资源简介

9 枫树上的喜鹊教学设计
（第1课时）
教学目标：
1、会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字。
2、 朗读课文，把课文读正确、流利。
3、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学重点：
1、会读“渡、荫”等9个生字、会写本课“伞、姨”等8个生字。
2、用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学难点：
能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入, 理解课题
今天我们请来了大自然的朋友，小枫树也赶来了，谁愿意和它打个招呼？（板书课题：枫树上的喜鹊）
2.学生齐读读题。（课件出示）
二、初读课文，整体感知
1.学生齐读学习目标（课件出示）。
2.学生自由读课文，边圈出不认识的字。
3.出示生字，学生齐读。（课件出示）
4.记一记：说说你可以用什么方法来记住这些生字，如：用“加一加”法：度-渡；“减一减”法：刚-冈；还可以用字形和字义联系法如：荫和蔽，都是草字头，与植物有关，再借助文中插图来理解意思并记住。
三、指导书写
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写以下几个字（伞、便、姨、弟、教、游、戏、母）
3.学生练习，教师巡视指导。
四、读课文，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？
1.课文讲了“我”和喜鹊的故事，喜鹊的家就在渡口旁的枫树上，这是一棵怎样的枫树呢？
2.站在这很高很大绿色的太阳伞下，你有什么感受？
3.默读课文1-4自然段，想一想，“我”还喜欢什么？从哪些句子中感受到的？画出来。
4.分组讨论：课文中“我”是怎么称呼喜鹊和她的孩子的？为什么这样称呼呢？
5.“喜欢”一词，在文中分别出现了几次？表达了作者什么样的感情？
五、课堂总结
六、作业布置：
1.朗读课文，读准字音。
2.将课文的生字新词在小字本上写2遍。
板书设计：
9. 枫树上的喜鹊
称呼喜鹊： 阿姨 弟弟
伞 姨 弟 便 教 游 戏 母
9 枫树上的喜鹊教学设计
（第2课时）
教学目标：
1. 默读课文，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
2.朗读课文，能根据情景展开想象，仿照课文相关段落，把自己想到的内容写下来。
教学重点：
用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
教学难点：
能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入
二、检查预习情况
1、了解读了几遍？
2、故事发生在哪里？
三、整体感知
1、默读课文第5—12自然段，说说“我”看到了哪些有趣的事？
2、展开想象，用上“一会儿……一会儿……一会儿……”写一句话，说说喜鹊阿姨还会教喜鹊弟弟做什么？
3、朗读6-8自然段，说说你从中感受到了什么？
4、课文的9—12自然段非常有趣！我们先来读一读，说说作者看见了什么？听到了什么？想象到了什么？
5、喜鹊妈妈和喜鹊弟弟都只会发“鹊”，为什么在“我”听来却有如此丰富的内容呢？
6、完成课后第二题练习。
（1）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”
我懂得，他们的意思是：“ ”
（2）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，……”
（3）我知道，她是在说：“ ”
四、课堂总结（主题概括）
五、作业布置：
1、抄写课文中需要记住的词语
2.仿照课文9-12自然段续写故事。
板书设计：
9. 枫树上的喜鹊
教唱歌
渡口旁枫树上做游戏
教拼音
一会儿……一会儿……一会儿

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