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(共12张PPT)
第一单元整合提升
类型一　水的三态变化
　　水在自然界有固态、液态和气态三种状态。水的三态之间可以相互
转化，引起水的三态变化的原因是温度，水的形态变化与温度变化有着
密切联系。
1. 江河水不停地流入海洋，海洋里的水却不会溢出来，因为水蒸发变成
了 。
2. 取一些冰块，在教室里放置一段时间，冰块会 ，冰变成水后
体积会 。
水蒸气　
融化　
减小　
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A. 它们是同一种物质 B. 它们不是同一种物质
C. 它们之间可以相互转化
3. 下列关于水、水蒸气、冰的说法，错误的是（　B　）。
B
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4. 夏天扇扇子会感到身上很凉爽，这是因为（　C　）。
A. 扇来的风把身体周围的热空气赶跑了
B. 扇来的风是凉的
C. 扇来的风加快了身上汗液的蒸发，汗液蒸发时要吸热
5. 小明往锅里加入冷水然后加热，在加热过程中，他会观察到的现象是
（　A　）。
A. 气泡越来越多 B. 气泡越来越少
C. 气泡上升的速度变慢
C
A
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6. 水只有达到100℃时才会蒸发。 （　 　）
7. 只有加热才能加快水的蒸发。 （　 　）
8. 水完全结冰后，温度会一直保持在0℃。 （　 　）
9. 水在沸腾过程中，气泡会逐渐增多，而且自下而上越来越小。
（　 　）
10. 水在沸腾时，需要不断加热，温度也会继续上升。 （　 　）





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类型二　物质在水中的溶解和分离
　　不同物质在水中的溶解能力是不同的，我们可以利用这一特性分离
部分物质。
11. 我们可以用如右图所示的方法将不能溶于水的物质和水分离开，这
种操作方法在科学中称为 。
过滤　
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12. 做“比较食盐和小苏打在水中的溶解能力”的实验时，下列说法
中，错误的是（　B　）。
A. 一小份食盐和一小份小苏打质量相同
B. 一杯水多，一杯水少
C. 两杯都进行搅拌
B
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13. 盐、糖、沙子都能溶解于水。 （　 　）
14. 我们可以通过加热的方法加快小苏打在水中的溶解速度。
（　√　）
15. 混合的木屑和食盐，我们可以利用水将它们分开。 （　√　）
16. 把一种固体物质放入水中，搅拌后静置，杯底有沉淀，这种物质一
定不溶于水。 （　 　）

√
√

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类型三　正确使用温度计和酒精灯
　　掌握温度计和酒精灯的结构和使用方法，并学会过滤和蒸发结晶。
17. 我们用酒精灯火焰的 给水加热，因为火焰的这部分温度
最 ；水加热到沸腾时的温度接近 ℃。
18. 关于加热蒸发实验，下列说法中错误的是（　C　）。
A. 用酒精灯的外焰给蒸发皿加热
B. 加热后用灯帽盖灭酒精灯
C. 加热后直接用手去拿蒸发皿
外焰　
高　
100　
C
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19. 如果实验时，不小心把点燃的酒精灯弄翻了，那么下列做法中，正
确的是（　B　）。
A. 把酒精灯扔进垃圾桶 B. 用湿抹布或沙土扑灭
C. 用水浇灭
B
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20. 测量水温时为了看得更清楚，应该把温度计拿出水面。 （　 　）
21. 温度计零刻度线以下的示数，数值越大，表示温度越高。
（　 　）
22. 测量物体温度时必须学会读写温度计上的示数，下列摄氏温度计表
示的温度分别是多少？
（　－6℃　） （　25℃　） （　1℃　）


－6℃
25℃
1℃
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类型四　物质的变化
　　物质的变化可以分成两大类：一类仅仅是形态等的变化，没有产生
新物质；另一类是产生新物质的变化。
23. 撕纸与水变成水蒸气有相同的地方，是（　C　）。
A. 温度都发生了变化 B. 体积都发生了变化
C. 都没有生成新物质
24. 水结冰只有状态发生了变化。 （　 　）
C

