资源简介

第18课 辛亥革命
教学目标 了解武昌起义与中华民国成立的过程，《中华民国临时约法》的颁布，掌握辛亥革命的背景与历史意义。通过史料、图片等多样历史呈现方式，让学生理解辛亥革命的整个过程及历史意义，形成论从史出的观念。感受革命人士为实现中国的民主自由而勇于奋斗牺牲的精神，体会中国当下美好生活的来之不易，培养学生的家国情怀。依据：课标要求、学生的认知结构及本课内容
教学重、难点 教学重点：辛亥革命的背景，三民主义的内容，《中华民国临时约法》的内容教学难点：辛亥革命的历史意义与局限性依据：课标要求、学生的认知结构及本课内容
学生情况 本课的教学对象是高一学生，他们有着高度的热情及极大的学习兴趣，学生在初中时，已学过“辛亥革命”这一重大历史事件，对“三民主义”、“武昌起义”等词语有一定的印象，具备了一定的知识基础，但没有进行深层的探究，没有形成完整的体系。
教学方法 讲授法、谈话法、史料分析法、小组讨论法、情境创设法等
教学媒体 以多媒体课件为主
教学过程 教学内容
一、课前预习 教师设置预习任务：学生结合以前的学习内容，总结关于近代中国爆发的战争以及相应的条约通读教材，预习本课设计意图：复习旧知，为本节课学习辛亥革命的背景奠定基础；对本节课内容有一定的熟悉程度。
二、课堂导入 教师向学生展示孙中山的图片：教师提问：“大家认识这是谁吗？”学生回答：“孙中山先生”教师提问：“那孙中山先生最突出的成就是什么？”学生争相回答：“他领导了辛亥革命。”教师：“对，那让我们一块来学习辛亥革命吧。”设计意图：采取图片导入与问题导入，展示孙中山的图片，教师进行层层设问，引出本课主题。
三、讲授新课 板块一：辛亥革命的背景——多因素社会背景教师向学生展示以下材料，让学生自主阅读以下材料以及教材中“历史纵横”卡片部分的清末新政内容，回答：“辛亥革命的社会背景是什么？”材料：1895年—1913年，资本在10万元以上的新建的（民族资本主义）工矿企业全国有549家，民族资本工业的平均年增长率为15%。学生进行交流展示，教师进行讲解：“大家课前整理了近代中国爆发的战争以及条约，从条约内容可以看出从甲午战后中国的民族危机正在一步步加深，而面对这些危机资产阶级、地主阶级都进行了努力的改变，但是结果都失败了；清末新政虽然在教育、法律、政治等方面都做出了变革，在一定程度上有利于政治的近代化，尤其是在废除科举，提倡留学方面，这促进了革命思想的传播，但是这是一场骗局，又激化了社会矛盾；课件中材料的数字表明民族资本主义有了很大的发展，提供了一定的经济和阶级基础。”革命团体和政党组织教师展示以下图片并组织学生自主阅读教材，提出问题：“这个时期革命团体和政党组织的表现有什么？”学生回答：“革命团体和政党组织建立比较多，最突出的是兴中会和同盟会，而且革命党人多次发动武装起义。”教师补充：“对，革命团体和政党的建立为辛亥革命准备了组织基础，那兴中会和同盟会有哪位同学可以给大家介绍一下呢？”学生争相回答，教师进行总结：“兴中会于1894年11月在檀香山建立，革命纲领为：‘驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府。’这个纲领明确的把斗争矛头指向清政府，公开揭示了兴中会的反清宗旨，标志着资产阶级民主革命兴起，但是从图片中的‘神明’二字我们可以看出带有一定的封建宗教色彩。中国同盟会于1905年8月20日由孙中山与黄兴等人在日本东京，这是全国性的资产阶级革命团体，同盟会纲领为：‘驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权’，同时创办《民报》，在《民报》中提出三民主义。”指导思想：三民主义教师展示以下史料，组织学生以小组合作的方式，探究：三民主义的内涵与评价？材料一：我们并不恨满洲人，是恨害汉人的满洲人......如果满人始终执迷，仍然要把持政权，制驭汉族，那就汉族一日不死，一日不能坐视的!政治革命的结果，是建立民主立宪政体。照现在这样的政治论起来，就算汉人为君主，也不能不革命.....所以我们定要由平民革命，建国民政府。文明之福祉，国民平等以享之。当社会改变经济组织，核定地价,其现有之地价，仍属原主。所有革命后社会改良进步之增价，则归于国家，为国民所共享。 材料二：孙中山在《民报》发刊词中说：余维欧美之进化,凡以三大主义：曰民族、曰民权、曰民生.....令者中国以千年专制之毒而不解，异族残之，外邦逼之，民族主义、民权主义、殆不可以须臾缓。而民生主义欧美所虑积重难返者，中国独受病未深而去之易。 小组进行成果展示，教师进行总结： 1、内涵 意义（1）进步性:表达了资产阶级在政治、经济的利益和要求，反映了中国人民实现民主权利的愿望；推动了资产阶级民主革命发展（2）局限性：没有明确的反帝，没有彻底的土地纲领。四、军事基础教师组织学生阅读教材“四川保路运动”，并结合以下的图片分析辛亥革命的军事基础。小结：背景社会背景：甲午战后，民族危机不断加深；清末新政、预备立宪，为革命思想的传播奠定了思想基础，但是激化矛盾，加速清朝灭亡；3）民族资本主义的发展奠定了经济和阶级基础；2、组织基础：革命团体和政党的建立准备了组织基础3、指导思想：三民主义成为革命的指导纲领4、军事基础：1）组织多次武装起义，给清政府以沉重打击2）四川的保路运动发展成武装起义（时机成熟）设计意图：教师通过图片和史料，组织小组合作，使教学内容更加直观，培养学生读图识图和分析史料的能力。