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习作一：推荐一个好地方
【教学目标】
1.能把推荐的某个地方介绍清楚。
2.能把推荐的理由写充分。
【教学重难点】
能把推荐的理由写充分。
【教学课时】 2课时
第1课时
【教学过程】
一、图片导入，揭示主题。
师：在进入本课的学习前，我们先来看到几张图片（课件出示）……水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给大家吧！而这也就是我们今天习作的主题，推荐一个好地方。
先来看到这个题目，思考：这个题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？
预设：我们应把重点放在“推荐”和“好”这两个方面。
师：这位同学说的真不错。重点就是“好”和“推荐”这两个方面。那么，什么地方才是“好”地方，确定了好地方，我们又应该如何“推荐”呢？
二、指导审题，拓宽思路。
1.师问：你觉得什么样的地方算是好地方呢？
预设1：“好看”的地方。也就是有美丽的风景，比如校园风景、路边风景、家乡风景、名胜景观……
预设2：“好玩”的地方。也就是游乐场所，比如校园运动场、小区健身广场、大型游乐场……
预设3：“好吃”的地方。也就是有食品餐饮的地方，比如美食广场、农家乐、特别的饭店、天然果园……
预设4：“好学”的地方。也就是文化场所，比如图书馆、博物馆、科技馆、海洋馆……
师总结：“好地方”是好看的地方、好玩的地方、能吃到美食的地方、能学到知识的地方。“好地方”要吸引人，就得抓住它的“特别之处”
2.怎样抓住好地方的特别之处，将它推荐给朋友们呢？
我们来看示例：（课件出示）选自观潮……；这里再近些、越来越近就突出了这个语段的描写顺序，是由远及近；而……这些则是运用了比喻、夸张等手法，写出来了潮水的磅礴气势，让人如身临其境般。
师总结：写好习作的方法：写景要有顺序、要使用修辞增强表达、要抓住景物特点写出该地的特色、写景时要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着景物产生。我们可以先写景后抒情，也可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融。把所见的实在景物与自己的联想结合起来，增添文章的感染力。那我们就来试着写一段话试一试吧。
小练笔。
夜晚的古北水镇更是别具风情。在一条条灯带的勾勒下，在一个个红彤彤的灯笼的点缀下，河水被照得闪闪发光，宛若闪烁着繁星的银河。向远眺望，你还可以清晰地看到被灯光照亮得犹如一条金色巨龙般的长城。一轮圆月缓缓升起，皎洁的月色笼罩着整个小镇。坐着乌篷船，顺着河流在小镇里穿梭，岂不惬意极了！
点拨：开头总写夜晚古北水镇的特点——别具风情。后面比喻的修辞手法运用得恰到好处，让我们仿佛也看到了灯光下闪闪发光的河水。最后惬意依次又体现了自己舒适的心情。
青团子是用米粉和豆沙馅儿做成的。因为米粉里混合了青菜汁，搓好以后的青团子形状是圆溜溜的，颜色像青菜一样绿油油的，所以叫青团子。摊主叔叔先把荷叶撕成一片一片的放在蒸锅里，接着把青团子一个一个放在上面，开始蒸了起来。大约过了十几分钟，他把锅盖拿开，顿时香气扑鼻。我和妈妈各拿起一个放在嘴里尝着，“嗯，真好吃！”我俩不约而同地说道。
点拨：描写详细，介绍了青团子的颜色和形状，用先、接着这样的词语写出了蒸青团的过程，结构清晰有序，最后通过我和妈妈共同的感叹突出了青团的美味。
三、列提纲，完成习作。
简单的做了一个小练笔，同学们都知道本次的习作应该怎么写了吗。你想好自己要写的内容了吗。不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。根据自己要推荐的地方列写作提纲。（课件出示）
