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4.*繁星
【教学目标】
1．认读生字，理解新词，了解作者三次看繁星的不同情景及感受。
2.通过自读、精思、想像等方式来培养和提高学生的想像能力、朗读理解与表达能力。
3.抓住作者丰富的联想，体会他爱繁星爱祖国的思想感情，从而激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
【教学重难点】
了解作者三次看繁星的不同情景以及感受，体会作者运用丰富的想像来抒发热爱祖国、热爱大自然的情感。
【教学课时】 1课时
【教学过程】
一、 导入
同学们，在前面的学习中，我们领略了钱塘江大潮的汹涌澎湃，感受到月夜的宁静幽美。这些都是自然之美。今天，让我们一起仰望星云，去欣赏夜空中的点点繁星吧。（出示星空图片）
我们先看一组关于星空的图片，你们看这密密麻麻的星星布满了夜空就是繁星满天。
星星就像是夜晚的精灵，在无边的夜空闪烁着智慧的光芒。你喜欢天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星，你会产生了怎样的遐想呢。今天我们就一起随巴金先生去看繁星，并听听他仰望星云的感受吧。
初读课文，认识生字新词
1．自读课文，读准字音, 读通句子，读不好的地方就多读几遍。
2．词语学习：摇摇欲坠 半明半昧 静寂 模糊 怀抱
半明半昧：（昧与味相区分，此处指的是昏暗，不清楚的意思。）形容有时明亮，有时昏暗。我们放到句子中体会一下：
深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。
深蓝的天空挂着许许多多星星，它们一闪一闪的，忽明忽暗，显得柔和而寂静。
摇摇欲坠：（坠的意思就是往下掉。）形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
我们放到句子中去看一看：
船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
轮船在大海上行驶，星星低低地挂在天空，作者感觉到星星好像随时都会掉落下来。
3.请同学们默读课文，思考作者几次描写繁星的，又是按照什么顺序来写的。
师：细心的同学肯定已经发现了这几个关键词，一共有三次描写。一次是“从前”，一次是“三年前”，一次是“如今”，原来作者是按照时间顺序来安排的。还有的同学发现这几个关键词“家乡”、“南京”和“海上”，原来作者看星空的地点也不同。
4．圈画表示时间和地点的词语。
三、整体感知，交流感受。
请大家自由地读一遍课文，深入地思考：作者三次看繁星的情况和感受有什么不同？边读边标注关键词句。
时间 地点 情景 感受
从前 家乡 密密麻麻 最爱看天上密密麻麻的星星。
三年前 南京 星群密布 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
如今 海上 半明半昧 我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话……我觉得自己是一个小孩子，睡在母亲的怀里了。
预设：作者“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的繁星”，从“最爱看”和“密密麻麻”这两个词，可以感受到作者十分喜爱星空，对星空观察很仔细。
预设：在“三年前”南京的“一个静寂的夜”，下面是一片菜园，作者看到的是“星群密布的蓝天”，并且“觉得光明无处不在”。他的确非常喜爱星空，因为他觉得星星能够带来光明。
师：是啊！当时，在作者的眼里，这密布的星群就像是光明的使者一样。如今呢？
预设：如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”，“仿佛看见它们在对我在眨眼，我仿佛听见它们在小声说话……”，作者“觉得自己是一个小孩子，睡在母亲的怀里了”。作者运用了比喻的手法，写出了星星带给他的感觉就像妈妈一样亲切、温暖。
师：作者三次看星空，感受越来越细致，越来越深刻，同学们有没有思考过，为什么会这样？ 老师这儿还有一份补充资料，同学们自己先来看看。（课件出示）
