资源简介

《自由平等的真谛》逐字稿
教学设计理念
教育教学新要求，就是培养发展学生的核心素养。《道德与法治》课程对于学生核心素养的培育，是以适应全面发展的人为核心。文化基础为需要，自主发展和社会参与为必备能力的三大基本要点构成的。《道德与法治》教学与学生发展的核心素养有着高度的一致性。而形成法治条件下的自由平等意识是核心素养必备的重中之重。这种关键能力使学生在实现公民权利时的必要条件。为此，教师作为学生道德与法治学习的组织者、指导者和伙伴，与学生共同使用教材文本，实现：教师----教材----学生三者相互对话，教师与学生相互教育和自我教育，共同学习，共同发展。
课程要求
本节课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的内容标准是:“理解我国公民在法律面前一律平等”。
教材设计分析
本节课是八下道德与法治第四单元“崇尚法治精神”第七课“尊重自由平等第一框内容。本框阐述了自由与法治的关系，指出了无法治不自由，旨在让学生法眼看自由，树立正确的自由观法律面前人人平等是社会文明进步的标志，任何组织和个人都没有超越法律的特权。帮助学生树立规则意识、法制观念、有公共精神具备法治思维。
四、教学目标
政治认同：知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；知道法律面前人人平等，任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。认同法治是实现自由平等的保证，坚定中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信。
道德修养：感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在，树立自由、平等的意识。
法治观念：知道自由与法治的关系，明确无法治不自由，崇尚法治精神，增强自由平等观念，学会正确行使自由和权利，做尊纪守法的好公民。
责任意识：知道社会生活中，有边界才有秩序，守望底线才享自由。初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力，珍视公民权利，培养责任意识， 让法治成为我们的生活方式。
五、教学重难点
教学重点：自由平等的内涵、意义。
教学难点：自由与法治的关系；法律面前人人平等的表现。
六、学情分析
学生在前一阶段阶段形成的对初步法律认识，为自由与平等的学习奠定了重要基础。但因教育内容的理论性和抽象性，在学习时既要注重对学生进行宪法原则和精神的教育，也要从学生的经验出发，用事实说话，引导学生了解自由、平等的意义，通过学习自由与平等树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
教学过程
（一）新课导入
教师活动：我们这学期也快接近尾声，假期即将来临，采访一下大家假期出行时你最喜欢坐哪种交通工具？为什么？
学生活动：分享并回答。
教师点评：我们的时间安排、旅途距离、我们个人的喜爱程度都会影响交通工具的选择。
播放视频：
教师过渡：高铁快捷、舒适的特点使它往往成为很多人们出行的首选。当高铁列车从城市的高楼大厦里飞驰而过，像极了电影里才有的画面。一条条高铁线，描绘出最美的高铁经济画卷，串起了一个又一个城市圈，激活了一条又一条经济带，高铁旅游炙手可热。但同时，有的乘客选择了高铁却没有遵守或了解乘坐高铁时要注意的事项， 围绕着人们发生许多的事情与纷争（高铁霸坐、高铁噪音、高铁熊孩子），又引发着人们的讨论与思考。今天我们就通过高铁上发生的三段故事，探讨人们的权利边界，来学习《自由平等的真谛》。
（二）新课讲授
环节一：话自由—下铺挂帘，该不该？
教师展示：近日，关于火车下铺挂帘的问题引起公众关注，成为了舆论的焦点：我们一起来看一看到底是怎么回事呢？
据杭州日报报道，4月14日，视频中，一位阿姨对在下铺挂帘子的年轻人进行拍摄，大声质问：“看看年轻人，列车上还挂帘子，看到70多岁的老年人，都不让坐。”
火车下铺到底能不能拉帘子，能不能拒绝别人坐？对此，网友看法不一。
网友1：人下铺不是公共区域，下铺乘客拥有完整使用权。现在的年轻人都非常注重隐私，挂帘子不让其他人坐是他们的自由。”
