资源简介

人教版初中英语七年级下册
Unit 9 What does he look like (1a-2c) 教学设计
本课主题属于“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”主题群，子主题为“良好的人际关系与人际交往”，本单元创设了“认识新朋友”的真实语境，通过学习描写外貌的相关表达以及对话形式，了解如何对于外貌的表达进行分类，对于内在美和外在美的关系有深入的思考。
单元子主题
描述人物外貌
We should not only look at people’s appearance, but also look into their hearts.
语篇研读
What：本节课是听说课，共有两个听力语篇，语篇一为两人通过对话确认Amy好友的外貌特并在人群中寻找其身影；语篇二为两人就新认识的三位朋友进行对话，了解他们的身高、发型以及身型。两个语篇中的主人公都在从不同角度、通过不同的方式询问确认不认识的朋友的外貌特征，以达到认出人群中具体个体的目的。
Why：对话中，人们通过描述身高（高矮）、体型（胖瘦）、发型（头发长度、卷度、颜色）等区分人的外貌，使学生明白需要哪些要素来描述外貌，但在交友时与人成为好朋友的原因不能仅停留在外貌层面，对于学生的现实生活仍有重要的教育意义。
How：两个听力语篇较为简短，但信息量丰富，需要培养学生速记的学习技能，通过学习What does he look like Is he tall or short Does she have long hair or short hair 这些问句来了解如何进一步确认陌生人的外貌特征，与此同时，学生通过学习tall/of medium height/short, heavy/of medium build/thin, long/short/curly/straight hair等表达来描述外貌。
三、教学目标
本课为单元的第一课时，这节课将围绕“look”这个话题，通过学习两篇对话内容，学生能够：
梳理、概括具体描述人的外貌的表述，借助可视化图形呈现结构化知识；
基于结构化知识，通过听录音以及对话，通过外貌特征找到图中对应的人物；
介绍自己最好的朋友并让大家通过外貌描述猜出具体人选。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.梳理、概括具体描述人的外貌的表述，借助可视化图形呈现结构化知识。（学习理解） 情境导入：今天我们迎来了一位新的英语老师，大家对于她有哪些好奇的方面呢？ 教师导入本课的主题，介绍认识新朋友时有4个步骤需要进行，我们将在今天的这节课进行学习； Step 1 Learn about the features 学习外貌特征 热身游戏 学生看到屏幕中闪现的内容即可起立大声朗读词或词组，遇到生词时老师给予图片提示说明； 所有闪现的词汇重新按照类别出现，学生进行二次朗读学习，学习外貌特征的表达； Step 2 Observe carefully 仔细观察 学生通过图片上不同人物的外貌特征，匹配相关特点对应的人物； 对于新学习的外貌特征表述进行梳理概括，归纳对于身高、体型、发型的表达，形成思维导图。 观察学生朗读时的表现，根据其朗读的语音语调情况了解其对于不同外貌特征的熟悉程度。 从学生完成人物寻找的情况，评价其关于外貌特征知识的掌握情况。
设计意图： 激发学生对于新朋友的好奇心，引发学生自主思考需要从哪些方面去描述人的外貌，激活学生关于外貌描写的旧知关联，明确本课需要解决的问题，培养学生的观察能力。（感知与注意、获取与梳理、概括与整合）
教学目标 学习活动 效果评价
2.基于结构化知识，通过听录音以及对话，通过外貌特征找到图中对应的人物。（应用实践） 学生通过对话录音，写下新朋友的外貌特征，找到具体人选； 学生借助思维导图，先在教师的帮助下进行对话，后在学生两人对话练习中描述图中好友外貌特征，并请对话伙伴找出具体的人选。 Step 3 Offer more questions 提出更多问题 学生在教师的引导下，分析在已有信息不足的情况下如何进行追问，如：Is he thin or heavy Does she wear glasses，探究对于外貌特征如何进行了解得更加全面； 学生进一步通过听力练习找到对应新朋友的外貌特征，速记后进行核对； 观察学生在书写听力信息是否全面、具体，使用拼写是否正确，把握学生对语言和信息的内化情况。 观察班级练习时学生是否能从信息全面的角度进行记录。
设计意图： 引导学生内化结构化新知和关键语言，并根据听力内容学习如何询问更多的信息，启发深度思考，为进一步提炼和概括信息做好铺垫。（描述与阐释、分析与判断、内化与运用）
教学目标 学习活动 效果评价
3. 介绍自己最好的朋友并让大家通过外貌描述猜出具体人选。（迁移创新） Step 4 Know each other better 更好地了解彼此 学生通过对话练习介绍班级内的好友，学生、教师通过参与猜测具体是哪位同学，让学生感受到描述全面且完整的重要性。 Summary 教师引导学生进行本节课的小结遇到新朋友需进行的四个步骤： Learn about the features Observe carefully Offer more questions Know each other better 四个步骤首字母串联成”look”，由上一环节的好友介绍分享喜欢好友的原因引导学生思考，在交友时外在美固然是因素之一，内在美更加宝贵。 观察小组讨论和对话中学生能否说出各个方面的外貌特征以及具体喜欢该好友的原因，必要时给予指导和提示。
设计意图： 引导学生超越语篇，通过对话形式上升到介绍自己班级好朋友的层面，实现探究语篇的内涵价值与意义的目的，促进学生逻辑思维的发展，用语言做事情。（想象与创造）
作业设计（第一课时）： 基础作业（必做） Level A: 写一篇介绍自己班级好友的短文（60词）； Level B: 绘制一幅关于人物外貌特征的思维导图； 拓展作业（选做） 制作1分钟左右的视频，介绍自己班级好友，分享原因。
板书设计：
Kung Fu Restaurant Order Form
Name: Miss Green
Tel : 398-2263
Address: 20 West Street
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Order:
Dishes: Onions , fish
Dumplings: Cabbage dumplings
Soup: Fish soup
Drinks: One large black tea
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Total: $36

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