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昆虫记整本书阅读作业设计案例
任务一：制作“昆虫介绍版面”。
(第一周)
[活动一:了解科普图书]
1.查询科普图书的资料，小组内讨论《虫语图鉴》主页设计的初稿。
2.模仿科普图书版面设计元素，拟定内页设计评价量表。
评价维度 评价标准 评价结果
知识主题 主题鲜明，能抓住介绍对象的特点。
内容编辑 各知识点分类合理，对专业知识适当补充延伸。
版面设计 图文并茂。
[活动二:设计《虫语图鉴》内页]
1.参考科普读物的版面设计形式，回顾《昆虫记》，自主设计一个昆虫介绍的版面方案，概述介绍内容，说明配图，视内容决定是否进行补充。
2.个人分享展示，其他同学认真倾听，根据内页评价量表，评选最佳设计方案。
[活动三:完善昆虫介绍]
内页制作最重要的就是对昆虫特征的介绍。那如何抓住昆虫特征，介绍好昆虫呢
1.整理说明文，归纳如何抓住事物特征说明介绍，交流分享介绍锦囊。
预设:
抓住一类事物的共同特点。
抓住这类事物区别于其他事物的关键特征。
重点描绘主要特点。
④采用合适的说明顺序(如从整体到局部)。
⑤运用形象直观的说明方法(举例子、打比方等)。
2.阅读《昆虫记》中对昆虫外形、习性等相关介绍，运用提炼出来的介绍锦囊，完成设计方案中对昆虫某一方面的介绍。
[课后任务]
1.小组讨论，筛选汇总版面，分工合作，完善整体制作方案。
2.小组合作实践内页设计方案，完成5-7只“昆虫介绍版面”制作。
3.完成每日团队日志。
团队合作协议书（在入项后签订）
团队合作协议书 1.团队名称: 2.团队成员: 3.团队目标: 3.1 我的目标: 3.2 他/她的目标: 3.3 我们的共同目标: 4.团队中成员的任务和角色:(共同讨论完成) 4.1 项目需要哪些角色和任务 4.2 我们将如何选择领导者 4.3 每个人的角色和任务是什么 我们将共同遵守如下约定:(共同讨论完成) 4.4 当有些人不工作时会发生什么 4.5 如果有人没有履行职责将会遭到什么惩罚 4.6 如何让大家共享材料，共享回报 4.7 如果有人缺席或不准时提交任务会怎样 4.8 团队将如何处理团队内部出现的各类问题 5.我们的团队规范: 5.1 我们认可并利用每个团队成员的特殊才能; 5.2 我们以团队的方式发展思想并创造产品; 5.3 单独完成的任务将在团队中汇报并寻求反馈; 5.4 我帮助团队解决问题并管理冲突; 5.5 我给团队有用的反馈; 5.6 我会在团队成员需要时帮助他们。 团队签名:张三 时间:2024年6月25日
团队日志(每日公示在教室项目墙)
组实践合作日志
项目名称: 团队成员:
时间 今日完成事项 问题 解决 负责人 其他成员评价
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
备注: 1.问题可以是设计方面、内容撰写、小组沟通交流等等 2.当你们遇到合作无法解决的难题，可以将其放大标红，等待其他团队的便利贴为你们解答。
设计意图：
本环节让学生转化身份，以编者的身份去思考如何进行科普。学生首先要知道科普图书科普形式；其次结合《昆虫记》进行方案设计；最后根据说明介绍锦囊完成方案中的文字内容撰写。从了解到设计再到实践，符合真实问题的解决逻辑。团队合作协议书、团队日志等学习支架，帮助学生像真正的专业领域的团队一样合作，进行深度探究式对话，建构调控性、社会性学习实践，提升学生学习素养。
任务二：编排图书目录与导语。
(第二周)
[活动一:交流分享]
小组交流员准备展示自己小组的前期学习成果——“昆虫介绍版面”。
1.根据“小组成员互评表”简单评价组内成员介绍制作过程。
小组成员 姓名 负责内容 组员互评 评价标准
组长 ☆☆☆☆☆ 能积极参与小组成员间的讨论。②能主动承担小组所分配的任务。③能认真完成小组所分配的任务。(满分五星)
美工
文字编辑
交流员
观察员
2.根据“小组成果自评表”介绍本小组的学习成果。
评价维度 评价标准 评价结果
知识主题 主题鲜明，能抓住介绍对象的特点。 ☆☆☆☆☆
内容编辑 内容翔实，各知识点分类合理，语言表述准确。 ☆☆☆☆☆
版面设计 版面设计新颖有创意，图文并茂。 ☆☆☆☆☆
3.语言表达流畅、准确;态度大方得体。
[活动二:设计目录]
1.头脑风暴:如何给我们的科普读物《虫语图鉴》做一个科学合理的昆虫目录
方法建议:
(1)可以翻阅三年级下册《科学》，并请教科学老师，能用分析、比较、归纳的方法得出共同特征。