板块二：辛亥革命的过程——武昌起义经过教师组织学生自主阅读教材，了解武昌起义的经过结果教师组织学生阅读教材，进行归纳：成立湖北军政府，黎元洪为都督。武昌起义后全国15个省宣布独立，清政府统治土崩瓦解。 设计意图：通过图片、讲授法等教学方式，教学内容更加直观，有利于学生接受系统的知识。 板块三：辛亥革命的结果——多方面推翻帝制，建立中华民国教师组织学生观察图片，教师讲解：“1912年1月1日，中华民国临时政府在南京成立，孙中山宣誓就职第一任临时大总统。新的共和政体就此产生。1912年2月12日，清政府颁布《清帝逊位诏书》，宣告统治中国260多年的清王朝结束。”颁布《中华民国临时约法》教师展示以下史料以及教材，组织学生进行小组合作，探究：“《中华民国临时约法》体现的政治原则、内容及其历史意义”小组进行成果展示交流，教师总结：原则：主权在民；三权分立；责任内阁制内容：中华民国的主权属于全体国民;国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利;等等。意义：是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件，中国法制史上的里程碑。袁世凯窃取革命果实设计意图：教师采用史料、图片、小组合作等方法进行教学，有利于发挥学生主体性。板块四：辛亥革命的评价——多方面一、意义教师向学生展示以下的图片与史料，组织学生进行小组讨论：辛亥革命的意义。 材料一：辛亥革命开创了完全意义上的近代民族民主革....为中国革命的进步打开了闸门，使反动统治秩序再也无法稳定下来。材料二：约法规定中华民国主权属于国民全体，国民享有.....等项权利。约法按照立法、行政、司法三权分立的原则构建政治体制。材料三：从1912年到1919年，中国新建厂房六百多家，新增资产达一亿三千多万元其中纺织业发展最为迅速。张謇的南通大生集团在1921年期间获利一千六百多万两。这样丰厚的利润，在旧中国民族工业史上是空前的。 材料四： 1915年，袁世凯公开复辟帝制，遭到全国人民的强烈反对，83天后，被取消帝制。1917年，军阀张勋拥戴清朝废帝溥仪登基，在全国人民的怒斥声中，12天后复辟丑剧就草草收场。 材料五：1912年3月2日， 孙中山以大总统的名义发布命令:“嗣后各官厅人员相称，咸以官职；民间普通称呼则曰先生，曰君不得再沿前清官厅恶称。”——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 材料六： 小组讨论之后，进行交流展示，教师进行总结：政治：辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了中国两千年的君主专制制度，建立起共和政体，颁布了资产阶级宪法《中华民国临时约法》，使中国政治民主化、法制化获得重大突破。经济：南京临时政府颁布一系列保护民族资本主义发展的法令和措施，打击了帝国主义在华势力，为民族资本主义的发展创造了有利条件。思想、社会生活：辛亥革命传播了民主共和理念，推动了中华民族思想的解放，促使社会思想文化和社会风俗等方面发生新的变化，冲破了封建主义的藩篱。二、局限性教师呈现以下史料，与学生共同探讨：辛亥革命的局限性 材料一：“临时政府在《宣告友邦书》中，重申承认清政府和帝玉主，义国家缔结的一切不平等条约，承担过去的外债和赔款，保护帝国主义在华的各种特权和权益。软弱的资产阶级革命派天真的认为，主动承受清朝卖国政府的可耻‘遗产’就可以换取帝国主义对临时政府的同情和承认。”材料二：“南京临时政府的各项法令，对资产阶级利益表现了热忱关切的态度，但对地主阶级利益，没有根本的触动，对广大农民的要求缺乏任何积极的反映。”教师总结：缺乏一个能够提出科学的革命纲领、能够发动群众、以及组织严密的革命政党的领导。没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有完成民族独立、 人民解放的历史任务。设计意图：通过史料、图片、小组合作等，学生学习更加直观，培养读图识图、史料分析能力。
四、课堂小结 环节一：布置作业：学生课下查阅相关资料，分析辛亥革命对当下的意义。设计意图：情感升华，近代与当代相联系，认识历史是连续性的，培养学生的时空观念与家国情怀。环节二：教师向学生展示三道练习题，以选择题的形式，学生进行作答，教师进行讲解。设计意图：教师了解学生对本节的知识掌握情况，学生更好的巩固知识。
五、板书设计 第18课 辛亥革命一、辛亥革命的背景——多因素（一）社会背景（二）革命团体和政党组织（三）指导思想：三民主义（四）军事基础二、辛亥革命的过程——武昌起义（一）武昌起义的经过（二）武昌起义的结果三、辛亥革命的结果——多方面（一）推翻帝制，建立中华民国（二）颁布《中华民国临时约法》（三）袁世凯窃取革命果实四、辛亥革命的评价——双重性

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