资源简介

【快乐读书吧】《爱丽丝漫游奇境记》导读课教学设计
教学目标：
1.了解各种版本封面及作者信息，阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，结合主要人物、目录信息，大概了解人物形象和故事情节。
2.通过欣赏精彩片段，关注人物形象，品析主人公性格特点。
3.促进个性化阅读和合作性阅读的融合，制定阅读计划，激发学生阅读原著的欲望，提高阅读能力。
教学重难点
1.了解各种版本封面及作者信息，阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，结合主要人物、目录信息，大概了解人物形象和故事情节。
2.通过欣赏精彩片段，关注人物形象，品析主人公性格特点。
3.促进个性化阅读和合作性阅读的融合，制定阅读计划，激发学生阅读原著的欲望，提高阅读能力。
设计理念：
《爱丽丝漫游奇境记》是统编教材六年级下册第二单元“快乐读书吧”中编者向我们推荐的几本外国名著之一，按照编者推荐同类型冒险小说的方法，我的导读课也重点安排了读梗概和赏精彩片段两个部分，从而利用梗概中对主要人物、荒诞神奇的情节介绍，摘录书中冒险开头片段，激发学生阅读原著的欲望。
教学过程：
一、快闪谈话导入
1.亲爱的各位小可爱们，大家上午好！今天你们坐在这里，心里可能会有疑问，这个老师是谁？她来这里干什么？我把这两个疑问的答案藏在一个快闪内，期待细心观察的你能发现。
2.播放快闪视频。
3.指名回答。
生1：郭老师；
生2：来给我们推荐一本书。
4.师：是的，大家请看，这就是我今天要给大家推荐的书，它的名字叫什么？
5.生回答，师板贴，齐读书题。
二、了解书籍概况
（一）看封面
1.师：这本书自1865年首次出版以来，数次重印，被翻译成120多种语言，在世界各地发行。由于是外国名著，引入我国时，因译者不一样，版本就有所不同，封面设计也各有特点。大家想一想，如果你正在书店架子上看到了这些不同版本的书，哪个版本的封面设计最吸引你？说出原因。
2.预设并评价
（1）这是你最直观的感受，或许这个简洁插图的设计者想要向最初发行的版本靠拢。
（2）你提出了不一样的吸引点，或许设计者想要通过封面让你被书中有趣的人物形象所吸引。
（3）把最有意思的人物情节化为图片吸引你的目光。
（4）或许设计者就是想提示大家，故事就是从爱丽丝与一只不寻常的兔子相遇开始的。
3.师：原来，喜欢一本书，从看到用心设计的封面就怦然心动了（板贴“看封面”），可见这本书真的很值得一读。
（二）名家评价
最初把此书翻译介绍到我国的，是著名语言学家赵元任先生，他对这本书的的评价非常高，请大家读一读。
（三）知作者
1.那这本发行甚广，价值巨大的书籍是谁创作的呢？（出示PPT，生回答，板贴作者名字）老师给大家带来了他的简介，请你快速浏览，看看他的哪点信息令你印象深刻？
2.预设：
生1：多重身份，行行出色。
生2：他患有口吃，还可以写出风靡世界的名著，可真了不起。
生3：他的作品受欢迎程度广，世界各地老少皆爱。
3.师总结：你看，了解作者信息能吸引我们挖掘更多创作背景。（板贴：知作者）刘易斯·卡罗尔作为一个杰出的数学家，却用童话征服全世界的读者。不禁让我们好奇，数学家会写一个怎样的故事呢？六年级下册第二单元关于童话的学习中，向我们介绍了一个快速了解名著主要内容的方法，那就是读梗概。（板贴：读梗概）
4.请同学们快速默读导学单中的“梗概”，说说你对哪些内容最感兴趣。
5.预设：
生1：原来故事的起因就是爱丽丝去追赶一只穿衣说话看怀表的兔子。（板贴：爱丽丝与兔子）
