浓烟的路线才能离开危险的区域。逃生时,可把毛巾浸湿,叠起来捂住口鼻,无水时,干毛巾也行。身边如没有毛巾,餐巾布、口罩、衣服也可以代替。要多叠几层,使滤烟面积增大,将口鼻捂严。穿越烟雾区时,即使感到呼吸困难,也不能将毛巾从口鼻上拿开。火灾中的逃生与自救也不要盲目乱跑、更不要跳楼逃生,这样会造成不应有的伤亡。可以躲到居室里或者阳台上。紧闭门窗,隔断火路,等待救援。有条件的,可以不断向门窗上浇水降温,以延缓火势蔓延。火灾中的逃生与自救身处楼房 发现火情不要盲目打开门窗,否则有可能引火入室。 可利用结实的绳子,或窗帘、床单、被褥等撕成条,拧成绳,用水沾湿,然后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上,被困人员逐个顺绳索沿墙缓慢滑到地面或下到未着火的楼层而脱险。火势太猛 各通道全部被浓烟烈火封锁,必须从楼房内逃生的。在有把握的情况下:火灾中的逃生与自救劳动基础(1)水能扑灭所有原因引起的火灾吗?(2)生活中常用的灭火器都有哪些?(3)如果在高楼中遭遇火灾,怎样才能安全逃生呢?(4)家庭常备消防救援器材有哪些,他们都有什么功能?自主、合作探究劳动教育教室水、白醋、小苏打(碳酸氢钠)、洗涤剂、玻璃瓶(带盖)、试管(或小容器)、蜡烛、打火机、胶皮管。劳动场域劳动工具与材料家庭自制版灭火器 1. 在玻璃瓶的瓶盖上钻一个小孔。 2. 向玻璃瓶中加入约 450 mL 的水,再加入小苏打(碳酸氢钠),边加边搅拌,直到瓶底出现碳酸氢钠沉淀,即说明此时的溶液已经饱和。3.往饱和溶液里加入少许洗涤剂,直到搅拌出泡沫。 劳动基础家庭自制版灭火器 4. 将白醋倒入一个小容器中,再倒入小苏打溶液,小苏打溶液和白醋的比例约为 9∶1。轻轻地将小容器放入玻璃瓶中,小容器要高于小苏打溶液的液面,并尽量靠在杯缘处,不能倾洒出来,即两种溶液不能混合。5. 盖上插有胶皮管的玻璃瓶盖。此时灭火装置就制作完成了!家庭自制版灭火器6.灭火效果检测:点燃一支蜡烂,轻轻摇晃插有胶皮管的玻璃瓶,使两种溶液混合反应,溶液就会沿着胶皮管喷射到蜡烛上,熄灭火苗。1. 小组展示本组制作的灭火器灭火效果。2. 请组员分享制作过程中有什么发现?3. 讨论:(1)为什么将白醋和小苏打混合会达到灭火的效果呢?(2)制作过程中需要注意哪些事项呢?劳动成果劳动评价请根据以下评价标准对本次自制灭火装置活动进行综合评价:报警时拨打“119”,要讲清失火的详细地址。尽量说清起火原因以及火势大小。说清楚报警人的姓名和电话号码。报警后要到路口等候消防车,指明消防车去火灾现场的道路。劳动拓展一旦发生火灾,应怎样报警呢?消防报警常识再 见!14 发生灾害来救援通过本课学习,了解灾害尤其是火灾带来的危害,让学生具备防灾意识并理解救援的意义。在掌握必要的急救知识和技能的基础上,学会使用救援器材,能进行正确的逃生、自救、互救与急救。一、 素养目标1. 认识家庭常备的消防救援器材,知道这些器材的功能。2. 掌握必要的急救知识和技能,增强安全意识和自我保护能力。3. 在劳动情境中,面对灾害具备应用自如的自救、互救与急救能力。二、 教学重难点1. 认识家庭常备的消防救援器材,知道这些器材的功能。2. 自制灭火装置,学生可以在制作与实验中更深刻地理解消防救援。三、 教学准备1. 场所:劳动教育教室。2. 工具和材料:水、白醋、小苏打(碳酸氢钠)、洗涤剂、玻璃瓶(带盖)、试管(或小容器)、蜡烛、打火机、胶皮管。四、 教学过程(一)情境导入(5分钟)发生火灾后生活中,我们难免会遭遇到火灾,只有平时学习防灾知识,提高自我保护能力,掌握必要的急救知识和技能,学会进行正确的避险、自救、互救,我们才能尽快脱离险情,将灾害造成的伤害降到最低程度。避险、自救、互救知识,是降低灾害损失的关键,我们要有效应对各类突发事件,保障生命和财产安全,将损失降到最低程度。