(2)可以百度搜索关键词“昆虫”、“分类”，学习相关知识后，对小组制作的“昆虫版面”进行分类。
(3)可以根据自己对《昆虫记》的阅读体验，根据昆虫的生活习性、外貌特征等方面对昆虫进行分类。
2.科学老师讲解昆虫分类知识。
3.制作目录：
(1)小组交流讨论，选择目录中一个板块，阅读并借助《昆虫记》中对昆虫的介绍，对班级“昆虫版面”进行分类。根据讨论结果，制作编排板块目录。
(2)小组讨论后仍存在分类难题，可举手寻求科学老师帮助。
(3)依照编排好的目录，将班级中相关昆虫的设计版面整理成册。
(4)根据版块中的昆虫内容，拟写版块导语。
4.目录及导语展示分享，全班合作补充，形成完整的目录。
[课后任务]
1.小组讨论，借助资料，依据建议反馈，完善目录编排与各版块导语撰写。
2.参考书籍，规范汇编《虫语图鉴》的昆虫介绍版面、目录、导语。
3.完成每日团队日志。
设计意图：
当书籍内页制作完成，如何有序编排内页，就成为摆在学生面前的难题。此课时，自主查阅资料和科学老师的讲解能帮助学生建构起昆虫科学分类这一概念。在版块导语的拟写中，让学生将所学的昆虫分类知识与说明文撰写技巧，转化到项目成果中，精准指向项目目标的知识与能力的建构。这一课时的项目设计和实施过程，让科学与语文协同成为可能，也体现了《昆虫记》的文本特质——“科学与文学完美结合的典范”。
任务三：制作封面封底。
(第三周)
[课前学习准备]
课前搜集2-3张科普类作品的封面(封底)图片和非科普类作品的封面(封底)图片，并带到课堂上来。
[活动一:漫聊名著封面]
1.回顾名著的书籍封面，聊一聊封面(封底)。
(1)猜一猜:这三张封面分别是那类书籍的 (学生猜)
(2)说一说封面:《稻草人》的封面你读到了什么
(3)《七色花》的封面最大的特点是什么 (颜色)
(4)《中国古代神话故事》的两个封面你更喜欢哪个
(5)《希腊神话故事》的封面设计，主要特色体现在哪里
(6)说一说封底:《十万个为什么》《森林报》的封底主要呈现了什么内容
小结:封面设计需要注意有读者意识，可以有象征元素，有特色的字体，但最重要的是体现内容，表达主题，而封底是封面的延展。
【活动二:鉴赏科普作品的封面]
1.比较科普图书和非科普图书的封面，探究科普书籍封面区别于其他书籍封面要素。
(1)针对不同年龄阶段的科普读物要符合不同受众的心理需求--幼儿科普读物往往强调生动活泼易懂，以绘画为主;青少年科普图文并茂，科普建立在一定综合知识的基础上，但也强调生动性;成年人科普内容会更深刻全面，辅以必要的图片。
(2)科普类读物在封面上要集中体现科学色彩。
评价角度 评价标准 评价结果
图片 插图生动精美，与书本内容相符合，中心图片与背景图片设计精巧。 ☆☆☆☆☆
主题 封面设计要体现本书相关的主题，表达科普作品的科学性。 ☆☆☆☆☆
封底 封底有针对本书主题、内容的精当补充、介绍。 ☆☆☆☆☆
读者意识 封面设计有目的性地针对读者的心理需求，最大程度地吸引读者。 ☆☆☆☆☆
其他巧思 在文字、色彩、象征、构图等方面有独特的设计。 ☆☆☆☆☆
2.小组讨论，总结科普书籍封面(封底)鉴赏评价量规表。
[活动三:设计封面(封底)主题]
优秀的《图说天下之图说<昆虫记>》封面(封底)将会表达《昆虫记》什么主题，如何呈现 完成封面(封底)设计的主题呈现方案。
1.自主阅读《昆虫记》及课文《蟋蟀的住宅》，探究解读《昆虫记》主题。
2.自主设计封面(封底)主题呈现方案，并在组内简单介绍封面主题呈现样式。
3.小组交流讨论，确定小组封面设计主题，并补充完善方案。
4.小组交流员展示分享小组封面主题呈现方案。
[课后任务]
1.根据《图说天下之图说<昆虫记>》封面(封底)制作评价量表，制定本小组的《虫语图鉴》封面封底设计方案。
2.小组合作实践制作封面封底。
3.完成每日团队日志。
设计意图：
《语文课程标准》要求，欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。在封面封底的制作中，既进行了审美性实践，又达到了对科普作品内涵的理解。
任务四：书籍发布会。
(第四周)
[活动一:筹备产品发布会]
全班分工合作，完成发布会的筹备工作。
筹备组成员 评价维度 评价标准 评价结果
主持人 体态发言 表达流畅，体态自然大方,围绕流程设计合适的串词。 ☆☆☆☆☆
主编 致辞主题 能够准确表达杂志设计的主题与精神内涵。
美术编辑 版面设计 围绕版面设计，阐述设计理念、亮点等。
文字编辑 内容设计 围绕书籍内容，做有主题的发言。
