资源简介

七下unit5 Section A 1a-2c教学设计
本单元为七下unit5，话题是讨论动物园里的动物。目标语言为：动物的名词、描述性形容词、国家、句型"Why do you like... Because... . Where are ... from They are from ... ,此外，还能用let's和Why don't you ... 提建议。在本单元学习后，学生能够运用所学语言讨论动物的特点、动物的栖息地， 运用英语简单表达自己对动物的看法、描述自己喜欢的动物。通过本单元的学习，能够激发学生对动物的喜欢和动物保护意识。学生在表达交流中能掌握英语知识，学会分析问题、思考问题，提高交际能力，了解世界各地野生动物的情况、关爱宠物，增加地理知识，热爱大自然。
本节课的学习内容为SectionA 1a-2c， 是本单元的第一课时。在本节课，学生要初步掌握动物名词、形容词、why和where两种句型，内容繁杂，任务较重。
1a: 在本单元的开头起到一个引入和激趣的作用，一张动物园的地图能快速将学生带入情境。同时，在本环节的学习后，学生还能将动物图片与名词配对，基本掌握单词，还能对图片中的let's/why/because句型有初步的印象。
1b：听力，输入句型：Let's see the .../Why /Because they are... 动物名词要用复数表种类。
1c: 模仿操练。学生在1b之后，能够对句型进行简单的模仿和操练。
2a和2b：新增句型Where are... from They are from...和Why do you like... Because they're... 学生能够描述动物的栖息地，并能通过形容词表达自己对动物的喜好。
2c：对新增的句型进行模仿，熟悉单词，并能尝试运用语言进行自由交谈。
生物学科教材分析：本课主要研究哺乳动物的主要特征及其与人类的关系，在学习了脊椎动物的其它类别之后，哺乳动物作为最高类别，形态、结构、生活习性和生殖方式等都更复杂，对环境的适应性也更强，学习这一内容，将有利于学生进化观点的建构。
生物学科教材分析
《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第七节内容。根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。在我们的生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。
学情分析
英语学科学情分析：学生在小学已经学过一些动物，大部分学生都能准确说出动物的单词。对学生来说发音有难度的单词应该是koala，giraffe，panda,要重点操练。本节课句型”Why do you like..."在七上已经学过"Do you like,,, "，没有太大的理解难度。“复数表种类”的用法在学习食物时也学过，但是是学生很难掌握的，需要特别强调。本节课重点是学习用形容词描述动物，但是表示能力的can句型和描述外貌的句型在七下和八上都以学过，学生对于这两个句型完全没有理解难度，只是忘了怎么用，在这节课上可以再巩固强调，让学生能够从多方面描述动物。
为了使课堂教学更有针对性、培养学生的自学能力，在课前布置了具体的预习任务，要求学生在E听说上跟读单词、观看微课了解哺乳动物的一些常识。通过E听说的完成情况来看，60%的同学在课前就掌握了单词的读音，其他同学或是个别单词没有读准，或是没有进行预习，课上要着重对他们进行检验，让已经会读的学生教他们，学生互相学习；panda， koala， giraffe，scary这几个词的发音存在困难，课时要重点突破。
每班基础薄弱的学生有十多个，大部分同学能开口说，但书写很困难。预测在本节课结束后，所有的同学都能开口说出动物，90%的同学能够熟练使用句型，60%的同学能够默写出单词，40%的同学能用目标语言进行写作。
学生水平层次不齐，大部分同学基础一般，少数是优秀的和基础很差的。在进行大单元教学、对多学段的内容进行融合时，要注意照顾学生的接受能力，同时对不同层次学生实行分层教学，完成不同的教学目标。
生物学科学情分析：本节课的教学对象是八年级学生，学生已经具备了一定的学习能力，在教师的指导下能针对某一问题展开讨论并归纳总结。目通过前面六节的学习，已掌握了十类动物的主要特征及其与人类的关系的相关知识，这为此节的学习奠定了知识基础。
教学目标
英语学科核心素养：
语言知识：掌握单词：animal, panda, giraffe, elephant, tiger, giraffe, lion, zoo, cute, smart, lazy, beautiful. 掌握结构： Why do/don't you like... /Because they are... 学会用复数表示种类。
语言技能：能用所学语言描述动物的特点、栖息地，表达自己对动物的喜好。能从听力材料中获取关键词并速记。
学习策略：1. 能够利用读音规则拼读单词，利用上下文理解词义。2.复习归纳，联想以前学过的单词。3.提高小组合作能力，与组员共同设计地图。
文化意识：了解不同国家的动物，提高跨文化意识。
情感态度：提高动物保护意识，爱护自然。
生物学科核心素养：
知识与技能：比较分析，掌握哺乳动物的主要特征。
了解哺乳动物与人类活动的关系。
过程与方法：学习观察、归纳描述及生物分类的方法。
情感态度与价值观：通过辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物同处一个地球，应该和谐相处。
学科融合核心素养：
语言知识与技能：掌握动物名词、形容词和基本句型，通过目标语言对哺乳动物的特征进行比较分析，找出不同点和共性。用英语简单描述哺乳动物与人类活动的关系。
过程与方法：通过小组活动，学习英语目标语言，能通过观察对生物进行分类。
情感态度与价值观：认识哺乳动物与人的关系，提高动物保护意识，提高跨文化意识。
教学重难点
教学重点：使学生掌握动物名词、形容词，掌握Where 和Why句型，能够熟练运用目标语言描述动物的特点、国籍，表达自己对动物的喜好。
了解哺乳动物的主要特征。
教学难点：使学生掌握单词的准确读音；使用动物复数形式表种类；
教学过程
课程导入
T：Boys and girls, do you like magic I am a magician. Now I'll do magic with my hands.
