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初中语文 作文 主题素材：书香中国
主题素材：书香中国
01
/主题阐释/
阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。欧阳修有言：“立身以立学为先，立学以读书为本。”意思是，安身立命之前应该以学习为主要的，在学习之前应该以读书为主要的根本。可见良好的阅读习惯，能够影响人的一生。
02
/人物故事/
/刘向：“学无迟暮”/
刘向，西汉经学家、目录学家、文学家。曾校阅群书，撰成《别录》，为中国目录学之祖。另有《洪范五行传》《新序》《说苑》《列女传》传世。刘向在《说苑》中，收录了晋平公与师旷的一段对话，这段对话讲的是“读书无迟暮”的话题。
晋平公问于师旷（春秋时盲人乐师）曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不秉烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明。秉烛之明，孰与昧（暗）行乎？”
从刘向的记述来看，人生读书学习，70岁开始也不晚，少年、壮年、老年时期，读书学习，各有风景，不分早晚，何谈迟暮？
【解读】
师旷利用“暮”字多义的特点，故意将“暮”理解为“傍晚”，让晋平公点燃烛灯。连用三个比喻巧妙地指出老年时读书虽然赶不上少年和壮年，但还是大有裨益，最终说服晋平公，达到了劝学的目的。对于学习来说，随时都可以开始，没有早晚之分，只要肯付出，就会有所收获。
/习近平总书记的读书故事/
书，陪伴着习近平总书记的成长。1969年新年刚过，辗转火车、卡车、徒步，不到16岁的习近平，从北京来到陕西省延川县文安驿公社梁家河大队插队。村里人对他的第一印象是，“这个瘦高的后生有两个很沉的箱子”。直到与习近平相熟了之后，他们才知道，两个箱子里，原来装的满满都是书。乡亲们记得：炕上都是书”“有时吃饭也拿着书”，干了一天活后，晚上他还点着煤油灯看“砖头一样厚的书”。
“当时的文学经典，能找到的我都看了，到现在脱口而出的都是那时读到的东西。”习近平回忆知青岁月的读书经历，听说一位从北京来的知青有《浮士德》，他徒步30里去借；读诗词读得兴奋了，干脆跑到院子里放声朗诵，读过后喜欢的诗词大多都要背下来；读到车尔尼雪夫斯基的《怎么办？》，他效仿主人公磨练意志，把褥子撤了，睡在光板炕上，一到雨雪天就出去摸爬滚打。
2013年五四青年节，参加主题团日活动时，总书记又谈起当年情景：“上山放羊，我揣着书，把羊拴到山坡上，就开始看书。锄地到田头，开始休息一会儿时，我就拿出新华字典记一个字的多种含义，一点一滴积累。我并不觉得农村7年时光被荒废了，很多知识的基础是那时候打下来的。”
【解读】
习总书记曾告诉学生们，自己在青少年时代非常喜欢阅读中华文化典籍，珍惜阅读时间，坚持一点一滴学习。“直到现在，一有空就会拿起一本翻一翻，每次都觉得开卷有益。中华文化源远流长、博大精深，如同一座宝藏，一旦探秘其中，就会终生受用。”
/杜权成：书香由小家飘向大家/
2019年7月27日，第29届全国图书交易博览会“十大读书人物”在西安揭晓，湖北省谷城县五山镇一中教师杜权成当选。1992年师范毕业后，杜权成志愿在谷城县最边远的张湾小学支教。看到孩子们课余生活贫乏，喜欢书画的他有意识地收集名家字画和图书，让山区孩子也能接触高雅艺术。27年来，他珍藏书画2400多件、图书3万多册，多方“化缘”，自筹200多万元建立了杜权成书画收藏馆和农家书屋，内设展览厅、创作室、图书馆、阅览室、学术报告厅等功能室。
杜权成图书馆坚持免费借阅，常年向镇内各中小学免费租借图书，支持班级图书角建设。开放十几年来，已接待20余万人次来此阅读、学习书画、听报告、接受辅导，多数读者是居民和中小学生。节假日，这里成了孩子们的乐园。其创建的“杜老师书友会”已发展会员上千人，每月坚持开展阅读分享活动，有力带动了当地的爱读之风。
“我们一家是读书的受益者。”杜权成说，他们夫妇俩都是中师毕业，然后进修了专科和本科，自学书画、写作、摄影、民间文艺等。女儿杜天娇自幼爱好读书，以谷城县中考状元身份考入襄阳五中，高考以优异成绩考入四川大学，去年被推优保研浙江大学提前攻读博士研究生。在杜权成带动下，五山镇阅读蔚然成风，去年五山镇荣获襄阳市“书香乡镇”荣誉。
【解读】