网友2：“火车硬卧本来就是6个人，加上过道，只有4个可以坐的地方，这该怎么坐？上、中铺乘客应该有坐下铺的自由，挂帘干扰正常出行”
议题1：卧铺挂帘，行不行？
议学任务：任务1：年轻人到底有没有在卧铺上挂帘子的自由？
任务2：下铺应不应该把铺位共享给上铺乘客休息？
教师引导：火车硬卧，下铺行动比较方便，而上铺和中铺的乘客回到铺位，大多只能躺着，所以多年来乘客们似乎形成了某种“默契”，上铺和中铺的乘客会坐在下铺休息，但是这两年这种默契似乎被打破了，上铺乘客可不可以坐在下铺？下铺拉上帘子不让坐就该被批评吗？对此，你怎么看？年轻人到底有没有在卧铺上挂帘子的自由？下铺应不应该把铺位共享给上铺乘客休息？
学生观点：·下铺不是公共区域，我拥有完整使用权。现在的年轻人都非常注重隐私，火车上要拉个帘子，有时我的睡姿就是不想让别人看到。
·他坐在我的铺位上是可以的，但是等我要休息时他要自觉离开。
·人家买了下铺就是为了好好休息，不打扰别人也不让别人打扰，我觉得这个方法很好，给你让座是情分，不让座也是本分。
·火车硬卧本来就是6个人，加上过道在内，只有4个可以坐的地方，这该怎么坐？这本来就是铁路留给旅客的难题。
针对任务2：说到坐火车，不知道同学们有没有坐卧铺的经历？如果上铺的陌生人想坐在您的下铺上，您会同意吗？下铺应不应该把铺位共享给上铺乘客休息？
教师点评：很好，掌声给Xx,同学们都有自己独到的见解。挂帘子不打扰别人，也不让人打扰，很好。上铺乘客虽然购买了上铺的使用权，但这并不意味着他们可以随意占用下铺乘客的空间。如果上铺乘客想要在下铺休息，理应先征得下铺乘客的同意，让座是情分，不让座是本分。
教师过渡：我们来看一看法律是怎么规定的？法律专家怎么说？
记者拨打中国铁路12306，客服表示没有明确规定不能使用围挡，不影响其他旅客情况下可以使用，但需要跟各位旅客协商好。
“根据我国民法典的规定，乘客在购买车票的时候，就是和承运人——即铁路公司之间建立合同关系。从法律的层面上来讲，上铺的乘客并没有权利直接坐在下铺上，而是需要取得使用权人——即下铺旅客的许可之后，才可以坐。”
中国法学会消费者权益保护法研究会副秘书长 陈音江：既然是消费者花钱买了下铺，而且下铺的价钱本身就比中铺和上铺的价钱要高。只要他在不影响别人正常休息和正常使用的前提下，他就有权利在他购买的位置和空间内做一些合理使用，包括挂一个帘子、放一件衣服等，都是在合理的范围之内。但如果他挡住了扶梯，挡住了一些公共的设施，影响了上铺和中铺的正常使用，可能就会损害其他乘客的合法利益。
教师总结：每位乘客在购买火车票时，所获得的是相应铺位的使用权，作为乘客有合理使用自己铺位的自由和权利。
教师过度：这里提到了自由，到底什么是自由？你自由吗？觉得自己自由的同学，请举手。你有哪些自由？
议学任务：结合刚才讨论的下铺之争和法学专家的看法，请你谈谈何为自由？自由有什么特征？自由是随心所欲的吗？自由为什么不能随心所欲？
教师总结：自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利，乘客购买了车票，拥有特定座位使用权，挂上帘子不让坐是他的自由，是其应该享有的和正当行使的权利。
我们可以通过张挂车帘给自己营造一个轻松、安静、自由的乘车环境，我们拥有了更舒适的出行体验，也增强了个人乘车的幸福感和安全感，我们人类不断的追求自由，我们的自由也在不断的拓展，从而推动社会的进步与繁荣。
自由它是有限制的，是相对的，作为下铺有挂帘子的自由，但是不能遮挡扶梯和一些公共设施，不能影响了上铺和中铺的正常使用，做到正确、平等地行使我们享有的合法权利和自由，否则就会损害其他乘客的合法利益，导致一些冲突和纠纷。
教师过度：而在卧铺挂帘与否的争论中，让我们看到了规则意识与权利边界的主张，也看到了现实场景的复杂性。那么，为了提升卧铺乘车体验，从根源上避免类似事件发生，铁路部门和国家可以怎么做？请你提出合理的建议。
议学任务：为了提升卧铺乘车体验，从根源上避免类似事件发生，解决“铺位之争”，铁路部门和国家可以怎么做？请你提出合理的建议。
学生活动：合作讨论，结合生活实际思考可行的措施。
教师总结：同学们的回答大致可以梳理为这几条：
建议1：进行相应的优化设计，比如增加更多的休息和活动空间，让每一个旅客都能获得更舒适的出行体验；
建议2：加强车厢内的管理和服务，减少因为座位问题引发的纠纷；
建议3:在下铺旁设置互相体谅的提示语，由列车员加强对乘客矛盾的纾解和引导…