火灾中的逃生与自救火灾产生的一氧化碳在空气中的含量达1.28%时即可导致人在1~3分钟内窒息死亡。同时,燃烧中产生的热空气被人吸入,会严重灼伤呼吸系统的软组织,严重的也可导致人员窒息死亡。逃生的人员多数要经过充满浓烟的路线才能离开危险的区域。逃生时,可把毛巾浸湿,叠起来捂住口鼻,无水时,干毛巾也行。身边如没有毛巾,餐巾布、口罩、衣服也可以代替。要多叠几层,使滤烟面积增大,将口鼻捂严。穿越烟雾区时,即使感到呼吸困难,也不能将毛巾从口鼻上拿开。身处楼房,发现火情不要盲目打开门窗,否则有可能引火入室。也不要盲目乱跑、更不要跳楼逃生,这样会造成不应有的伤亡。可以躲到居室里或者阳台上。紧闭门窗,隔断火路,等待救援。有条件的,可以不断向门窗上浇水降温,以延缓火势蔓延。火势太猛,各通道全部被浓烟烈火封锁,必须从楼房内逃生的。在有把握的情况下:可利用结实的绳子,或窗帘、床单、被褥等撕成条,拧成绳,用水沾湿,然后将其拴在牢固的暖气管道、窗框、床架上,被困人员逐个顺绳索沿墙缓慢滑到地面或下到未着火的楼层而脱险。(二)自主、合作探究(7分钟)1. 小组合作探究:(1)水能扑灭所有原因引起的火灾吗?(2)生活中常用的灭火器都有哪些?(3)如果在高楼中遭遇火灾,怎样才能安全逃生呢?(4)家庭常备消防救援器材有哪些,他们都有什么功能?2. 教师引导学生归纳、整理讨论结论,要求学生掌握各消防救援器材功能及使用方法。(三)操作实践,掌握技能(20分钟)1. 引导学生观察老师是如何配置家庭版自制灭火装置的。2. 鼓励学生小组合作动手配置家庭版自制灭火装置:第一步,在玻璃瓶的瓶盖上钻一个小孔。第二步,向玻璃瓶中加入约450 mL的水,再加入小苏打(碳酸氢钠),边加边搅拌,直到瓶底出现碳酸氢钠沉淀,即说明此时的溶液已经饱和。第三步,往饱和溶液里加入少许洗涤剂,直到搅拌出泡沫。第四步,将白醋倒入一个小容器中,再倒入小苏打溶液,小苏打溶液和白醋的比例约为9∶1。轻轻地将小容器放入玻璃瓶中,小容器要高于小苏打溶液的液面,并尽量靠在杯缘处,不能倾洒出来,即两种溶液不能混合。第五步,盖上插有胶皮管的玻璃瓶盖。此时灭火装置就制作完成了!第六步,灭火效果检测:点燃一支蜡烛,轻轻摇晃插有胶皮管的玻璃瓶,使两种溶液混合反应,溶液就会沿着胶皮管喷射到蜡烛上,熄灭火苗。3. 制作完成,观察手中的自制灭火器装置有何特点。(四)展示评价,分享成果(10分钟)1. 小组展示本组制作的灭火器灭火效果。2. 请组员分享制作过程中有什么发现?并请组员相互对劳动过程作出客观的评价。3.讨论:(1)为什么将白醋和小苏打混合会达到灭火的效果呢?(2)制作过程中需要注意哪些事项呢?(五)拓展延伸,服务生活(3分钟)一旦发生火灾了,应怎样报警呢?明确:消防报警常识。1. 报警时拨打“119”,要讲清失火的详细地址。2. 尽量说清起火原因以及火势大小。3. 说清楚报警人的姓名和电话号码。4. 报警后要到路口等候消防车,指明消防车去火灾现场的道路。五、劳动评价评价内容 评价等级标准 等级A B C制作方法 完全掌握自制灭火器6个步骤的制作方法 只能掌握自制灭火器4~5个步骤的制作方法 只能掌握自制灭火器3个步骤的制作方法制作精细程度 严格按照配比操作;在溶液的搅拌和混合过程中没有溶液溢出 基本按照配比操作;在溶液的搅拌和混合过程中有少量溶液流出 配比操作不准确;在溶液的搅拌和混合过程中,有溶液洒落或喷溅情况劳动态度与习惯 态度积极,能规范、安全地完成操作过程 态度一般,能基本完成操作过程 态度一般,在他人的指导下能完成操作温馨提示:(1)教师指导正确且具有针对性,鼓励学生创造性地完成学习。(2)教师要因材施教,不急功近利,为学生提供充分思考和体验实践的机会。 展开更多...... 收起↑ 资源列表 14 发生灾害来救援 课件(共14张PPT)人民版劳动八年级下册.pptx 14 发生灾害来救援(教案)人民版劳动八年级下册.docx