资源简介

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1教学目标
知识与技能：1．通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2．知道声音是由物体振动发生的。3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：1．通过观察和实验的方法探究声音是如何产生和传播的？2．通过探究活动，锻炼学生初步的观察能力，学习初步的研究问题的方法。
情感、态度与价值观：1．通过师、生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2．注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。3．学会用物理知识来描述生活中声现象。
2学情分析
1、学生已具备的前置认知基础：学生已经知道在生活中有声音这一物理现象存在，但不是很了解。
2、学生已具备的前置技能基础：因为学生才刚刚开始学习物理知识，所以他们对物理现象的观察、探究和分析能力都非常的薄弱，几乎没什么前置技能可言，因此，在教学中要注意这些方面的引导。
3、学生的思维障碍：刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象的物理概念很难理解，如：真空、声波以及声速。这些概念对他们的思维构成了一定的障碍，所以在讲解这些概念时，要特别注意引导方法。
3重点难点
教学重点：1．探究声音产生的原因。2．探究声音是如何传播的。
教学难点：1．真空不能传声。2．声音在介质中以声波的形式传播
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导学案
活动2【讲授】一、引入新课
欣赏古筝乐曲“高山流水”引出课题——声音的产生与传播。
活动3【活动】二、实验探究“声音的产生条件”
1、学生活动
让学生运用身边的器材，采用不同的方法（敲击、碰撞、吹……）使这些器材发出声音。
A：把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动（上下、左右往返运动）发出声音。
B：全班同学配合，把手放在喉结处，发出“啊”的声音，手指会感觉到声带振动。
C：把一塑料尺压在桌边，一半伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动（上下往返运动）发出声音。
D：用音叉锤敲击音叉，音叉振动（乒乓球被弹起）发出声音。
E：用手敲击桌面，桌面振动（纸屑跳动）发出声音。
F：用鼓棰打击鼓面，鼓面振动（用手摸鼓面，手有“麻”感）发出宏亮的击鼓声。
2、学生自主学习——声音的记录
活动4【活动】三、声音的传播
1、气体可以传播声音。（讲解）
2、固体可以传播声音。（实验）
3、液体可以传播声音。（实验）
4、真空不能传播声音。（观看实验视频）
总结：声音的传播需要介质，真空不能传播声音。
5、类比水波，讲授声音在空气中以声波的形式传播。
6、自主学习——回声及其利用。
活动5【讲授】四、课堂小结
1、声音是由于物体的 产生的， 停止，发声停止。
2、声音的传播需要 ； 、 、 、都是传播声音的介质。 不能传播声音。
3、声音以 的形式传播。
4、（1）声音的传播速度和介质的 有关；
（2）声音的传播速度和介质的 有关；
（3）一般情况下，固体传声 ，液体 ，气体 （“最慢”、“次之”、“最快”） 。
活动6【练习】五、课堂练习
1、把正在发声的音叉插入水中，会看到水面溅起水花，这说明声音是由于物体的 产生的。
2、古代士兵为了能及早听到来偷袭的敌人的马蹄声，常常睡在地上，并把耳朵贴在地面上，其原因是　　　　能够传声，且比空气传声的速度　　 　　；钓鱼时不能大声喧哗，因为鱼听到人声就会被吓走，这说明 能够传声；老师的讲课声是通过 传到同学们耳朵里的。
3、将耳朵贴在长自来水管（内有水）的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，可以听到 次敲打的声音，原因是 。
4、流星落在地球上会产生巨大的声音，但它落在月际（球）上，即使航天员就在附近，也听不到声音，这是因为　 　　。
活动7【讲授】六、布置课后作业
动手动脑学物理3、4、5题
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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