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(共26张PPT)
第2章 神经调节
第5节 人脑的高级功能
学习目标
能简述人类语言功能与大脑皮层言语区的关系
01
03
能简述情绪是人脑的高级功能之一
02
能阐明人类记忆的过程及记忆与学习的关系
女排队员是如何及时获得来自排球、队友、对手、教练等信息的？
问题探讨
阿尔茨海默病是老年人常见的一种疾病,该病主要表现为患者逐渐丧失记忆和语言功能、计算和推理等思维能力受损(如迷路)、情绪不稳定。研究发现,该病是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造成的。
1.上述资料可以说明人的大脑有哪些区别于脊髓的高级功能？
人脑具有记忆、语言、思维、情绪等功能。
2.人的大脑有哪些区别于动物大脑的高级功能？
人脑大脑皮层具有言语区，具有语言功能。
讨论：
女排队员是如何及时获得来自排球、队友、对手、教练等信息的？
海马
海马萎缩
大脑皮层萎缩
大脑皮层萎缩
正常人大脑
轻度阿尔茨海默病患者大脑
重度阿尔茨海默病患者大脑
问题探讨
女排队员是如何及时获得来自排球、队友、对手、教练等信息的？
大脑功能
基本功能
感知外部世界
控制机体的反射活动
高级功能
语言、学习、记忆、思维
意义
脑的高级功能使人类能够主动适应环境，创造出灿烂的人类文明
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语言功能
（1）概念
语言是以声音(或符号)为物质外壳，以含义为内涵，由词汇和语法构成并能表达人类思想的指令系统。语音、手势、表情是语言在人类肢体上的体现，文字符号是语言的显像符号。语言功能是人脑特有的高级功能，它包括与语言、文字相关的全部智能活动，涉及人类的听、说、读、写。
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语言功能
任务1：阅读教材资料，思考问题
资料1：一位病人能听懂别人说话，能用面部表情和手势同别人交流思想，可是说话非常困难。经检查发现，病人与说话相关的肌肉和发声器官完全正常。病人死后，经解剖发现，他的大脑左半球的S区发生病变。
资料2：一位病人能主动说话，听觉也正常，但他听不懂别人说话，连自己的话也听不懂。病人死后，研究者发现他的大脑左半球的H区有病变。
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语言功能
讨论1：W区与S区接近躯体的运动中枢，V区接近视觉中枢，H区接近听觉中枢，这样的分布能给你什么联想？
W区与书写有关，S区与讲话相关，这两个区都与运动中枢接近；这使人联想到，这两个言语区可能是从运动中枢演化而来的。V区与看懂文字相关，它接近视觉中枢；这使人联想到可能是由视觉中枢演化而来的。H区与听懂话语相关，它接近听觉中枢。这使人联想到可能是由听觉中枢演化而来的。
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语言功能
讨论2：思考下列现象可能与哪些中枢受损有关？
①某患者听不见别人的讲话。
②某患者能听见但听不懂别人的谈话。
③某患者看不见。
④某患者能看见但看不懂文字的含义。
【提示】①听觉中枢；②大脑皮层的H区；
③视觉中枢；④大脑皮层的V区。
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语言功能
【知识总结】
大脑皮层言语区的损伤会导致特有的各种言语活动功能障碍
中枢名称 别名 受损后的病症 病症的症状
书写性语言写中枢 书写中枢(W区) 失写症 病人可听懂别人的谈话和看懂文字，也会讲话，手部运动正常，但失去书写、绘图能力
运动性语言中枢 说话中枢(S区) 运动性失语症 病人可以看懂文字，也能听懂别人讲话，但自己却不会讲话
听觉性语言中枢 听话中枢(H区) 听觉性失语症 病人能讲话、书写，也能看懂文字，能听懂别人发音，但不懂其含义，病人可以模仿别人说话，但往往是答非所问
视觉性语言中枢 阅读中枢(V区) 失读症 病人的视觉无障碍，但看不懂文字的含义，即不能阅读
女排队员是如何及时获得来自排球、队友、对手、教练等信息的？
语言功能
大多数人主导语言功能的区域在大脑的__________，左半球主要负责________思维。大脑右半球主要负责________思维。
左半球
逻辑
形象
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学习与记忆
为什么背了很多遍的东西，临考前依然记不住？对于我们的大脑来说，究竟什么样的学习方式，才是它所喜欢的？为什么有的学生 “死记硬背”能力很强，有的学生则完全不行？
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学习与记忆
1.概念：学习与记忆是指神经系统不断地_________，获得新的_____、_____和_________的过程。
接受刺激
行为
习惯
积累经验
学习：信息获取和加工的神经过程
记忆：信息储存和读取的神经过程
________的建立也就是动物学习的过程。
条件反射
2.特点：学习和记忆不是由_________控制的，而是由_________和___________参与。
单一脑区
多个脑区
神经通路
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学习与记忆
3.记忆的过程及形成机理
外界信息
感觉性记忆
（<1秒）
第一级记忆
（数秒至数分钟）
第二级记忆
（数分钟至数年）
第三级记忆
（可能永久）
注意
运用
重复
整合
短时记忆
长时记忆
与神经元的即时信息交流、大脑皮层下的像海马的脑区有关
