资源简介

【快乐读书吧】《西游记》导读课教学设计
教学目标：
1.借助回目梳理《西游记》猴哥成长史，感受猴哥的了不起；
2.品读片段，学会基本的阅读名著的方法；
3.激发阅读《西游记》及其他名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养艺术欣赏力。
教学重难点
1.借助回目梳理《西游记》猴哥成长史，感受猴哥的了不起；
2.品读片段，学会基本的阅读名著的方法；
3.激发阅读《西游记》及其他名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养艺术欣赏力。
教学过程：
一、激趣导入，引入经典。
1.在上课之前，我们先来看段视频（播放视频）。
2.孩子们，这是谁？它出自哪部名著？这部名著的作者是谁？这部名著主要讲了一件什么事？
3.你想对视频中的孙悟空说什么吗？
板书：猴哥，你真了不起！——西游记导读课
二、整体感知，探秘猴哥成长史。
1.这节课我们一起走进吴承恩的《西游记》，感受著作的魅力。今天就有意思啦！猴哥啊，从这部西游记中蹦了出来，穿越时空来到现代。
2.播放音频：俺老孙来也。猴哥看到这世间变化异常精彩，他太想结交天南地北的朋友了，你们给他出个主意吧！
3.猴哥也是这样想的，注册一个微信号。可他这一生有太多称号了，他现在正在为取什么微信名而烦恼着。（播放猴哥配音：哎呦，我这一生这么多称号，我该用哪个称号来做微信名呢？真是烦死了！）
4.你们能帮助他解决这个烦恼吗？请同学们完成活动一：我帮猴哥选个名。
①请根据回目梳理猴哥成长史。
②你会为猴哥微信选个什么名字，和同桌交流理由。
（1）请生分享，进行板贴并分享如何梳理。
（2）出示回目，板书：看回目。看回目是一个很好的阅读名著的方法。
（3）那章回体小说回目又有什么特点呢？
（4）师生小结章回体小说回目的特点：标题是对偶形式，并且标题能够浓缩每一回的主要内容。
（5）梳理猴哥成长史后，你帮猴哥选了个什么微信名呢？
（6）请生分享，教师点评。
5.你们都完美解决了猴哥的烦恼，猴哥对你们感激不尽，我们一起来听一听他是怎么说的？ （播放猴哥配音：你们太厉害了，这也太好玩了吧，我非常认可你们对我的评价，我确实了不起，谢谢你们，我摸索到了微信的新技能，立马把我的个性签名改为了：我是猴哥，我真了不起！我还发了条朋友圈呢！大家快来点赞吧！）
三、共读片段，齐给猴哥点个赞。
1.（出示课件）原来是他从《西游记》中选了吴承恩对他描述的高光时刻，这个朋友圈一看就不简单，那就让我们仔细研究一下，请大家完成活动二：我给猴哥点个赞
①读一读，标记出你不理解之处。
②找一找，猴哥在斗法时的变化并圈出来。
2.展开全文看一看。
3.在阅读时遇到晦涩难懂的词语，你是怎么解决的呢？
生1：跳读
师：是的，只要不影响阅读，我们都可以跳过去（板书：跳读），除此之外，还有什么办法吗？
生2：猜读。
师：你能联系上下文/根据字形来猜测，非常好。猜读也是一个阅读名著的好方法（板书：猜读）
4.小结阅读名著的方法。
5.在斗法中，猴哥就用到了一项技能，什么技能？（七十二变）
6.师生带感情共读片段，感受猴哥的了不起。
7.孩子们，你们觉得猴哥怎么样？那我们现在就去他的朋友圈点个赞，在评论区写下对他的印象吧。（出示课件）（播放音乐：《猴哥》）
8.请生分享。
9.播放猴哥配音：孩儿们，俺老孙除了会七十二变对付妖怪，其实还有很多了不起的地方，要想更全面的了解我啊，你们就赶快去读一读吴承恩大哥为我们写的这一本西游记吧。
四、制定计划，我为猴哥读“西游”。
1.要想全面了解，可不能简单的读，我们要制定合理的阅读计划。请小组讨论交流。
2.派小组代表汇报。
3.其实阅读可以分几种形式，可以进行小组阅读、个人阅读，还可以亲子共读呢，孩子们可以去选择合适的形式进行阅读。孩子们，我们有想法就要去执行，很多读过《西游记》的孩子自主汇编了阅读成果展示，比如取经路线图（出示课件）、人物评价（出示课件）、宝器法器的排行榜（出示课件），读完之后，孩子们也要想一想你会做什么成果展哦！
五、拓展阅读，漫步中国名著园。
1.猴哥最后给我们发了一条语音，一起来听听吧！
2.播放猴哥配音：孩儿们，今天你们认识了我这个了不起的猴哥，有什么事就找我，我不在的时候，我还有一个师傅、两个师弟哦！你们可以去《西游记》这本书中认识他们，我们书中见哦！
3.孩子们，猴哥从石猴出世，一路上踉踉跄跄，历经人生百态最终成为了我们都喜爱的斗战胜佛。其实每一本名著中都有许多像猴哥一样值得我们品读的人物，《红楼梦》中多愁善感的林黛玉，《三国演义》中足智多谋的诸葛亮、《水浒传》中鲁莽刚猛的李逵，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走进这些人物，品读更多精彩的故事吧！
教学反思：
《西游记》是部编版五年级下册第二单元“快乐读书吧”的推荐书目，《西游记》是四大名著中最受孩子们喜爱的小说，大家对其中的主要人物和情节比较熟悉。为了使学生更深入了解《西游记》的丰富内涵，激发学生阅读名著的兴趣，指导学生学会阅读长篇小说名著的方法，提高学生的语文综合素养，我结合课本教学，进行了《西游记》名著导读教学。回顾教学过程，感受颇多，现小结如下：
1.寻称号，梳理人物经历。
紧跟时代潮流，通过让孩子们帮猴哥选微信名的方式，引导学生通过回目梳理出猴哥的人物经历，找出他一生的称号，孩子们可以通过他不同时期的名称、别号就可以知道他的不同经历。从石猴到斗战胜佛，他的这一生波折不断、跌宕起伏，但是他依然坦然面对、勇往直前，让孩子感受猴哥的了不起。
2.融情节，品析人物形象。
通过朋友圈的方式品析第六十一回“猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇”片段，找出猴哥在斗法时的变化，感受猴哥了不起的形象。
3.做计划，合理阅读西游。
通过小组合作交流，知道制定合理的阅读西游计划，实现良好的阅读效果和学习效率，养成良好的阅读习惯。
4.习方法，阅读古典名著。
本单元语文要素是初步学习阅读古典名著的方法，在品读片段时，师生小结阅读名著方法，有效落实单元要素，为阅读其他古典名著打下坚实的基础。
总之，《西游记》是一部博大精深的文学巨著，孩子们对名著不能仅仅浮在故事情节的理解上，在教学中还需培养学生欣赏文学作品的能力，提升孩子对文学作品的审美素养。

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