预设1：我想推荐的地方是暑假爸爸妈妈带我去的丽江古镇。重点会介绍我们有玩过的四方街-小路-石拱桥-屋檐下-老街，我会按照方位顺序和时间顺序来介绍，结尾要表达自己的情感，这样才是一篇完整的习作。
预设2：我要推荐的地方是黄山。我会抓住黄山的特点来重点介绍黄山的山峰、奇石和云海，并且会适当的运用修辞手法把这些内容写的更生动。
自己动笔写一写吧。下节课我们一起来做小老师，互相点评看谁的习作写的最吸引人。
第2课时
【教学过程】
一、出示例文，阅读赏析
1.在大家的妙笔之下，“好地方”可以让我们“赏美景、享美食、逛乐园”，也可以让我们“品书香、听故事”……下面这个“好地方”能吸引你吗？大家一起来看看吧！
2.展示习作，学生阅读赏析。（课件出示丽江古镇例文）
3.教师总结范文优点：结构完整，层次分明，采用移步换景的描写方法来介绍，内容全面、丰富，特点鲜明，文章中心突出。
二、小组评议，完成评价
1.师：下面请和同桌交换作文，互相评议。评价标准包括介绍清楚、理由充分、感受丰富，没有错别字、用词新颖准确、结构完整等方面。
2.展示评改范例
预设：圆明园的景色特别美。从西门进去，不远处的美妙的景色一下子就会勾住游人的脚步。山坡下是一望无际的荷塘。远远望去，湖面一片青绿，水平如镜。杂草丛中散落着许多已经破碎的石头，蹲下身仔细看，石头上似乎还雕刻着精美的图案。
最吸引我们的是黄花阵。它是一座石墙围成的巨大迷宫，我们在里面玩了很长时间，非常高兴。之后去了一下洗手间，就出了园。
圆明园特别好玩，赶快去那儿游玩吧。
师：同学们发现什么问题了吗？我们一起来说一说。
生：我觉得写的有点乱，顺序不是很清楚。另外对于他自己特别喜欢的黄花阵，介绍也不够具体，因此我们感受不出圆明园有什么吸引大家的地方。
师：这位同学读得特别仔细，说得也很好。这篇作文主要问题之一就是条理不够清楚。大概是想写的内容太多了，想把自己觉得开心、喜欢的经历都写下来，因而忽略了言之有序的要求。应该怎么修改呢？
生：我觉得可以分成两段，一段写荷塘，一段写大水法遗址里的石头，这样会更清楚，更有条理。两段中间可以用一个过渡句——沿着荷塘往南走，就到了大水法遗址。
师：是啊，这么一改，文章的条理性就更强了，达成了言之有序。
还有什么问题呢？
生：我觉得重点也不够突出，推荐黄花阵的理由不够充分。
师：的确，这也是同学们在写作文的时候要注意的。你觉得特别有意思的地方一定要详细描述，可以运用多种方法，把景物的特点、吸引人的地方写清楚、写具体。试着来修改一下这一部分吧。（课件出示）
我们可以发现修改完之后的内容从视觉和听觉上将在黄花阵中玩耍的情景生动、形象地描绘出来，为我们呈现了一次快乐的走迷宫游戏，仿佛身临其境一般。并且修改后的文段中比喻句的运用、对话、神态描写也为文章增色不少。所以想写好一处地方的特色，需要按照一定顺序，对它的亮点进行详细介绍，这样介绍才清楚，理由才充分，才会有吸引力。
3.习作技巧总结
围绕地方特色做文章，言之有序；有特色的重点说，推荐理由要充分；写作时要显示出自己对这个地方的喜爱；可以穿插历史知识和人文典故。
三、修改习作
学生修改个人习作，教师指导点拨。
【教学反思】
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：“习作”把自己喜欢的地方推荐给大家，和大家分享一下这个地方好在哪里。借鉴本单元课文的写作方法。习作中指导学生加入自己的想法或看法。写作时充分利用学过的修辞手法。在完成初稿后，自己认真修稿。组内互读互改，提出修改意见，再次修改自己的习作。
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