与突触形态及功能的改变及新突触的建立有关
遗忘
（信息丢失）
遗忘
（新信息的代替）
遗忘
（前活动性和后活动性干扰）
可能不遗忘
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学习与记忆
1.感觉性记忆：感觉性记忆是 的，有效作用时间往往 ，所记的信息并不构成 。感觉性记忆的信息大部分 ，如果对于某一信息加以 ，如老师讲话的听觉刺激，或书本上文字的视觉刺激，则可以将这个瞬时记忆转入 。
转瞬即逝
不超过1秒
真正的记忆
迅速消退
注意
第一级记忆
2.第一级记忆：第一级记忆保留的时间仍然 ，从数秒到数分钟，如临时记住某个验证码。第一级记忆中的小部分信息经过反复 、
，在第一级记忆中 ，这样就很容易转入第二级记忆。
很短
运用
强化
停留的时间延长
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学习与记忆
3.第二级记忆：第二级记忆的持续时间 不等，储存的信息可因之前或后来的 而遗忘。想要长久地记住信息，可以 ，并将 与 整合。有些信息，通过长年累月地 则不易遗忘，就储存在第三级记忆中，成为 。
4.第三级记忆：即 ，如对自己姓名的记忆。
从数分钟到数年
信息干扰
反复重复
新信息
已有的信息
运用
永久记忆
永久记忆
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学习与记忆
任务二：分析学习与记忆
1.在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理？
感觉性记忆
增加注意
第一级记忆
第二级记忆
反复运用强化
第三级记忆
反复重复；
建立与新知识的联系
女排队员是如何及时获得来自排球、队友、对手、教练等信息的？
学习与记忆
任务二：分析学习与记忆
1.在学习过程中，老师经常强调要动用多种器官。这有什么道理？
学习的过程是一个信息获取与加工的过程，在获取信息的过程中需要多种器官的共同参与；学习与记忆不是由单一脑区控制的，而是由多个脑区和神经通路参与。
2.结合所学有关学习和记忆的知识，我们如何将短时记忆转化为长时记忆？
短时记忆进行反复运用和强化能够转变为长时记忆，然后再进行反复重复并将新信息与已有信息整合，就能转变为永久性记忆。
女排队员是如何及时获得来自排球、队友、对手、教练等信息的？
情绪
情绪是人对外界环境做出的反应，是大脑的高级功能之一。
情绪
开心、兴奋、
对生活充满信心
失落、沮丧、
对生活失去兴趣
女排队员是如何及时获得来自排球、队友、对手、教练等信息的？
情绪
抑郁与抑郁症的形成
压力、挫折、疾病、死亡等
消极情绪
抑郁
抑郁症
影响工作、学习、生活
好转
自我调适，身边人的支持，心理咨询
好转
专业治疗
好转
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情绪
调节情绪波动的方法
①积极建立和维系良好的人际关系、适量的运动和调节压力都可以减少和更好地应对情绪的波动。
②当情绪波动超出自己能够调节的程度时，应向专业人士咨询。
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情绪
抗抑郁药物一般都是通过作用于突触处来影响神经系统的功能。SSRI是一类新型的抗抑郁药品 ，学名是五羟色胺再摄取抑制剂，意为选择性5-羟色胺再摄取抑制剂。SSRIs（即SSRI类药物）是二十世纪80年代开发并试用于临床，常用于临床的SSRIs有6种：氟西汀、帕罗西汀、舍曲林、氟伏沙明、西酞普兰和艾司西酞普兰。
抗抑郁药作用机理
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情绪
抗抑郁药作用机理
5-HT再摄取抑制剂选择性地抑制突触前膜对5-HT的回收，使突触间隙中5-HT浓度维持在一定水平，有利于神经系统活动的进行。（教材P39 相关信息）
女排队员是如何及时获得来自排球、队友、对手、教练等信息的？
课堂小练
1.关于人脑的高级功能，下列说法正确的是( )
A.语言、学习和记忆是人脑特有的高级功能
B.第一级记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关
C.人类语言活动中的听、说、读、写分别由大脑皮层相互独立的不同区域控制
D.某人能听懂别人说话，但说话非常困难，其大脑左半球的S区可能发生了病变
答案：D
解析：语言功能是人脑特有的高级功能，A错误；长时记忆可能与突触形态及功能的改变以及新突触的建立有关，而第一级记忆属于短时记忆，B错误；语言功能包括听、说、写、读，由大脑皮层不同区域控制，它们之间相互联系而不是相互独立，C错误；S区（运动性语言中枢），此区受损，不能讲话，某人能听懂别人说话，但说话非常困难，其大脑左半球的S区可能发生了病变，D正确。故选D。
女排队员是如何及时获得来自排球、队友、对手、教练等信息的？
课堂小练
2.科学研究发现，情绪与人体免疫密切相关。结合已学知识及生活常识分析，下列说法错误的是( )
A.情绪是人脑的高级功能之一
B.良好情绪可能会增强免疫细胞的功能，增强机体抵抗力
C.良好情绪可促进细胞毒性T细胞通过体液免疫清除癌细胞
D.良好情绪可促使人体内环境稳态调节网络更加紧密协调
答案：C
解析：情绪是人脑的高级功能之一，A正确；良好情绪可能会增强免疫细胞的功能，增强机体抵抗力，B正确；良好的情绪还可促进T细胞增殖，加强了机体细胞免疫能力，细胞毒性T细胞清除癌变细胞过程属于细胞免疫，而不是体液免疫，C错误；积极的良好情绪可促使人体内环境稳态调节网络（神经一体液一免疫调节）联系更加紧密协调，更能保持人体的健康，D正确。
谢谢观看

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