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10 沙滩上的童话教学设计
（第一课时）
教学目标：
1．学会本课生字和新词。
2．朗读课文，初步感知课文，读好第一组人物对话。
教学重点：
学会本课生字和新词。
教学难点：
感知课文内容，读好第一组人物对话。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入。
1．谈话：上节课，我们学习了《枫树上的喜鹊》这篇童话故事，让我们感受到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐的生活。今天我们再到沙滩上，跟随作者金波一起创造美丽的童话。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字新词。
1．学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准生字。
2. 课件出示会认字及词语。
（1）指名读。要想读准字音，你要提醒大家什么？（要把翘舌音读好）
（2）读准多音字“量”。老师用词卡讲解量的本音，多音字组词。
（3）认识“轰”字的字形与意义。
（4）玩识字游戏：沙滩上捡贝壳。（前3个指名读，后面一起读）
（5）识记生字：联系生活识记如：药、商等；模拟声音识记轰等。
3. 课件出示会写字，教师指导书写。
（1）教学生字字形。
引导自学，指导下列几个字的笔顺：“补”注意衣字旁的写法，“记”右边是“己”，笔顺是横折、横、竖弯钩。
（2）指导书写。
（3）学生练习描红。
三、再读课文，整体感知。
1．默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？
(我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……)
2．听录音范读课文，学生思考：想想孩子们在沙滩上编织了什么童话？
3．根据学生交流，教师适时板书：公主被困、攻打城堡、找到公主。
四、品读一至六自然段。
1. 自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？(“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们快乐的地方。)你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
2. 我们玩了一个什么“有趣的活动”？(沙滩上垒城堡)是怎样做的？我们编织了一个什么童话？(学生自由朗读第2—6自然段后用自己的话说。理解“编织”。)师引读。
（1）孩子们为什么要救公主呢？
（2）交流反馈。
（3）指导朗读第一组对话
谁来读读孩子们的话？（分角色读，指导读出焦急、气愤的语气）
五、课堂小结。
板书设计：
10　沙滩上的童话
公主被困
编童话故事 攻打城堡
找到公主
10 沙滩上的童话教学设计
（第二课时）
教学目标：
1．朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
2. 展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学重点：
朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。
教学难点：
展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入新课。
1．指名认读生字新词。
2．指名说说课文主要内容。
3．导入：这节课，我们继续来了解孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。
二、研读课文，品读感悟。
(一)过渡：上节课我们知道公主遇上麻烦了。我们该怎么去救公主呢？学习7—14自然段。
1．学生自由读课文。
2．指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
3．救出了公主，我们的心情怎样？
出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。(指名读、男女生轮读)
“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”
排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
4．指导朗读第二组对话（第9-11自然段），注意读出孩子们商量怎样攻下城堡的语气。
(二)过渡：故事到此就结束了吗？不，童话还在继续呢！我们救出的公主在哪儿呢？学习15—19自然段。
1．指名读。
2．交流读后的感受。
教师小结：孩子们还在继续编着他们的童话呢，天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。
3. 指导朗读第三组对话（第17自然段），读出“我”兴奋、激动的心情。
三、课堂小结
四、布置作业
孩子们在建城堡的过程中，你一言我一语就编织了一个奇幻的童话，这沙滩上的童话中有城堡、魔窟、魔王、公主、勇士，多么吸引人啊！但这个故事并不完整，老师给你们一个开头，请你们试着用上下面的词语（课件出示词语），再加上自己的想象，看谁把故事编的更完整更生动。
（1）在一片沙漠里，有……
（2）从前，有一座大山……
城堡 堡垒 凶狠 凶恶 补充 充满 火药 炸药 赞赏 赞美 合力 合作
板书设计：
10　沙滩上的童话
编织童话：成勇士(孩子)
攻城堡
炸魔王
救公主(妈妈)

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