资源简介

附件1-2
课题名称 授之以渔，多练生巧——修改病句之搭配不当和成分残缺或赘余
学科 语文 授课班级 授课时数 1
执教者 授课日期
教 材 分 析 病句的错误类型出自部编版八年级下册第12页、32页和38页，课标要求能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。病句辨析是中考必考考点，从近两年来的中考题目来看，或者从段考和周测的情况来看，病句辨析多以材料的形式来进行考查。对考生来说，要熟练掌握句子结构，要了解病句的类型，掌握能够修改病句的方法，还需要提高对病句的敏感度。所以在授课的过程中，我先从句子的成分划分入手，作为突破口，这样学生不仅搞清楚了句子成分，句子病因一目了然。拓展延伸，针对常见病句类型进行剖析，交予学生修改病句的方法、步骤，才能科学的应对。
学 情 分 析 侧重回答学生在哪里？ 学生是学习的主体，八年级学生对病句的七种主要类型是有一定的了解，但是快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。鉴于此情况，我选择了搭配不当、成分残缺两个重要的病句来进行详细的解说，以便帮助同学们快捷地发现语病。
教 学 目 标 依据学科课程标准，结合教学内容。侧重回答学生到哪里？ 了解病句及常见的病句类型。 理解病句的类型，学会辨析病句。 掌握修改病句的方法，学会修改病句 。
教 学 重 难 点 重点：理解病句的类型，学会辨析病句。 难点：掌握修改病句的方法，学会修改病句 。
课 前 准 备 ppt、资料卡
教 学 方 法 依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教学理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，采用多媒体辅助教学，运用直观演示、实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让学生参与到每个教学环节中。
教 学 过 程 在“四度”（有温度、有梯度、有深度、有宽度）课堂视野下，围绕教学内容，突出关键问题、学生活动、教学反馈设计。侧重回答学生怎么到？ 新课导入 出示影视剧中的句子图片，问询学生，视频中存在哪些问题？ 开心一刻 ①这位顾客，打包还是带走？ ②我的弟弟打扮的花枝招展的。 ③下班了，妈妈陆陆续续的回家。 3、出示“脑白金”广告。 师：以上视频和开心一刻都存在什么问题呢？——病句，好，让我们走进病句专题，来了解常见的病句类型，修改病句。 出示学习目标 考点分析出示中考题 年份分值题型解题依据2023年学区段考2单选题搭配不当、句子杂糅、成分残缺2022年中考2单项选择题语序不当、成分残缺2021年中考2单项选择题成分残缺2020年中考2单项选择题成分残缺
四、病句含义、病句的错误类型和修改病句的原则和方法 所谓病句，就是有问题的句子，凡是违反语法结构规律（语法错误）或客观事理（逻辑错误）的句子都是病句。中考中常见的语病类型有：成分残缺、搭配不当、语序不当、不合逻辑、表意不明、句式杂糅、用词不当。 五、了解句子的成分 主要成分：主谓宾 辅助成分：定状补 完整的句子结构： 代词 动词 名词 名词 形容词 代词 ↑ ↑ ↑ [状]（定）主 [状]+ 谓 <补>+ （定）宾 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 时间 形容词 副词 助词 形容词 地点 （的） （地） （得） （的） 例句1：[去年](参加中考)的学生，[通过积极的应战]取得了（优异）的成绩。 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 状语 定语 主语 状语 谓语 定语 宾语 小试牛刀：在夏天，一朵美丽的玫瑰花开在漂亮的花园里。 得出顺口溜：主谓宾，定状补，主要成分主谓宾，修饰成分定状补，定语必在主宾前，谓前为状谓后补，状语偶尔位主前，“的”定“地”状“得”后补，牢牢记住别忘记！ 辨析病句 搭配不当是常见语病，是中考考查的重点，应特别重视！ （一）搭配不当：句子成分之间的关系，实质上是语义的搭配关系，语义的搭配既要合乎事理又要符合语言习惯，才能正确地表达思想。 ①主谓搭配不当 主要表现：误用谓语来陈述主语，有时主语或谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。 例1：他的革命精神时刻浮现在我的眼前。 “精神”和“革命”不能构成主谓关系 例句2：何老师开朗的性格，深深地感染了我们。 （“性格”和“感染”不搭，应把“感染”改成“影响”。） 修改方法：通常是修改主语，或者谓语，使其搭配得当。 ②动宾搭配不搭 例1：经学校决定，将在九年级召开“中考心理排解”专题活动。 （“召开”和“活动”搭配不当，应将“召开”改成“开展”。） 修改方法：一般就是修改动词。 例2：2020年3月，中共中央国务院要求在大中小学建立劳动教育必修课程。 “建立”与“课程”搭配不当，应该成“设立”。 修改方法：一般是修改主语和宾语。 注：易混易错——常见的错误动宾搭配及改正 错误搭配正确搭配培养......水平培养......能力提高......水平提高......态度提高......认识改善......态度举办......典礼举办......活动举行......典礼看到......歌声看到表演听到......歌声
③主宾搭配不当 例1：五月的青秀山是个美丽的季节。 （“青秀山”是“季节”搭配不当，应把“季节”改成“地方”） 例2：南宁的夏天遍地荷花开，真是一个让人流连忘返的地方。 （应将主语改为“夏天的南宁”） 例3：我们坚信，新中国的工业和农业会成为非常发达的国家。 （应将“国家”改成“产业”） ④两面对一面 这类病句中最常见的句式是“是否（能否、有无、好坏、大小）”即前面用肯定+否定的选择形式，后面用“肯定”或“否定”的形式。 例1：有没有坚定的意志，是一个人在学习上能够取得好成绩的关键。 （“有没有”和“能够”两面对一面，将“没有”删去。） 例2：机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。 修改方法：看两面词 常见的两面词有：能否、是否、高低、大小、快慢、强弱、优劣、成败、输赢、得失。 ⑤关联词搭配不当 例1：既然你走了，我也该走了。 （“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改成“就”。） 修改方法：替换不合适的关联词。 常见的两面词：因为......所以、如果......就、虽然......但是、之所以......是因为、不但......而且、既然......就、无论......都 ⑥修饰词和中心语搭配不当 例1：他有一双聪明能干的手。 解析:修饰语“聪明能干的”与中心语“手”搭配不当，将“聪明”去掉。 （二）成分残缺：指一个句子缺少了应有的成分，影响了语意的表达。主要有缺主语、缺谓语、缺宾语等几种类型。中考常常考查的是缺主语和宾语两种类型。 ①缺主语 滥用介词造成主语残缺，有“在、当、从、对于、为了”等介词出现，就要将介词删去。 例1：通过这次新冠肺炎疫情，使我们对“90后”这一代青年有了全新的认识。 （滥用介词导致主语残缺，应删掉“通过”或“使”） 例②：在那些父母性格温和、情绪平和的孩子身上，往往笑容跟多，幸福感更强。 （滥用介词导致主语残缺，应删掉“在”“身上”） ②缺宾语 造成缺宾语的原因是谓语动词所带的宾语在表述时往往只写了宾语部分的修饰语而没有写宾语的中心词。特别是及物动词作谓语时，一定要加上宾语。 例1：学校开展的思政课活动，营造了互帮、互助、互爱，增进了同学们之间的友谊。 （缺宾语，在“互爱”的后面加“的氛围”。） 例2：我们要尽一切力量，多关心农民生产的状况，多了解农民的生产困难，使我国农业走上机械化。 修改方法：在原句中找出谓语动词，没有就增添与之相搭配的宾语。 ③重复赘余：句子中重复使用了意思相同的词语，使句子显得多余累赘。 例1：全体师生热烈欢迎九年级同学中考体育凯旋归来。 （“凯旋”和“归来”意思重复） 例2：请您妥善合理安排接孩子的时间。 课堂实练：学生当堂完成病句练习（限时8分钟） 学生讲评 老师总结 希望同学们能够通过这节课，运用老师授予的修改病句的方法：一看成分缺不缺，缺成分要补全；二看搭配当不当，不当之处改流畅；三看意思重复否，重复词语要赶走。学会慢慢的去分析我们的病句题，相信你们都是医术高明的小“老师”，能够用老师给的方法“对症下药”，治疗不同的病因。也希望同学们不管在做什么题目，都能够迎难而上，勇攀高峰。
板 书 设 计 病句的错误类型 修改病句的方法
教 学 反 思 记录学生精彩表现，重点反思预设与生成的关系及教学改进。侧重回答学生到了吗？
注：其中“教学过程”应加页，“品质课堂”建设学校可根据此模板印制学科教师备课本。

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