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24(共10张PPT)
第7课时　混合与分离
01
新知梳理
02
能力进阶
03
综合探究
目
录
混合与分离。
一、 选择题。
1. 方糖在水里慢慢消失，而水变甜的现象叫作（　B　）。
A. 熔化 B. 溶解 C. 蒸发
2. 下列物体中，在蒸发过程中不会用到的是（　A　）。
B
A
一
二
三
四
3. 下列说法中，正确的是（　A　）。
A. 用磁铁吸引的方法分离木屑和铁钉
B. 用磁铁吸引的方法分离水和沙子
C. 用过滤的方法分离食盐和水
4. 利用滤纸过滤含有沙的食盐水时，最终留在滤纸上的是（　B　）。
A. 食盐 B. 沙 C. 没有东西
A
B
一
二
三
四
5. 下列实验操作中，正确的是（　C　）。
6. 做蒸发食盐水的实验时，（　C　）。
A. 可随时熄灭酒精灯 B. 水完全蒸发后熄灭酒精灯
C. 用酒精灯的外焰加热
C
C
一
二
三
四
二、 判断题。
1. 把盐水放在太阳底下晒，也可以将食盐与水分离。 （　√　）
2. 做分离食盐与水的实验时，使用酒精灯时一定要注意安全。
（　√　）
3. 通过过滤的方法可以分离水和冰糖。 （　 　）
√
√

一
二
三
四
三、 填图题。
请在方框里写出下列实验仪器的名称（填字母）。
　　
A. 酒精灯 B. 烧杯 C. 蒸发皿 D. 铁架台
E. 搅拌棒 F. 滤纸 G. 三脚架 H. 漏斗
一
二
三
四
四、 下列两个装置是分离盐和沙的两种不同的分离方法，仔细观察并
回答问题。
　
1. 图①是 实验，图②是 实验。（填“过滤”或
“蒸发结晶”）
过滤　
蒸发结晶　
一
二
三
四
2. 图①这种分离的方法可以将什么物质从水中分离出来？
可以将不溶于水的固体物体（如沙子）从水中分离出来
3. 图②分离后，食盐留在了蒸发皿中，水到哪里去了呢？
水蒸发变成水蒸气，到空气中去了
一
二
三
四(共10张PPT)
第8课时　它们发生了什么变化
01
新知梳理
02
能力进阶
03
综合探究
目
录
物体的各种变化。
一、 选择题。
1. 水变成水蒸气，发生的是（　B　）变化。
A. 颜色 B. 状态 C. 化学
2. 下列变化中，还是原来的物质的为（　C　）。
B
C
一
二
三
四
3. 下列变化中，不再是原来的物质的为（　B　）。
A. 易拉罐压扁 B. 纸燃烧 C. 纸撕碎
4. 一个压瘪的乒乓球，如果放在热水中，那么它会（　A　）。
A. 鼓起来 B. 瘪下去 C. 没有变化
5. 一块橡皮泥，如果把它捏成不同的形状，那么它的（　A　）发生了
改变。
A. 形状 B. 状态 C. 颜色
B
A
A
一
二
三
四
6. 下列说法中，错误的是（　B　）。
A. 水变成冰后还是水 B. 铁丝生锈后还是铁丝
C. 纸剪成窗花后还是纸
7. 大部分物体都具有热胀冷缩的性质。下列现象属于热胀冷缩的是
（　A　）。
A. 温度计内的液柱在不同温度的水中会上升或下降
B. 水结成冰后，体积增大了
C. 往气球里吹气，气球的体积增大了
B
A
一
二
三
四
二、 判断题。
1. 纸撕碎了之后，形状发生了变化，但本质不变。 （　√　）
2. 破了皮的苹果变色，是可逆的变化。 （　 　）
3. 用橡皮泥做成各种卡通人物，橡皮泥变得更漂亮了，不再是原来的物
质。 （　 　）
4. 玻璃杯摔碎后变成了其他物质。 （　 　）
5. 水结成冰后，物质本身的组成成分发生了变化。 （　 　）
√