读书、藏书、用书、教书、写书，杜权成被人们称为“五书先生”。他既是一位优秀的中学教师，也是一位道德楷模，严以律己，终生学习。学生时代，杜权成是读书的受益者，成年后他便回馈社会，不仅自己勤学、乐学，还带动了一大批人热爱学习。书香由小家飘向大家，杜权成无愧于“全国十大读书人物”的荣誉称号。
/郑勋：“读史培养我古典朴素的心性”/
郑勋从杭州电子科技大学毕业半年多，在一家企业做设计工作。他喜欢历史，就去读第一手的文献，把《三国志》反反复复看了好几遍，对那段遥远岁月胸中明了之后，又自己提笔把历史倒过来推演，写了一部让人称奇的《逆三国志》。
郑勋上中学时就开始读《三国志》。那时，电视里放《新三国》连续剧，电脑上有三国题材的游戏，郑勋和不少同龄人一样，对那段风云激荡的历史非常神往。中学生能把120回的《三国演义》小说看下来就值得称赞了，郑勋却出人意料地买了中华书局出版的裴松之注《三国志》。
真正开始啃起这本文言史乘，郑勋才发现自己的积累远远不足。历史不是孤立的片断，而是一条长河中的波纹。“三国志所记载的人物，随口说出西周、春秋战国时的历史典故，我一无所知。”靠着耐心、毅力和对三国历史的热爱，靠着各类资料的帮助，他把这部纪传体史书中的一个个人物故事都读了下来。读完一遍，再读一遍。他打趣说：“三国游戏里能力值70以上的人物，传记都看得烂熟了。”
三国的时代精神是英雄辈出，郑勋心向往之的，也正是这股驰骋纵横的英雄气、奋斗劲。进入大学后，他加入国学社，指导老师是名列“杭电四大才子”之一的范江涛，他诠释的魏晋风度，让郑勋心潮澎湃。另一位“才子”杨子飞老师，每周末举办读书会，开讲国学经典，郑勋也经常跑去参加。大学期间，除了经常温习《三国志》，他还读了其他不少史书，文史积淀不断丰厚，更开笔写《逆三国志》。“希望借此重新演绎三国英雄形象，再现中华慷慨浩然之气，也是对当前一些网络文艺作品‘华而不实、虚浮于表’的矫正。”
【解读】
在郑勋看来，潜心读史能让人沉静，培养古典朴素的心性，提升格局，获得面对当下生活的力量。“我读《三国志》时，每每折服于那些名臣良将的人格魅力。”郑勋说，如果读完诸葛亮的生平，只是拿来卖弄、调侃甚至曲解，在碎片化阅读时代随波逐流，那就背离了读史的初衷。
03
/社会观察/
八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》
教育部、文化和旅游部等八部门日前印发《全国青少年学生读书行动实施方案》（以下简称《方案》），提出开展全国青少年学生读书行动。
《方案》提出，把青少年学生读书行动与开展红色教育、实践体验、志愿服务等紧密结合起来。有效利用图书馆、博物馆、文化馆、美术馆、科技馆等社会公共资源，鼓励各地遴选一批青少年学生阅读基地。
《方案》提出，通过3到5年的努力，使青少年学生读书行动广泛深入开展，促进中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育得到切实加强。加强数字资源建设，有效利用中国语言文字数字博物馆等平台，加强适宜、优质、多样、健康的阅读资源建设，服务学生处处可读、时时能读。
《方案》提出，创新读书行动载体。各地各校要因地因校制宜，充分利用重要传统节日和节气、重大节庆和纪念日、国家重大活动和重要事件，有针对性地组织丰富多彩、主题鲜明的读书月、读书周、读书节活动，着力打造富有吸引力、影响力的青少年学生读书品牌项目。实施名家领读行动，邀请专家学者和大国工匠、榜样人物等进校园，利用公共文化场所等，开展领读指导。实施“典耀中华”主题读书行动，加强中华传统经典、红色经典和当代经典阅读，引导青少年学生热爱中华文化、增强文化自信。
【解读】
教育部等八部门印发通知，发布《全国青少年学生读书行动实施方案》，要求实施“典耀中华”主题读书行动，以引导学生“加强中华传统经典、红色经典和当代经典阅读”。读经典，是与人类历史上的文化巨人对话的过程，也是一个真正的、切实地与“名师大家”交流的过程。读经典就像站在巨人肩膀上。一个人的气象有多大，抱负有多宏伟，总是与他贯古今、通中外的天下情怀有着密切关系。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，举精神之旗、立精神支柱、建精神家园，都需要经典阅读作“底子”。

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