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三下19《剃头大师》教学设计
教学目标
1.认识“剃、执”等10个生字，会写“表、胆”等13个生字，积累“大师、表弟”等词语。
2.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。能运用多种方法理解难懂的句子。
3.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
教学重难点
默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。能运用多种方法理解难懂的句子；能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
教学过程
一、自由读全文，思考交流
1、交流：课文为什么用“剃头大师”作为题目？（核心问题）
（思路：三年级儿童思维在事实层面。）
生交流。
师：课文中写的是“剃头”这件事，而且课文中出现了“剃头大师”。
2、文中出现了几位剃头大师？
师：课文中出现了几位“剃头大师”？
生：两位。
生：第一位是老师傅，第二位是“我”。
师：“我”就是文中的“我”。
师：既然有两位，谁是真正的剃头大师。
生自由交流。
（思路：让儿童各说各话，说出自己的理由。教师不给答案，对比分析。）
二、研究“老师傅”
1、读文，找原因
师：为什么这位老师傅就是一位剃头大师呢？读一读课文，找找原因吧。
生朗读课文。
生1：第6段中，写到“姑父要付双倍的钱”。
师：这位剃头大师的收入高。
生2：第4段，“锃亮的剃刀……”
出示“剃刀”图：
师：同学们，想想看，假如你是小沙，你跟他说话他都不说话，只是拿着锃亮的剃刀向你走过来，你会有什么感觉？（看图问心）
生：害怕。
师：可是，小沙只好任由摆布，因此我们可以说这位剃头师傅堪称？
生：“剃头大师”。
（思路：朝着目标，拆解，有规整，朝向牛鼻子问题。）
生：第5段，“推剪……”
出示“推剪”图：
2、联系上下文，谈话理解“受刑”
师：小沙受了哪些刑？
生：推子咬头发很疼。
师：刑法一——疼痛刑。
生：碎发掉在小沙脖子里，痒得小沙哧哧笑。
师：刑法二——痒痒刑。
生：这一会儿痛一会儿痒的。
师：刑法三——又疼又痒交替刑。
师：总之，小沙是三刑并受。
师：可见，老师傅不仅可以摆布小沙，还收入高，还可以让小沙乖乖受刑，堪称“剃头大师”，只有他治得了小沙。
3、对比：读第2-3段，你有什么发现？
生1：小沙很机灵。
师：说明老师傅很帅气，能对付得了机灵小沙。
生2：小沙对其他的师傅充满着仇恨，还谩骂不休。
师：小沙对剃头大师呢？
生：一声不吭。
师：面对老师傅，小沙不仅一声不吭，而且任人摆布，更是要付双倍费用，如此对比，怪不得得称老师傅为？
生：剃头大师！
三、研究“我”
1、交流
师：“我”会剃头吗？
生：不会。
师：在这次剃头之前，我剃过头吗？
生：没有。
师：但是我只是剃了一次，在小沙心中，就曾经是“剃头大师”。
师：“我”是怎么给小沙剃头的？读读课文吧。
2、“我”怎么给小沙剃头？
（1）第10段
师：哪里能看出“我”是大师呢？
生1：天分。
师：“我”天生就会。
生2：架势。
师生表演“剃头的架势”。
师：这就是剃头的架势。
（2）第12段
师：哪里能看出“我”是大师呢？
生：“比老剃头师傅还熟练……”
师：说明“我”很熟练。
师生表演“熟练”。
师：在这两段中，我们看出了在小沙心中，“我”就是剃头大师。
3、梳理：
师：为什么文中的“我”是大师呢？
生：文中的“我”非常潇洒，熟练，效果好。
4、转折
师：“我”真的是大师么？
生：不是。
生：为什么呢？从课文中找找原因吧！
生：第13段，闯祸……
生：第14段，越修越乱……
生：第15段，像层层梯田……
师：“我”搞砸了，剪得坑坑洼洼，像层层梯田。
出示“梯田”图：
板画“像梯田的脑袋”对比梯田：
读第17段，理解“见鬼”
表演理解“见鬼”。
5、梳理：
D13，长短，翘起。
D16，梯田。
D17，见鬼，
结论：“我”不是大师。
师：真正的剃头大师应该是谁？
生：老师傅。
师：“我”真要说自己是大师，必须带上什么符号？
生：双引号。
师：这就是嘲讽“我”是个大师。
四：研究“小沙”（梳理收尾）
1、小沙的特点
师：小沙的特点是什么？
生1：胆小。
师：还有什么？
生2：调皮。
生3：可爱。
生4：有个性。
（解读：小沙是儿童文学童话作品中很重要的人物。）
2、作为顾客，小沙很矛盾
师：小沙有这么多特点，但是小沙作为顾客是很矛盾的。读读课文。
生：第2-3段，小沙被押进……
师：小沙是个糟糕的顾客。
师：但是，小沙同时是个优秀的顾客，哪里能感受到呢？
生：第7段，
师：小沙主动，付钱来剃头。
生：第11段，小沙高兴了……
师：小沙要求低，把头发剪下来就行。
生：第14段，我自己叫起来，15段，小沙看耳朵在，就无所谓。
师：小沙剃头原则，保住耳朵。
3、为什么题目是《剃头顾客》？
生：因为小沙这位顾客很优秀。
师：正是有这么优秀的顾客，我才是“剃头大师”。
生：因为小沙这位顾客很糟糕。
师：正是因为有小沙这么糟糕的顾客，才有老师傅这样的剃头大师。
师：这个故事即是讲老师傅，也是讲“我”，更是在讲可爱的小沙。
师：原来，全文的主角是小沙。
五、研究故事
师：这个故事写了件什么事？
生：剃头的事。
师：这么平常的事，作家为什么能写得这么好玩？
生：因为小沙好玩。
师：因为人好玩，我们因为爱小沙，才会爱这个故事。
师：为什么小沙好玩？
生：小沙怕剃头师傅。
生：18段，结果好玩。
师：小沙损失了头发，成了光头；我损失了费用，无收入；姑父损失了睡衣，失眠了。
师：因为小沙小小的害怕，害怕剃头这一件事，损失这么多这么多，这就叫“因小失大”。
师：《剃头大师》这篇儿童文学作品中，因小小的原因，有了大大的荒诞结局。
六、推荐阅读秦文君《调皮的日子》
这本书里有好多儿童成长的故事，里面的人物非常有特点，语言风趣、幽默，请在阅读中体会鲜活的人物形象。

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