一
二
三
四
　
三、 连线题。
将下列物质发生变化后与是否还是原来的物质用线连起来。
一
二
三
四
四、 如右图所示为一个玻璃烧瓶，烧瓶内充满空气。瓶口用一橡皮塞
塞紧，橡皮塞中插入一玻璃空心弯管，弯管内有一段红色液柱将烧瓶内
的空气和外面隔离。
1. 如果用手捂住烧瓶，那么弯管内的红色液柱会向 （填“左”或
“右”）移动，这个现象说明空气具有 的性质。
右　
受热膨胀　
一
二
三
四
2. 如果将烧瓶浸在比室温低的冷水中，那么弯管内的红色液柱会
向 （填“左”或“右”）移动，这个现象说明空气具有
的性质。
左　
受冷收
缩　
一
二
三
四(共11张PPT)
第1课时　水到哪里去了
01
新知梳理
02
能力进阶
03
综合探究
目
录
水的形态与蒸发。
一、 选择题。
1. 用棉签在玻璃上写一个“水”字，过一会儿“水”字不见了，这是因
为（　A　）。
A. 水到空气中去了
B. 水被太阳吸收了
C. 水被玻璃吸收了
A
一
二
三
四
2. 冬天烧开水时，从壶嘴里冒出的“白气”（　A　）。
A. 不是水蒸气
B. 是水蒸气
C. 无法确定
3. 透明干燥的塑料杯倒扣在有少量水的桌面上，一段时间后，观察到的
现象是（　A　）。
A. 塑料杯的内壁出现小水珠
B. 塑料杯的外壁出现小水珠
C. 塑料杯的内、外壁都没有出现小水珠
A
A
一
二
三
四
4. 下列不属于水蒸气特点的是（　B　）。
A. 看不见 B. 有固定形状 C. 没有固定体积
5. 我们平时看到的雾是（　C　）。
A. 水蒸气 B. 固体颗粒 C. 小水珠
6. 水在（　B　）的情况下更容易蒸发成水蒸气。
A. 受冷 B. 受热 C. 任何
B
C
B
一
二
三
四
二、 判断题。
1. 湿衣服被太阳晒一天就变干了，是因为衣服上的水被太阳吸收了。
（　 　）
2. 露水、白云、雾气都是由水蒸气遇冷凝结而成的。 （　√　）
3. 水只有在沸腾时，才有蒸发现象。 （　 　）

√

一
二
三
四
三、 填图题。
水和水蒸气有什么相同点和不同点？请将正确的序号填在下面的维
恩图中。
① 液体 ② 气体 ③ 看得见 ④ 看不见
⑤ 透明 ⑥ 没有气味 ⑦ 摸不着 ⑧ 摸得着
　
一
二
三
四
四、 “看见”水蒸发的实验。
1. 我们知道了液态的水在慢慢蒸发，并且 （填“水蒸
气”“水”或“冰”）是不可见的。小明很聪明，他很快就想出了
一个让其他小朋友“看见”水蒸发的实验方法，请你和他一起完成
下列实验。
水蒸气　
一
二
三
四
2. 实验过程：
（1） 向两个大小相同的杯子中加入 （填“等量”或“不等
量”）的水，并标出水的 。
（2） 用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定，另一个不盖。
（3） 把它们放到 和 的位置。
3. 2～3天后观察杯子，你观察到了什么现象？

。
等量　
高度　
通风　
向阳　
没盖塑料薄膜的杯子中水位下降较多，盖了塑料薄膜的杯子中水位略
微下降，塑料薄膜上出现水珠　
一
二
三
四
4. 请解释这两个杯子中出现的不同现象。


。
两个杯子中的水都出现了蒸发现象，没盖塑料薄膜的杯子中，水蒸发
到空气中去了；盖了塑料薄膜的杯子中，水蒸发后被塑料薄膜阻挡，又
重新凝结成小水珠附着在塑料薄膜上　
一
二
三
四(共10张PPT)
第4课时　冰融化了
01
新知梳理
02
能力进阶
03
综合探究
目
录
冰的基本特征。
一、 选择题。
1. 冰块放在实验室的桌子上会融化的原因可能是（　A　）。
A. 实验室内温度高 B. 冰块比较小
C. 桌子产生了热量
2. 把两块相同的冰放在两杯水中，一杯水的温度是80℃，另一杯水的温
度是50℃，则（　A　）。
A. 80℃的水中冰化得快 B. 50℃的水中冰化得快
C. 两杯水中的冰化得一样快
A
A
一
二
三
四
3. 我们用锅给一块冰持续加热，这块冰最终会变成（　C　）。
A. 冰水 B. 水 C. 水蒸气
4. 水、水蒸气、冰分别是（　A　）。
A. 液态、气态、固态 B. 固态、液态、气态
C. 液态、固态、气态
C
A
一
二
三
四
5. 很高的山上往往会有积雪覆盖，山体上积雪覆盖的边界被称为雪线，
雪线在一年当中的位置变化可能是（　A　）。
A. 夏天雪线高，冬天雪线低
B. 夏天雪线低，冬天雪线高
C. 无变化
6. 冰握在手里，手感觉很凉，是因为（　A　）。
A. 冰吸收了手上的热量 B. 冰的冷气传给了手
C. 无法确定
A
A
一
二
三
四
二、 判断题。
1. 冰融化成水后，体积比原来大了。 （　 　）
2. 水、冰和水蒸气是三种不同的物质。 （　 　）
3. 雪是固态的水。 （　√　）


