资源简介

(共17张PPT)
《劳动》九年级 全一册
计算机辅助模型设计
课堂导入
如果你头脑里有个好想法、 好设计，用什么手段把它表达、 表现出来？
CAD制图
劳动准备
劳动场域
　　装有CAD软件的计算机
劳动过程
　　计算机辅助设计(Computer Aided Design，简称CAD)，是一种设计和技术文档编制技术。它利用计算机强大的计算和图文处理能力，帮助设计人员探索设计创意、绘制设计文档、直观展示设计概念，以及模拟展示模型在现实环境中的效果。
　　CAD 技术在机械行业的应用最早，也最为广泛，如今它还普及到了电子工程建筑、动画等众多领域。
基础知识
　　【说一说】
你知道哪些领域也在应用CAD技术？
CAD界面介绍
　　CAD界面主要有设计文件菜单、命令菜单、绘图舞台、视图色子、便捷工具栏等。
请同学们尝试操作一下，探索一些新发现。
1.打开CAD图纸
2.敲击键盘圆形快捷键【c】,敲击键盘空格键确定。
3.指定圆的圆心,在指定圆的半径,输入半径尺寸，点击鼠标左键确定,一个圆形就绘制完成了 。
绘制圆形草图
　　点击左侧特征造型　 ，选拉伸 　命令，拉伸圆形为圆柱，高度90 mm。可以通过智能手柄调节拉伸距离和拔模角度，也可以通过点击中间数值进行精确设计。
由面到体除了拉伸还可以怎么做？
拉伸圆形成圆柱
1. 绘制草图。在圆柱体上底面绘制如图所示
草图，直径 84 mm 的圆由命令 　绘制 , 长度 30 mm 的直线由命令 　 绘制。修剪草图如图所示，使用左侧草图编辑 　 下的修剪命令 　 。
2. 拉伸切除。点击左侧特征造型，
选拉伸命令，对话框中选减运算，
切除深度 85 mm。
拉伸切除
1.点击左侧草图绘制 　 ，选通过点绘制曲线命令 　绘制握柄纵向曲线，如图所示。
ａ　　　　　　　　　　　　ｂ　　　　　　　　　　　　　　　ｃ
绘制握柄
2. 绘制握柄横向截面。在握柄纵向曲线的上端点，用椭圆命令绘制如图 b 所示草图，椭圆长轴8 mm，短轴 5 mm。
ａ　　　　　　　　　　　　　　　ｂ　　
3. 扫掠出握柄。点击左侧特征造型 　 ，选扫掠命令 　 ，对话框中“轮廓”选椭圆、“路径”选握柄纵向曲线，握柄如图ｂ所示。
ａ　　　　　　　　　　ｂ　　　　　　　　　　ｃ
　　点击左侧特征造型 　 ，选圆角命令 　 ，将杯体所有的棱都做圆角处理，圆角半径为 1 mm。
完善设计
劳动成果
　　我已经掌握了模型设计的基本操作，能给家人设计一个独一无二的杯子，这真是一件令人开心的事情！下面是我的劳动成果照片。
劳动日志
　　1.我现在掌握了手绘设计和计算机辅助设计，对比发现它们有各自的特点和优势。
　　手绘设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。　　　
　　计算机辅助设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
　　2.做模型设计时，我这样综合使用手绘设计和计算机辅助设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
劳动拓展
1.软件建模的基本思路：由面成体。面由草图绘制，绘制草图先要选择草图平面。
2.软件功能虽然强大，但纸笔手绘图仍是最方便、随时能表达设计的工具。
劳动评价
再 见！10 计算机辅助模型设计
本课的内容是用计算机辅助设计（CAD）软件设计模型的基本操作和方法，包括：
1. 软件的界面和基本功能。
2. 设计一个带握柄的杯子模型。
CAD软件学习初始阶段的难点，主要会集中在对软件界面和功能不熟悉，软件很多功能有比较专业的术语，软件建模的操作与纸笔手绘图的差异。
一、素养目标
1. 学会计算机辅助设计软件的基本操作，能用软件设计模型以表达自己的设计。
2. 经历从纸笔手绘设计图到软件绘制的过程，体会软件只是工具的另一种形式，养成手脑并用的习惯。
二、教学重点、难点
用软件设计模型表达自己的设计。
三、教学准备
安装有计算机辅助设计（CAD）软件的计算机、铅笔、橡皮等。
四、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
1. 教师提问：如果你头脑里有个好想法、好设计，用什么手段把它表达、表现出来？
学生交流讨论：语言描述、画图等。
2. 引入计算机辅助设计（CAD）的概念，播放用软件设计带握柄杯子过程的速览视频。
（二）新授实践（30分钟）
1. 教师布置任务：纸笔手绘一个带握柄的杯子。
学生绘图。
2. 教师对CAD软件界面进行介绍：命令菜单、绘图舞台、视图色子、便捷工具栏。
学生尝试某些功能。
3. 草图绘制圆形。
（1）教师演示操作要点。
（2）引导学生体会纸笔手绘图与软件绘制草图的差异。
4. 拉伸圆形成为圆柱。
（1）教师演示拉伸命令的使用。
（2）确定尺寸的两种方法：控制手柄和文本输入。
（3）鼠标使用。
（4）视图色子的使用。
（5）引导软件建模的方法：由面成体。
学生进行拉伸练习，思考：由面成体，除了拉伸，还可以怎么操作？ 练习鼠标控制缩放、转换视角，对比视图色子的使用。
5. 拉伸切除将杯体空心。
（1）草图。
（2）拉伸切除。
学生体会草图平面的选择；体会拉伸对话框的基体、加运算、减运算、交运算的差异；体验“后悔药”：草图绘制完成并退出草图后， 双击图形，能再次进入草图进行编辑。
6. 绘制握柄。
（1）绘制握柄纵向曲线。
（2）绘制握柄横向截面。
（3）扫掠。
学生体会纵向曲线的草图平面的选择，让草图平面过杯体圆柱的轴线；体会软件的“隐藏”“显示”功能。
7. 完善设计。
（1）圆角操作。
（2）观察生活中圆角的实际应用。
（三）讨论交流（5分钟）
1. 展示设计成果。
2. 讨论“劳动日志”的问题。
（四） 总结拓展（5分钟）
1. 软件建模的基本思路：由面成体。面由草图绘制，绘制草图先要选择草图平面。
2. 软件功能虽然强大，但纸笔手绘图仍是最方便、随时能表达设计的工具。
（五）课后实践（课后进行）
1. 完成劳动日志。
2. 尝试在家里计算机上安装CAD软件，并做模型设计练习。
五、劳动评价
本课的教学评价可釆用即时评价与量表评价相结合的方式进行。
即时评价主要用于课堂学习及劳动过程中的即时反馈。如课堂纪律的调控、劳动秩序的维持等。
量表评价主要用于学生劳动实践后，老师及同学综合给出的评价。
评价内容 评价等级标准 等级
A B C
软件操作——草图绘制 运用熟练 运用不熟练 运用有困难
软件操作——特征造型 运用熟练 运用不熟练 运用有困难
模型设计——创新 造型新颖、美观 造型美观 造型一般
模型设计——实用 尺寸合理，使用方便 尺寸基本合理 尺寸不太合理
劳动态度与习惯 能积极探索软件功能、尝试新的方法，完成操作过程 能按照所教方法，基本完成操作过程 不能积极参与学习，没能完成全部操作过程

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