资源简介

囊萤夜读
教学目标：
1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读、背诵《囊萤夜读》。
3.结合注释理解课文内容。
4.根据车胤的不同角色，改写成一个小故事。
教学重点
1.认识“恭、勤、焉”3个生字，会写“囊、萤”等6个生字。
2.能正确、流利地朗读、背诵《囊萤夜读》。
教学难点
3.结合注释理解课文内容。
4.根据车胤的不同角色，改写成一个小故事。
教学过程
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，滕老师记得上学期我和你们一起认识了一位爱观察、善思考的小朋友，你们还能记得他的名字吗？（王戎）
师：今天，我们又要能过一个故事认识一位十分聪明且勤奋好学的孩子。
师板书课题，生书空，齐读。
教学生字：囊和萤，师重点指导书写“囊”
“囊”这个字是生字，大家请看（出示图片），囊是一个大口袋里，装着两个贝壳和一根木柴，这充分显示“囊”的作用。后来经过汉字的演化，变成了今天的“囊”，我们依然能找到变化前的影子。请看一看，哪些地方比较像？师范写“囊”，生书空。生在任务单上完成“囊”和“萤”的书写。
课题是什么意思？谁能说一说。提示学生结合注释理解。
质疑；课了课题，你们想到了哪些问题？
（设计意图：回顾以前学过的一个聪明的孩子王戎的相关课文，从情感上做铺垫。提示课题的，相机教学生字“囊”。理解课题的意思后，相机质疑，既培养学生的质疑能力，又为深度学习文本，做铺垫。）
二、简介课文与车胤
引导学生读注释①（课件出示，不作过多简介。）
三、指导朗读
1.老师鼓励学生自读古文。
师：学习课文第一步要干什么？
生：读。
师：这篇文言文虽然很简短，只有33个字，但要想读好却不那么容易。给大家一个提示：不认识的字可以看拼音，没有拼音的，可以举手，老师会随时帮助；不理解的词语，可以看注释。
（设计意图：四年级的学生，已学过几篇文言文，应该有一定的阅读能力，教师在方法上加以指导，学生有困难时举手，教师随时给予帮助，让学生找到学习方法，形成能力。）
2.学生自由练读，教师巡视指导。
3.老师分句指名读。
⑴第一句：胤恭勤不倦，博学多通。
相机指导：可以根据注释初步理解句意。
⑵第二句：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
相机指导：①夏月则练囊盛（chéng shèng）数（shù sh ）十萤火以照书。两个多音字正音。
②根据注释理解句意，没有注释的可根据上下文来猜测。
③点出“以夜继日”演变成了现在的成语：夜以继日。
（设计意图：学生采用边读，边看注释的方式，能初步读正确，但要想读流利，读出感情，还是要靠老师的指导与引领，边读边思，边思边读，做到理解和朗读相互融合。）
4.再指名读（换用多种字体，并采用逐步减字的方式），让学生熟读成诵。
（设计意图：字体由楷书到行书，再读繁体，再逐步减字的方式进行，让学生熟读成诵。）
四、根据不同角色把古文改写成现代小短文（任务单五）
写好后，请一至两名学生朗读，评价。
如果你是车胤的好朋友、邻居、父母……，你会怎样介绍他。
（设计意图：自由读，听读学生，边读边思，边思边读，在理解的基础上，熟读成诵，再到改写，不仅学生思维能力得到培养，写的能力也得到提升。）
六、拓展与延伸
1.把这个小故事讲给家长听，拍摄视频发送到班级微信群与同学们分享。
（设计意图：课堂的时间是十分有限的，将“说”的训练安排在课后完成，既是本课的拓展与延伸，又可增加学生的“竞争”意识，从而将“说”的训练落到实处。）

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