√
一
二
三
四
　
（答案图）
三、 填图题。
请用箭头表示水、水蒸气和冰之间的转化关系，并写出相应的条
件，条件填“吸热”或“放热”。
一
二
三
四
四、 下面是某小组探究冰块在什么条件下能融化成水的实验记录，请
你回答下列问题。
时　间 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟
温　度 －7℃ －3℃ 0℃ 0℃ 0℃
1. 冰在温度超过（　C　）时开始融化。
A. －7℃ B. －3℃ C. 0℃
2. 冰融化的时候，装有冰的试管壁上（　A　）。
A. 出现水珠 B. 没有变化 C. 结冰
C
A
一
二
三
四
3. 实验中热水的温度会（　B　）。
A. 升高 B. 降低 C. 没有变化
4. 冰融化成水后，体积（　B　）。
A. 增大 B. 减小 C. 不变
5. 实验结论：冰在融化过程中，温度始终保持在 摄氏度；在这个
过程中，要从周围吸收 ；待冰块完全融化成水后，温度还会继
续 ，直到和周围的温度一样。
B
B
0　
热量　
上升　
一
二
三
四(共11张PPT)
第5课时　水能溶解多少物质
01
新知梳理
02
能力进阶
03
综合探究
目
录
水能溶解多少物质。
一、 选择题。
1. 下列物质能溶解在水中的是（　A　）。
2. 在探究食盐和小苏打在水中溶解情况的实验中，当我们多次搅拌后在
杯底看到（　B　）时，就可以判断食盐或小苏打不能继续溶解了。
A. 有气泡 B. 有沉淀 C. 无明显现象
A
B
一
二
三
四
3. 通过食盐能在水中溶解，我们不能知道的是（　C　）。
A. 水能溶解一些物质 B. 食盐能够在水中溶解
C. 所有的物质都能在水中溶解
4. 搅拌棒的作用是（　A　）。
A. 使食盐充分溶解 B. 把水搅浑
C. 让食盐无法溶解
C
A
一
二
三
四
5. 室温下，一杯浓盐水的底部还有少量未溶解的食盐，下列做法能使食
盐继续溶解的是（　B　）。
A. 加入少量研碎的食盐 B. 加入少量水并搅拌
C. 放在冰箱里
6. 一桶水比一杯水能溶解的食盐多，这是因为（　C　）。
A. 桶能帮助食盐溶解
B. 食盐在一小杯水中的溶解能力强
C. 一桶水比一杯水多，水越多，能溶解的食盐的量就越多
B
C
一
二
三
四
二、 判断题。
1. 因为糖能溶于水，所以一杯水可以无限制地溶解糖。 （　 　）
2. 食盐溶解在水中后，形成的盐水中就不能溶解其他物质了。
（　 　）
3. 研究一杯水能溶解多少食盐时，为了节省时间，可以一次性往杯中加
大量食盐。 （　 　）