Play the video. At the same time, the teacher makes the same gestures as those in the video. Lead Ss to guess the animals.
T: In this video, we see different shadows of animals. Where can we see different animals In the zoo. Have you ever been to a zoo Yes Have you ever been to a zoo at night No You can see shadows of animals at night in the zoo. It's like a world of magic. Lets' come to the Night Safari in Singapore with me!
设计意图：教师通过手影舞比划动物影子引入动物,学习animal 和zoo两个生词。通过手影舞的“魔法影子”和“新加坡夜间动物园的动物影子”联系起来，顺理成章地导入新课堂。
信息技术：为了使导入环节更新颖，本堂课设计用手影比划动物的影子。白天在教室很难实现手影舞，因此提前录制好视频，使用“剪映”剪辑和添加背景音乐，结合希沃“动画”功能让魔术师的图片摇动，产生变魔术的效果。此处运用到能力点A5：技术支持的课堂导入：通过真实视频素材呈现与课堂相关的内容。
动物名词讲授与操练
1.Show a video. In the video, the teacher is visiting Night Safari in Singapore. P
T: Before the class, you have previewed the words by yourselves. We had a self-check on E听说. Let's see the result. Please teach the words each other.
Ask Ss to read these words in groups. Ss can teach the group members to read or ask other members for help.
2.Then let some Ss to read the words on "一起中学APP“。
3.Check if Ss have any difficulty in reading difficult words. Play the online game "Bouncy balls".As the voice gets louder, the balls will dance more happily.如果学生有不会读的单词，让学生反复大声读这个单词，同时进行“Bouncy balls"在线游戏，屏幕上的泡泡会随音量大小跳动。
4.动物蹲：每位同学戴上一个动物头套，根据希沃上显示的动物，轮流下蹲并喊口号，反应速度快未出错的小组获胜。
例：Elephants down, elephants down, elephants down then, giraffes down!
增加难度：Elephants down then, giraffes down! Giraffes down then, tigers down!
设计意图：本环节教学目标是动物名词。采用先学后教的模式，学生课前先自学重点单词和句型，根据E听说得分检测学习效果，课上让学生互学互教，老师再有针对性地突破难词。“动物蹲”游戏改编自“萝卜蹲”，可以通过背景音乐的速度增加游戏难度，学生在逐渐加快速度的过程中，增加对单词的熟练程度，所有的学生都可以参与到游戏中。
信息技术：
能力点2：网说搜索动物卡通图片，使用photoshop将网上下载的动物图片进行抠图、再制作成gif动图，使静态的动物动了起来。
能力点3：单词呈现视频是根据本节课内容自己制作的微课，用万彩动画大师制作动画，将自己制作的动物动图插入森林素材中，仿佛置身于野生动物园中，同时加上剪影特效、手电筒光照特效、动作路径等，形成用手电筒在晚上的动物园中寻找动物的真实情境；最后用剪映为视频配上图片、讲解文字、动物音效和背景音乐，使微课视频图文并茂，更具教学功效。
能力点1：运用智学网在线平台提前让学生预习单词并朗读，由系统打分和教师检验朗读音频来了解学情，确定生词的难度系数，课上重点操练难词。
能力点5：运用在线平台”Bouncy balls"鼓励学生大声读单词，屏幕上的球会随着音量跳动。检查学生读单词的效果时，直接使用”一起中学“软件朗读，软件直接打分，引导学生读准确。
形容词呈现与操练
1.T: After I visiting the zoo, I made a booklet of the animals. Let's see and guess the animals.
Give Ss some hints, let Ss guess the animal.
Look: They are big and heavy. They have brown hair.
Food: They are carnivores. They like meat.
Abilities: They can run fast.
Character: They are scary.
Then teach the adjectives in the hints.
2. T:Can you read the words in different voices
Use the APP"多啦变声器”to change the voice.