师：读了这份资料，你又有什么体会。
预设：老师我明白了。作者写这篇文章时已经离开自己的家乡，自己的祖国，心里充满着依依不舍，作者这时表达的已不仅仅是对大自然的热爱，更有对祖国的热爱之情。
师：说得太好了，了解课文的写作背景，我们明白了原来作者的感受里包含了这么深刻的思想。请同学们将相关句子再读读，再次体会一下其中的情感。
预设：我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
师：这位同学用轻柔的声音读出了作者对繁星的喜爱。
预设：三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
师：光明无处不在，真好，我们都感受到那份充沛饱满的情感。
预设：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
师：读得多么动情啊，仿佛把我们所有人带到了大海之上的星空下，与作者一起陶醉在星空的微笑中，陶醉在母亲的怀抱里。一边朗读一边想象画面你就能够读得入情入境。
现在你一定能说出课文的主要内容吧？
课文按照时间顺序，描写了作者在不同地方不同时期观看星空的情景，表达了自己热爱大自然、热爱祖国的感情。
在前面《观潮》和《走月亮》两篇课文的学习中，我们学习了一边读一边想像画面，来感受自然之美。
《观潮》想像钱塘江潮的样子和声音。
《走月亮》想像文中描写的各种气味。
我们在边读边想像画面时，不仅要能“看”到样子，还要能“听”到声音，“闻”到味道……
现在就请你仔细读读课文，一边读一边想像。看看你的眼前浮现出怎样的画面。我们来听听这位同学的想像——
预设：淘气的小星星像音符在天空飞舞，我仿佛听到了它们奏出的小夜曲，是那么的悠扬，那么的悦耳。所有的小星星围绕着我眨眼睛，有时候很清楚，有时候又模模糊糊的。真像是调皮的小朋友，在邀请我和它们一起做游戏。
师：抓住课文中你感受最深的一些词句来展开想像，画面会更加具体、形象、生动。
再听听这位同学的想像。
预设：老师，作者说星星摇摇欲坠，感觉好像要掉下来似的。我仰望星空，亮晶晶的小星星，一闪一闪的。它们有的真的离我好近啊，我仿佛看见无数萤火虫在我的周围飞舞，它们一边舞蹈还一边唱着欢快的歌儿呢！有的离我有些远，不过我仍可以看到它们之间调皮地眨着眼，似乎在小声说着自己的新发现，聊得真是不亦乐乎啊！
师：你们看，围绕“摇摇欲坠”这个重点词语，想像的画面有声有色，太有吸引力了。相信你们也能够结合课文的中感受深的词句，或者结合生活经验来想象，相信你在想象中也能看到样子、听到声音、闻到味道。
星空璀璨，如此迷人，星空下不仅有美好的遐想，动听的歌谣，还有浓浓的甜甜的幸福的味道。相信你也能够用优美的语言描绘自己眼中与心中的繁星。
同学们，这节课我们和作家巴金一同体验了看星星的感受，理解了作者的情感，还学到了运用想像来描绘美景和抒发感受的方法，收获真不小。课后同学们可以再好好朗读课文，一边朗读一边想像画面，进一步感受自然之美。
【教学反思】
以读为本，突出教学重点。围绕课文前“阅读提示”进行教学，抓住文中关键语段，引导学生在读中想象繁星满天的画面，在读中与作者产生情感的共鸣，在读中感受语言的优美和想象的丰富，在读中体会写法的妙处，等等。
以生为本，培养语文能力。通过感知作者在文中表达的情感，调动学生的生活经验，激发学生的想象力，激活学生的思维；通过听、说、读、写的方式，训练学生的语言运用和表达能力。本文作家写繁星时有许多值得学习和借鉴的地方，如从数量、光亮、姿态等角度观察、描写繁星，不仅写了看到的，还写了想到的，写出了繁星的特点及自己的独特感受。教师对此引导学生去认知、感悟，在读中圈画描写繁星的语句，再进行分类整理，体会作者的观察角度及写法。
4.*繁星
预习目标一： 掌握字词 理解词语：半明半昧、摇摇欲坠。
预习目标二： 整体感知 默读课文，思考： 1.作者几次描写了繁星，又是按照什么顺序来写的。 2.作者三次看繁星的情况和感受有什么不同。
预习目标三： 思考质疑 我还有不懂的问题。
拓展资料 了解巴金生平及本文的创作背景。
日积月累 我收集的好句段 课文描绘仰望星空时的句子。 我的积累：
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