一
二
三
四
① 石块　　② 铁钉　　③ 醋　　④ 沙子　　⑤ 食用油　　⑥ 玻璃　　
⑦ 塑料　　⑧ 洗衣液　　⑨ 花露水　　⑩ 酒精
三、 填图题。
请根据生活经验，将下列物质的序号填入相应的框内。
一
二
三
四
四、 50毫升的水能溶解一样多的食盐和小苏打吗？下列是某小组的实
验记录，请根据记录回答问题。
加入份数 1份 2份 3份 4份 5份 6份 7份 8份
食盐是否全部溶解 是 是 是 是 是 是 是 否
小苏打是否全部溶解 是 是 否 否 否 否 否 否
一
二
三
四
1. 此次实验中，50毫升的水中可以溶解（　B　）份食盐，可以溶解
（　C　）份小苏打。
A. 8 B. 7 C. 2
2. 50毫升的水中，食盐与小苏打的溶解能力相比，（　B　）。
A. 都一样 B. 食盐的溶解能力强
C. 小苏打的溶解能力强
B
C
B
一
二
三
四
3. 一份一份地加入食盐或小苏打，有利于（　C　）。
A. 加快溶解的速度
B. 提高实验的趣味性
C. 比较准确地计算出食盐与小苏打的溶解能力
4. 下列说法中，错误的是（　C　）。
A. 水的分量一样多是为了保证实验的公平性
B. 水的分量一样多是为了保证实验的科学性
C. 水的分量一样多是为了保证实验的娱乐性
C
C
一
二
三
四(共11张PPT)
第2课时　水沸腾了
01
新知梳理
02
能力进阶
03
综合探究
目
录
比较水的蒸发与沸腾的异同点。
现　象 蒸　发 沸　腾
相同点 水变成水蒸气 不同点 发生部位 表　面 表面和内部
温度条件 任何温度 达到沸点
剧烈程度 温　和 剧　烈
水变成水蒸气
表　面
表面和内部
任何温度
达到沸点
温　和
剧　烈
一、 选择题。
1. 一般情况下，水被加热到（　C　）℃时会沸腾。
A. 0
B. 37
C. 100
C
一
二
三
2. 观察温度计的示数时，下列读数方法正确的是（　A　）。
3. 在观察水沸腾的过程中，我们发现杯子中的水量会（　B　）。
A. 增加 B. 减少 C. 保持不变
4. 水变成水蒸气后，体积会（　B　）。
A. 不变 B. 增大 C. 减小
A
B
B
一
二
三
5. 下列仪器中，用于测量水温的仪器是（　B　）。
B
一
二
三
6. 下列三支温度计中，显示的温度最低的是（　B　）。
B
一
二
三
二、 判断题。
1. 水沸腾后比沸腾前蒸发的速度快。 （　√　）
2. 在观察水加热过程中温度的变化，测量不同时间的水温时，要等温度
计中的液柱不再上升或下降时才能读数。 （　 　）
3. 水沸腾后，不用加热也能保持沸腾。 （　 　）
√


一
二
三
三、 小明做“探究水沸腾时温度变化的特点”的实验，实验装置如图
所示。
1. 实验过程中，小明发现水在 ℃时开始沸腾。沸腾过程中
水 （填“吸收”或“放出”）热量，温度保持 ℃
不变。
100　
吸收　
100　
一
二
三
2. 请你帮小明完成实验记录单。
水沸腾前 水中的现象 水沸腾前
的温度 水沸腾时
的温度 水沸腾时 水中的现象 水沸腾时 水面的现象 水沸腾时
水面上方
的现象
出现气
泡，气泡
上升过程
中不断变
小，未 持续升 保持在
10变 现大量
气泡，气
泡上升过
程中不断 气泡在水
面处破
裂，泛 产生大量
白气”　　
出现气泡，
气泡上升过
程中不断变
小，未到水
面就消失
持续升高
保持在
100℃不变
出现大量
气泡，气
泡上升过
程中不断
变大
气泡在水
面处破
裂，泛起
水花
产生大量的
“白气”　　
一
二
三
3. 如果停止加热，那么我们看到的现象是 ，温度计的示
数 。由此可以得出，想要让水保持沸腾状态，需要不停地
。
水停止沸腾　
下降　
加
热　
一
二
三(共11张PPT)
第3课时　水结冰了
01
新知梳理
02
能力进阶
03
综合探究
目
录
水结成冰。
一、 选择题。
1. 水结冰需要周围环境温度（　A　）。
A. 小于0℃ B. 等于37℃ C. 大于100℃
2. 我们测量水结冰时的温度需要用到的工具是（　C　）。
A. 试管 B. 酒精灯 C. 温度计
A
C
一
二
三
四
3. 使用温度计时，下列读数方法正确的是（　B　）。
4. 水在结冰的过程中，（　B　）。
A. 要向周围吸收热量
B. 要向周围放出热量
C. 既不向周围吸收热量，也不向周围放出热量
B
B
一
二
三
四
5. 为了使冰水混合物的温度降得更低，可以采用（　B　）的方法。
A. 加水 B. 加盐 C. 加冰
6. 气温在0℃以下时，未加保护的水管（管中有水）可能会裂开，这是
因为水结冰后（　A　）。
A. 体积变大
B. 体积变小
C. 产生了大量的热
B
A
一
二
三
四
二、 判断题。
1. 冰是无色透明的。 （　√　）
2. 水结成冰后，有了固定的形状。 （　√　）
3. 到了冬天，房檐下一定会形成冰。 （　 　）
√
√