生2：我从梗概里认识到了许多有意思的人物，比如白兔先生、白皇后、红皇后……
6.你瞧，老师把他们带入了课堂，大家看看他们分别是谁？（生根据图片猜人物。）
7.我们通过读梗概就抓到了许多丰满、有趣的人物。（板贴：抓人物）
三、猜测故事内容
1.认识了这些人物，你想不想去探究那些神奇故事呢？当你想有选择地探究每个章节的神奇故事，我们可以借助什么快速找到那个章节？（请生答并板贴：阅目录）
2.请大家浏览目录内容，看看这十二个故事中你最想阅读哪一个？请说说理由。
3.学生自由交流，老师及时评价并引导学生课后阅读原著。预设：
生1：我很想看“疯子茶话会”，因为我想疯子怎么能举行茶话会呢？
生2：我想阅读“龙虾四组舞”，因为我想知道龙虾是如何跳舞的。
……
4.师总结：刚刚同学们单单是看一个目录，就对原著内容进行了大胆的预测，有的同学讲的内容与书籍内容非常接近，老师为你们的智慧点赞；有的同学讲的与书本内容不大一样，你们也特别了不起，因为你们除了能够读到作者的故事之外还拥有了自己的故事。在这些章节里，也有一个老师特别喜欢的故事。
5.请同学们观看影视资料，猜一猜老师喜欢的是哪个章节？
四、精彩片段赏读
（一）自主默读原文
1.请生回答。（预设：掉进兔子洞）
2.师：同学们火眼金睛，一下就猜到了。接下来，就让我们跟随爱丽丝的脚步一起去探索那个神奇的地下世界吧！
3.生自主快速默读导学单中《掉进兔子洞》（节选）内容，边读边在空白处做批注，把自己感兴趣的内容标注出来。（时间5分钟）
（二）小组讨论
1.越来越多的孩子非常迫不及待地想向老师展示你找到的有意思的内容，先别着急，请试着把你找到的地方和小组内同学进行分享并讨论，建议大家可往如下方向探讨：
（1）爱丽丝遇到了哪些奇特的事？
（2）你觉得爱丽丝是个怎样的孩子？
（3）从哪里可以看出来？
2.小组集中讨论四分钟，交代讨论及汇报注意事项：每组讲一至两点即可；发言时尽量引用原文说明观点；认真听同伴发言，准确理解他人想法，不重复赘述。
3.请两个小组进行汇报，师及时评价引导。预设：
（1）我们小组觉得“门比老鼠洞大不了多少”很神奇，因为现实生活中，没有遇到过这么小的门。
（2）我觉得爱丽丝真是个谨慎的女孩。
4.是的，在同学们的汇报中，老师看到了你们生动的表情，听到了你们声音中饱满的情绪，你们通过找到爱丽丝的语言、动作、心理描写的句子，发现了爱丽丝是个勇敢、聪明、热衷冒险、谨慎的孩子，大家概括得非常精准。老师建议，大家可以把刚刚阅读节选获得的感受填进《阅读计划表》中。
五、制定阅读计划
1.孩子们，好的计划是成功的一半，大家可以好好给这本书制定读书计划，由于时间关系，老师给大家提供示例《阅读计划表》，课后大家可以设计自己喜欢的《阅读计划表》。
2.师讲解《阅读计划表》要素：阅读日期、阅读篇目、阅读页数、阅读感受、阅读评价，指导孩子们将课堂内的阅读感受进行填写。
3.师指导孩子根据目录进行“周阅读计划”“月阅读计划”的制定。
六、阅读拓展延伸
1.如果你按照计划读完了《爱丽丝漫游奇境记》，还想阅读同类型的作品，老师推荐你读一读《尼尔斯骑鹅旅行记》《汤姆索亚历险记》《鲁滨逊漂流记》。
2.今天在课堂上我们了解了《爱丽丝漫游奇境记》这本著作，认识了刘易斯·卡罗尔这位奇人，并跟随爱丽丝走进了奇境，大胆猜测，相信大家都被这奇特的故事所吸引，那就让我们在课后继续放飞想象力，进入这个神奇国度，开启你的奇幻之旅吧！
【板书】
爱丽丝漫游奇境记
（英）刘易斯·卡罗尔
看封面 知作者 读梗概
抓人物 阅目录 抓情节

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