建议4：完善相应的法律法规，标定界限，为类似事件提供充分的法律依据，充分保障乘客自由。
教师点评：同学们的建议都非常的全面了，近几年类似的争议变多，说明大家对个人空间和隐私自由的保护越来越看重了，铁路部门需要去考虑不同年龄层次的消费者实际需求，要去设计更加人性化和具有舒适度的乘车环境。
从长远来看，可以进一步完善相关道路交通领域法律法规，标定界限，为类似事件提供充分的法律依据，充分保障乘客自由，这启示我们法治与自由有什么关系？
学生活动：①法治与自由相互联系，不可分割。②法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价。③法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。
教师过渡：我们乘客的合法权利需要法治来保驾护航，因为法治与自由相互联系，不可分割法治标定了自由的边界，也是人们享有自由的保障。我们可以看到，一帘之隔，透露出拒绝的态度，也有主张权利的声音。正是这份主张权利边界的声音，告诉我们，有边界才有秩序，守底线才享自由！
教师过渡： 下铺之争，既来源于公民越来越强的规则意识，也来自我们不同群体的消费者对出行体验又越来越高的期待，那么怎样才能更好地满足不同乘客群体的乘车体验？那我们一起进入第二个环节
环节二：看平等—宠物上车，行不行？
坐高铁，对普通人来说，是一种寻常而便捷的体验，那么对于视障人士呢？最近，视障UP主就记录了自己携带导盲犬乘高铁的全过程，视频发布后，引发全网围观。
教师讲解：针对导盲犬上车，网友众说纷纭，大家褒贬不一。
乘客1：一火车是密闭空间，狗携带病菌危及公共安全，而且会吓哭小朋友，不应带狗上车
乘客2：盲人也要出行的自由，我觉得早就应该让导盲犬乘火车了!
（一般来讲不能带宠物上车，将导盲犬带上车可能吓哭小朋友，伤害到其他乘客，对此你怎么看？）
教师活动：出示任务三：对此你怎么看？你支持那种观点？选择你支持的观点，并结合课本内容提出依据。
学生活动：支持乘客2的观点。
教师活动：根据中国铁路总公司的相关规定，视力残疾人携带经过专业训练、具有导盲犬工作证的导盲犬，可以免费携带进入火车站候车、乘车。导盲犬需要佩戴导盲鞍，并且在乘车过程中应当妥善看管，以确保其他乘客的安全和舒适。（铁路旅客运输规程第二十二条 铁路运输企业应当为老幼病残孕旅客提供优先购票、优先乘车等服务，为老年人和其他需要帮助的旅客提供必要的人工服务。视力残疾旅客可以携带导盲犬进站乘车。）
议学任务：小组合作思考，铁路运输企业为老幼病残孕旅客提供特殊照顾（12306给老年人“优先安排下铺”），这种规定是否平等？否违背了法律面前人人平等的原则？为什么？
教师总结：在法律意义上，平等有两层含义：一是同等情况同等对待（机会上的平等），二是不同情况差别对待（结果的平等）。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们关心和爱护。衡量一个社会的文明水准，一个重要方面就是看如何对待困难群体，而保障残疾人、老年人等群体平等、充分、便捷地参与和融入社会生活，这既体现了对社会特殊群体的关爱，也闪耀着文明的光辉，也是社会文明进步的标志。
教师活动：其实我们的铁路服务在不断地进行创新尝试。比如已经推出的“静音车厢”，未来可能实现的“宠物车厢”，网友呼吁的“儿童车厢”“母婴车厢”。
出示任务四：铁路服务部门为何要不断创新这么多种类的“车厢”？
学生活动：旨在以更加人性化、精细化的服务满足广大乘客的多元化需求，这体现了铁路部门对平等的价值追求，平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。当人类通过法治把“同等对待”与“差别对待”统一起来，将一份深挚的关爱给予社会中的特殊群体，闪耀的是文明的光辉。
教师过渡：相信在不久的将来，铁路出行服务将更加全面且完善，让旅客在出行过程中感受到更多的温暖和关怀，体会到更多的平等和自由；那么我们每一位乘客，我们又能为营造自由、平等的乘车环境做些什么呢？那我们一起进入第三个环节
环节三：思做法—下跪求饶，罚不罚？
（三）下跪求饶，罚不罚？
出示材料：2021年，河北一高铁列车因为暴雨延误了2个多小时才开始前进，结果没多久警报声就响起。
教师提问：这究竟是怎么回事呢？