一
二
三
四
三、 填图题。
比较水与冰的相同点和不同点，请将正确的序号填在下面的维恩图中。
① 有固定的形状② 无色、无味、透明③ 会流动
④ 占据一定的空间⑤ 无固定的形状⑥ 有一定的质量
　
一
二
三
四
四、 如表所示为某小组探究清水在什么温度时结冰的实验记录，根据
记录回答问题。
清水的初始温度 15℃
清水开始结冰的温度 0℃
加入食盐后碎冰的温度 －15℃
清水初始的液面高度 约为3厘米
清水结冰后冰柱的高度 约为3.3厘米
一
二
三
四
1. 清水的温度下降到（　B　）℃时，开始结冰。
A. 5 B. 0 C. －15
2. 冰柱的高度（　A　）清水初始的液面高度。
A. 大于 B. 等于 C. 小于
B
A
一
二
三
四
3. 为什么要向碎冰中加入食盐？北方地区的冬天，为了消除道路积雪，
环卫工人会在马路上撒盐是什么原理？
向碎冰中加入食盐可以让冰快速融化，融化吸热可以创造低温环
境，让温度低于0℃，加快清水结冰的速度。北方地区的冬天，为了
消除道路积雪，环卫工人会在马路上撒盐，也是利用盐可以让冰雪
快速融化的原理
一
二
三
四(共11张PPT)
第6课时　加快溶解
01
新知梳理
02
能力进阶
03
综合探究
目
录
1. 对比实验的要求。
只能改变 个条件，其他条件要 。
2. 加快溶解速度的方法。
、 、 能加快食盐在水中的溶解
速度。
一　
保持相同　
提高水的温度　
搅拌　
碾碎　
影响因素 方　法 不同条件 相同条件
水　温 用热水 水量相同、食盐颗粒大小相
同、食盐量相同、同时加
盐、同时搅拌或不搅拌等
是否搅拌 用搅拌棒搅拌 一杯搅拌， 一杯不搅拌 水量相同、食盐颗粒大小相
同等
颗粒大小 碾　碎 一份食盐颗粒大，一份食盐颗粒小 水量相同、水温相同、食盐
量相同、同时加盐、同时搅
拌或不搅拌等
一杯冷水、
一杯
热水
水量相同、食盐颗粒大小相同、食
盐量相同、同时加盐、水温相同等
一、 选择题。
1. 如图所示，可以用来研究（　B　）与溶解快慢的关系。
A. 温度 B. 搅拌
C. 颗粒大小
2. 把食盐分别放入开水和温水中，则食盐在（　A　）中溶解得快。
A. 开水 B. 温水 C. 无法确定
B
A
一
二
三
四
3. 生活中把感冒冲剂制成细小颗粒的主要原因是（　A　）。
A. 可以加速溶解 B. 方便灌装 C. 美观
4. 研究加快食盐溶解的方法时，下列条件能形成对比的是（　A　）。
A. 搅拌与不搅拌 B. 搅拌与加热水 C. 搅拌与碾碎
5. 做搅拌与溶解快慢的关系的实验时，我们要注意（　C　）。
A. 两杯水温度要一样 B. 一个搅拌、一个不搅拌
C. A、B两项都对
A
A
C
一
二
三
四
6. 要使某种物质尽快溶解，方法（　C　）比较好。
C
一
二
三
四
二、 判断题。
1. 在“搅拌是否可以加快溶解”的实验中，两个杯子里的水可以不一样
多。 （　 　）
2. 在“比较水的温度对食盐溶解快慢的影响”的实验中，我们可以在其
中的一个杯子里搅拌。 （　 　）
3. 我们在做加快溶解实验时，要将两份食盐同时倒入水中。
（　√　）


√
一
二
三
四
三、 连线题。
将下列做法与对应的现象用线连起来。
　
一
二
三
四
四、 某实验小组想研究食盐溶解快慢是否与温度有关，请你帮他们一
起来完成实验。
1. 请在这个实验中需要的材料后面画“√”。
两份一样多的食盐　√　两个烧杯 √
一根搅拌棒 　　小刀 　　冷水 √
热水 √　　酒精灯
√
√
√
√
一
二
三
四
2. 此对比实验中改变的条件有（　C　），不变的条件有（　BEFG）。
A. 一杯搅拌，一杯不搅拌 B. 两杯都不搅拌
C. 一杯冷水，一杯热水 D. 两杯都是冷水或都是热水
E. 加入的水量一样多 F. 加入的食盐量一样多
G. 同时加食盐 H. 一杯先加食盐，一杯后加食盐
3. 实验中观察到的现象： 中的食盐溶解得快。
4. 通过实验我们可以得出结论：食盐溶解的快慢与温度有关，水温
，食盐溶解得越快。
C
BEFG
热水　
越
高　
一
二
三
四

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