3.在线游戏：连连看。将形容词的中英文匹配。
设计意图：通过根据提示猜动物的环节，学生一方面可以了解动物各方面的情况，复习can, like等句型，为后面的操练活动做准备，另一方面在hints中呈现形容词，教授形容词。单词操练时，使用了两个活动：”多啦变声“APP改变声音，让学生用不同的声音读单词，提高学生的积极性和参与度。
信息技术：
能力点5：运用手机APP“多啦变声器”让学生用网上热门的“萝莉音，大叔音”等读单词，增加单词操练的趣味性。使用交互式课件课堂游戏”单词记忆“进行单词教学，学生在希沃课件上操作游戏匹配中文，熟悉单词的中文意思和拼写。
句型操练
1.Show the animals and adjectives again. Let Ss use the adjectives to describe the animals.
-What do you think of...
-I think they are...
2.T: Do you know my favorite animals I like pandas and elephants because they are smart. They can do a lot of things! Pandas can play basketball, do you believe I went to the Night Safari with my friend John. Listen to our conversation and match the description words with the animals.
Then play the game "羊了个羊”，match the descriptions with the animals.
设计意图：练习形容词和动物名词、程度副词、句型的用法。通过自己剪辑的视频作为听力材料，学生边观看视频，边完成简单的听力任务——匹配动物特征。匹配活动将希沃游戏改编成“羊了羊”的形式，更能吸引学生的注意力。随后通过“为视频配音”的形式，让学生模仿练习对话，除了操练本节课重点句型：Let's..., Why..., Where...之外，增加了have, like, can的句型，这些都是以前学过的句型，通过听力任务进行巩固，从而能运用句型更全面地描述动物。配音活动为学生指定了详细的评价表，引导学生在操练句型时根据细则练习，展示活动时让学生根据细则进行互评，实现“教-学-评一体”化。
信息技术：
能力点3：使用EV录屏录制网上的视频，用剪映剪辑网络上的视频，使之与听力内容匹配；用“一起中学”网页版编辑听力文本，自动生成语言音，与视频合成作为学生的听力材料。
能力点5：希沃游戏”超级分类“改编成当下很火的游戏”羊了个羊”的形式，更能吸引学生的注意力。
句型呈现与操练
T: Now it’s your time to visit the Night Safari with your group member. What animals do you want to see first/next Design a trip route.
Ask Ss groups to present their conversation.
设计意图：前面经过句型的输入和模仿后，在这个活动进行语言输出。通过同学们逛动物园、设计游览路线，可以操练到本节课的目标语言，同时还能培养学生的思维能力，学生要通过自己的喜好选择看动物的顺序。
信息技术：
能力点5：使用克隆和拖拽功能，拖动屏幕上的卡通人物，使用钢笔工具连线，能够形成具体的游览路线。
生物学科融合
T:Why are these animals all mammals Can you find the similarities.
They have hair to keep them warm. They are warm-blooded.
They are born live, not born from aggs. The famale mammals feed their young with milk.
They have differentiated teeth.
Differentiated teeth help mammals to cut up food.
The canine teeth help carnivores tear（撕） the meat.
设计意图：在学会用英语描述完动物之后，根据这些描述和图片，老师带领学生一起总结哺乳动物的特征，让学生具备生物学科思维。
学科融合项目活动
Project: Finish the first part of A booklet of Nature. Finish the illustration of a kind of animal. The name, characters, looks, food, abilites, countries should be contained. Group members should devide the work.
设计意图：通过合作学习，练习目标语言，培养思维能力和小组合作能力。在这个项目活动中，学生需要完成《A Booklet of Nature》的第一章：Wild Mammals的部分内容，包括：动物的属类、外形、特性、食物、能力等，组员需分工合作，最后形成动物图鉴。此项活动与生物学科相结合，并且有具体评价标准，体现了新课标的教-学-评。
信息技术：
能力点9：信息支持的学习成果展示。使用希沃授课工具中的摄像功能，实时拍摄学生的完成过程，并且把成果拍照，在屏幕上展示给所有的学生。在课后，学生完善好自己的作品之后，使用工具扫描，做成电子图册。
学科融合与情感文化教育
T：What's the relationship between animals and humans Look at the pictures.
1.Animals can be our: food, friends, helpers, medicines， symbols of countries and good luck. They are also our clothes and artwork.
2. Humans hurt animals: animals lose their home, get starved, get burned, get poisoned. The covid-19 changed the whole world.
Sometimes, animals do cause us some troubles. But if all the animals in the food chain die, people will die, too.
To protect animals is to protect ourselves.
设计意图：将哺乳动物这一课中的内容“哺乳动物与人类活动”体现的生物学科核心素养“社会责任”与英语学科核心素养“情感态度”相结合，引导学生认清人与动物之间的关系，保护动物。
总结与作业
Conclude what we learned in this class. Ask students to do a self-check.
Homework:
1.Watch a movie or read a book about mammals, then make illustrations about more mammals.
2.Choose a video and dub for it. Present it next class.
设计意图：让学生对本节课内容进行自我检测，检验本节课的学习成果。学生对课堂表现进行自评与互评，激励学生不断进步。作业设计时，不是死板的书面作业，是对课堂教学的延伸，完成课堂上的配音活动，完善并另外制作一张动物图鉴。
信息技术：使用思维导图对本堂课内容进行总结，清晰明了。

展开更多......

收起↑