1.根据“筹备组成员自评表”，每小组推选一人作为“发布会筹备组”成员。
2.依据发布会流程表及发言大纲，小组完成相应流程的发言。
3.按照书籍发布会流程表完成班级彩排，熟悉流程，并根据发言评价量表给予筹备组评价反馈，筹备组调整修改发言。
[活动二:准备发布会现场采访]
四(1)班的同学们也精心筹备了他们的产品发布会，并诚邀我们参加。现在，我们将以记者、出版商和青少年读者的身份，对编者们进行采访。
1.依据采访提纲，每个小组需要在发布会前拟定采访问题。
2.依据采访分工评价表，完成各自在发布会中的任务。
[活动三:举办书籍发布会]
1.按照书籍发布会流程表，准时在活动地点举行书籍新闻发布会。
2.认真倾听，并作好发布会及采访记录。
发言大纲
发言主题 (依据发言身份协商拟定、尽量不重复)
听众分析 1.听众是谁； 2.发言结束是他们将理解/实施/决定……； 3.为了取得这效果，他们将需要知道或感受到(可以是情绪、发言内容、书籍内容展示……)。
开头 (建议:可以概说项目创作过程或感受，或者提出一个富有吸引力的问题，可以总起谈谈整本书/相关部分的创作灵感来源，也可以说说整本书/书籍相关部分内容梗概......)
主体部分 (建议:围绕主题，针对自己负责的部分力求放大一到三个亮点。可以是作品的特点或优势、可以是作品设计的独具匠心之处，或者说说创作的理念目的，可尝试谈谈作品的现实意义……) 亮点一: 亮点二: 亮点三:
结尾 (建议:可以展现作品更鼓舞人心、充满希望的未来;或号召听众付诸行动，来出版、阅读我们的作品;也可以总结全文的中心思想和要点，或呼应开头的故事或疑问;用优美的语言，触动听众内心……)
[课后任务]
1.根据自己在推介会上的记录，完成发布会新闻稿。
2.思考《虫语图鉴》的优点与缺点，有理有据地给出出版建议。
3.完成反思。
思考:本次团队合作中，伙伴之间有分歧吗 如何解决的 下次遇到类似的问题如何处理 本次版面设计的图、文之间的匹配性如何 色彩搭配、图案设计如何 下次如何更好地改进
设计意图：
通过以上活动——制作昆虫介绍版面，重新排版书籍目录，拟写导语，制作封面（封底），学生基本完成了《虫语图鉴》这本科普书籍的制作。之所以将出项设计为新闻发布会，是因为这是一个综合、多元地展现孩子们在各方面成长的机会，他们需要调动全方位的能力：口才、表现力、勇气、协作能力、积极思维能力、媒体演示能力、随机应变能力、团队凝聚力、相互沟通协作力等等。
四、作业评价：
整个项目化学习的评价是多元且丰富的。围绕项目化学习的进展和阶段性成果，在每个关键环节设计都有导向作用的评价量规。通过自评、他评、师评，教师引导学生在开展任务过程中进行自适应评价，指导学生“怎样做才能达到目标要求”“做到什么程度才算好”“我还可以从哪些方面努力”，让学生自主完善每一阶段的成果和作品。
全程评价——自评、他评、师评 小组团队协作评价量规表
内页制作评价量规表 内页设计评价量规表
小组内页成果自评量规表
板块导语评价量规
封面(封底)设计评价量规表 科普书籍封面(封底)鉴赏评价量规表
科普书籍《虫语图鉴》封面(封底)制作评价量表
书籍发布会成果展示评价量规表 筹备组成员自评量规表
采访分工评价量规表
筹备组成员发言评价量规表
五、作业反思：
“少年正是读书时，最是书香能致远”。《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，勾连文学与科学，诉说虫生与人生。在设计出版《虫语图鉴》这个项目化活动中，师生一起来探讨“虫”语，解密其“味”，为出版出谋划策!
制作昆虫介绍版面，重新排版书籍目录，完成封面设计，举办书籍发布会，这些子项目的完成需要每个学生的深度参与，学生一直在经历“分析如何解决这一问题--信息处理一一设计方案解决问题-实践方案形成成果”这一过程。
此项目打破学科之间的壁垒，综合运用多学科知识来解决真实问题。项目设计和实施过程，让科学、语文、美术协同成为可能。
通过整本书阅读的项目化活动，学生参与其中，聆听昆虫物语，感受自然之趣。阅读中观察与触摸昆虫的世界，积累丰富语言，提升语言表达能力，分享交流阅读体验，养成习惯，丰盈精神世界。虫海茫茫，人生海海。届时每个人都是《昆虫记》的忠实代言人，能在虫海中拾取力量，在阅读中收获星光!
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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