原来是一女子在车厢内吸烟，触发警报。该女子当场下跪认错求饶：我真错了。
（一名高铁工作人员说：“如果都像你这样的话，那要这个法还有啥用呢？大家的安全都不重要了吗？”）
角色扮演：出示任务五：议学任务：
1.面对此种情境，假如你是工作人员，你会怎么做？（你会如何劝说她？）
2.该女子会不会被罚呢？为什么？
学生活动：答出还是依据有关规定进行处罚。
根据《铁路安全管理条例》，危害铁路安全的行为，应被处500元以上2000元以下的罚款。如果后果严重的话，或将被行政拘留甚至被追究刑事责任。
面对此种情境，假如你是工作人员，你会怎么做？劝说她：吸烟有害自己的身体健康，还会影响他人。河北这名女子在高铁一个相对狭小、封闭的空间吸烟，势必会让周围的乘客受到二手烟的危害。既影响了他人乘坐高铁的体验，又侵害了他人的身体健康。
　　在高铁车厢内吸烟还会极大影响公共安全和管理秩序。高铁车厢是封闭空间，并且制造高铁的材质大多属于易燃材质。如果发生火灾险情，加上高速行进中时的风速，火势会很快蔓延开来。幸好该女子吸烟并没有造成其他危险情况，如果在当时引起了火灾，那么后果不堪设想，将会严重危害高铁上每一名乘客的生命健康，危害社会公共安全，给社会带来严重的损失。
教师总结：虽然人们常说按规定办事要有温度，但对于这种无视规定、危害他人又危害社会的行为，要坚决予以处罚，法律面前人人平等。违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不得有超越宪法和法律的特权。
幸好该女子吸烟并没有造成其他危险情况，如果在当时引起了火灾，那么后果不堪设想，将会严重危害高铁上每一名乘客的生命健康，危害社会公共安全，给社会带来严重的损失。事情的后续，出于“首违不罚”的相关条例，让该女子写了检查，并做了一些其他的处理。这是处罚和教育相结合的具体体现，在惩戒的同时收到预防违法的实际效果。
教师总结：具体表现：①任何公民，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利。②任何公民都必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。③我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
教师总结：走出狭隘的个人立场，可以让我们明白法治要求看似是束缚其实是保护，这可以让我们更好地感受法治对自由平等的保障。它保障我们平等地享有宪法和法律规定的各项权利，也都必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务；作为乘客我们对座位的使用权、我们的人身安全、我们的自由、平等的乘车环境受到法律的保护，在享有权利的同时我们也要遵守相关规定，依法规范乘车，知道权利的边界。
环节三：思做法—和谐背后的方法
教师过渡：高铁事业飞速发展，高铁线路纵横南北，让我们缩短了城市之间的距离，拉近了和家人朋友之间的感情，增强了人民生活幸福感和满足感。而我们是否都成为了一名“合格”的乘车人，我们的社会文明是否与社会环境一同在进步，我们作为社会的一员可以为营造自由、平等的良好乘车环境做出哪些努力呢？
议学延伸：一位年轻人表示：最近遇到了类似的情况，但是对方笑脸相迎说明来意并表示可以补差价。本想拒绝的年轻人一听对面是个83岁的老人，立刻答应将自己的下铺与对方的中铺交换。可见，真正让这些小事“战火”升级的是一些人缺乏身处在公共场合换位思考的意识。
请你为减少火车上的这些“小摩擦”写一封倡议书，让我们共创和谐出行。
教师总结：当然良好的乘车环境需要铁路部门提高交通服务质量，满足不同乘客群体的差异化需求，良好的乘车最终还是离不开人与人之间的相互体谅与尊重，大家相互尊重他人的权利，相互理解个体对自由的需要，只有各个主体共同努力才能共同营造自由、平等的良好乘车环境。
教师总结：通过本节课的学习，我们知道了自由平等是人类两大文明之光，我们希望自由平等的光芒照耀在人类文明的每一个角落，但一定需要法治精神保驾护航。因为法治，我们才能平等地享有宪法和法律赋予我们的一切自由和权利，才能自由而平等地追求我们对美好生活的向往，这就是自由平等的真谛。

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