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2024-2025学年人教版（2024）九年级化学上册
第一单元　走进化学世界
课题2　化学实验与科学探究
第1课时　走进化学实验室　化学试剂的取用
教学分析: 本课题是初中科学探究和化学实验的启蒙课,熟练掌握基本实验操作是进行化学实验探究的必要前提条件,必须进行严格训练,它对发展学生的科学素养具有重要作用。本课题的第一部分主要包括介绍化学实验室、基本化学实验操作和简单的化学实验三部分内容。教材结合基本操作的练习编排了一些化学实验,可以避免将练习基本操作变成机械训练,帮助学生加深了解各种基本操作在原理和用途上的差异,以便将规范的操作有目的、有选择、适时、合理地运用在实验过程之中。同时,教材中安排的实验,其原理和操作步骤都不复杂,但在体现化学变化及其现象方面是典型的。通过这些实验,增加了学生对物质变化的认识机会,也可以巩固和提高他们的化学学习兴趣。 通过前面的学习,学生虽然对一些重要仪器的使用已有了初步了解,但对于化学实验的基本操作、仪器的使用方法、注意事项,以及如何安全、规范地进行实验,还缺乏整体的认识和必要的规范训练,所以本节课注重加强学生的动手能力。
教学目标: 1.通过参观化学实验室,了解化学实验室安全规则,意识到实验室安全的重要性。 2.通过展示仪器实物及其平面图,说出常用仪器的名称和用途。 3.通过简单的化学实验学习实验基本操作技能,学会固体、液体试剂的取用方法,知道严谨的态度、规范的操作是实验的基本保障,初步养成良好的实验习惯,并提高学习化学的兴趣。
教学重点: 1.固体、液体试剂的取用方法。 2.量筒和胶头滴管的使用方法。
教学难点:量筒读数的误差分析。
教学用具:试管、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒等。
教学思路:
教学过程(第1课时)
教师活动 学生活动 设计意图
任务一　创设情境　导入新课 活动1　了解化学实验室的发展历程 【引言】 同学们有没有在电视里见过《西游记》中太上老君的炼丹炉 说来你也许会惊讶,化学实验室的前身是古代炼丹术士和炼金术士的作坊。在这里诞生了许多实验器具和分离物质的方法,如过滤、蒸馏等,同时也积累了大量的化学知识。在此基础上,化学实验室逐步成为科学探究的重要场所。这节课我们就在化学实验室中认识一些常用的化学仪器,学习一些实验基本操作,为后续的实验探究打好坚实的基础。 观看图片:中国古代炼丹设备示意图及拉瓦锡纪念馆一角。 激发学生对化学学习的兴趣。
任务二　认识常见仪器　学习基本操作 活动2　了解实验室安全规则 【讲述】 当我们走进化学实验室时,要仔细阅读实验室安全规则,了解实验室的基本布局,知道疏散通道、灭火器材等的位置。 【提问】 ①进实验室前需要提前知道什么 ②实验室的试剂如何摆放会方便取用 ③实验室的规则和注意事项有哪些 交流、讨论。 阅读实验室安全规则。 让学生意识到实验室安全的重要性,在实验室中要遵守实验室安全规则。
活动3　认识常见的化学仪器 【布置任务】 请同学们观察实验台上的实验仪器,查阅教材,写出实验仪器的名称并说出其用途和使用的注意事项。 【巩固练习】 出示仪器的图片,正确说出仪器的名称。 【过渡】 下面我们就使用这些仪器来学习几种最基本的实验操作。 活动4　学习化学试剂的取用方法 【展示】 危险化学品标志。 【布置任务】 阅读教材资料卡片“实验室化学试剂取用规则”,思考以下问题: 取用试剂时的“三不”原则是什么 节约原则是什么 处理原则是什么 1.固体试剂的取用 【展示】 块状大理石、粉末状碳酸钠。 【提问】 ①固体试剂如何保存 用什么仪器取用 ②要将大理石放入试管内而不打破试管底,应如何操作 应用什么仪器取用 ③如何将碳酸钠粉末放入试管内而不沾在试管壁上 【演示】 取用固体试剂,并指导学生实际操作。 【小结】 块状:“一横、二放、三慢竖”; 粉末状:“一横、二送、三竖立”。 2.液体试剂的取用 【讲解】 液体试剂的取用主要分三种情况:(1)倾倒法,(2)滴加法,(3)量取法。 (1)倾倒法 【提问】 液体试剂通常保存在什么容器中 结合生活经验思考如何将稀盐酸倒入试管内而不滴洒。 【演示】 将液体试剂倒入试管中。 【思考与讨论】 教材中的三个讨论问题。 【小结】 瓶塞要倒放;标签朝向手心;瓶口紧挨试管口;试管稍稍倾斜;缓缓倒入;倒完后立即盖紧瓶塞;试剂瓶放回原处,标签向外。 【过渡】 学会了倾倒法,接下来我们共同学习少量液体试剂的取用方法——滴加法。 (2)滴加法 【提问】 ①取少量的液体应用什么仪器 ②使用胶头滴管应注意什么事项 【演示】 用胶头滴管吸取和滴加少量液体。 学生练习时巡视并适时进行指导。 在学案上写出实验仪器名称,并展示交流仪器的用途和使用的注意事项。 观看图片,认识危险化学品标志。 阅读教材“资料卡片”,思考问题,并展示交流。 思考交流,结合教材内容得出正确的操作方法。 分组实验,练习两种固体试剂的取用方法。 讨论交流。 观察实验,并指出老师的操作中注意了哪些操作要点。 讨论交流。 讨论交流。 进行分组练习。 通过实物展示,让学生记住仪器,为以后的学习打下基础。 由实物引出实际问题,便于学生能够从生活实际出发,解决问题,提高学生自学能力。 培养学生分析问题的能力以及表达能力。 锻炼学生动手操作能力。
(3)量取法 【过渡】 回忆八年级物理学过的知识,如何使用量筒量取一定体积的液体 【演示】 用量筒量取液体的正确操作。 【注意】 量筒不能加热;不能作反应容器,不能配制溶液,不能稀释溶液;不能储存溶液。 【讲解】 量筒在使用上要学会“三会”:①会选——量程;②会用——倾倒至离目标1~2 mL时,改用胶头滴管滴加至刻度;③会读——量筒放平,视线与液体凹液面的最低处保持水平。 【思考与讨论】 量取液体时,如果视线没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平,而是采用仰视或俯视的方法,将会对读数产生什么影响 【归纳】 俯视,读数偏大;仰视,读数偏小。 活动5　应用基本操作解决实际问题 指导学生上台演示实验,教师用手机投屏。 (1)在试管中加入适量澄清石灰水,滴加两滴酚酞溶液,观察溶液颜色的变化。 (2)用10 mL量筒量取2 mL稀盐酸,倒入盛有碳酸钠粉末(或大理石)的试管中,观察现象。 阅读教材,归纳总结。 进行分组练习:量取47 mL水。 分组讨论,并实验验证讨论的结果。 记录实验现象并观察同学的实验操作有没有问题。 通过学生分组实验,培养学生的合作精神,让学生体会到学习化学的乐趣。 增强学生的动手能力及分析解决问题的能力。 典型的实验现象增加了学生对物质变化的认识机会,进一步巩固和提高学生的化学学习兴趣。
任务三　归纳总结　建构模型 通过这节课的学习,请你说说自己学到了哪些知识和方法,并用思维导图简单地呈现出来。 整理、展示。 提升学生归纳总结能力。
　　教学反思:
1.学生是否学会了正确的实验操作
2.教学活动中是否让学生有更多的机会参与实验的操作过程
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