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【教学目标】
1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
3.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，积极参与讨论。
【教学重难点】
1.能选择自己暑假生活中的新鲜事，把经历讲清楚。
2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述，讲的时候能借助图片或实物。
【教学课时】　1课时
教学过程
1、回忆暑假生活，导入课题
同学们，你们是怎样度过快乐的暑假的呢？你们都去了哪些地方？经历了哪些新鲜事？今天，我们就来谈一谈“我的暑假生活”。（板书课题）
二、学习范例，选择“新鲜事”
（一）出示插图一
有两位小朋友迫不及待地想跟大家分享他们的暑假收获，一起去看看吧！
1.师：同学们，看看插图，图上画了什么
2.学生看图，同桌间交流图片内容。
3.教师明确插图内容：我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子，还会给菜地锄草……
（二）出示插图二
1.师：有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情，成了家人的小帮手，也有同学在这个假期里开阔了眼界。请看这幅画：
2.妈妈带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮，从空中往下看，视野一下子开阔了，地上的人和车都变小了……
（三）同学们，你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢？一起来说一说吧！
可以从以下几个方面来分享自己暑假生活中的新鲜事：课外学习、休闲娱乐、体育运动、参观旅游、家务劳动等。
三、讲述新鲜事，明确交际要求
（一）同学们刚刚分享了很多有趣的事情，接下来选择其中一件具体说一说。
1.我学会了做简单的农活。能够帮爸爸妈妈做一些事情，我觉得很有意义。
评一评：事情很新鲜，但内容不具体。
2.我最喜欢去河边露营了，不但景色好，还能抓鱼，我总能玩得特别开心。
评一评：这个事情很多人都没有经历过，很想了解，但听了以后还不是非常清楚。
3.我学会了做饭，吃自己做的饭特别香，现在我最拿手的就是番茄炒蛋。
评一评：共同经历的事，每个人的感受不一样。
4.整个暑假我都在城里姑姑家过的，我都不能出去玩，心情很郁闷。
评一评：有这样的体验的原因可以讲得更清楚些。
（二）总结口语交际小贴士：
1.讲述的内容令人感兴趣；
2.把经历讲清楚，感受说具体；
3.借助图片或实物讲；
四、小组合作，讲述新鲜事
（一）在组内相互讲述自己的新鲜事。其他组员完成评价表。可以结合讲述的要求指出不足之处。
（二）交流指导
（什么时间）我跟（谁）一起去了（哪里），我们一起（做了什么事），我感觉（心情怎么样）。
（三）交流示范
1.暑假的时候，我和妈妈到韩国首尔的清溪川游玩。
　清溪川上建有各种风格的桥，溪水清澈见底，水中有大大小小的鱼，大的有成人小腿那般粗，中等的跟小孩的拳头一样大，远处看去你可能以为这是一块块会游泳的“青石”呢！近看，水里还有更小的鱼，像透明的水晶，串成美丽的水晶手链，在水中自由地穿梭着。
　喂鱼时间到了，小溪一下子就热闹了起来。喂养员拿了两包饼干，捏碎后撒向水中，饼干还在半空中时，一大群鱼就像海豚一样，纷纷跳跃争抢着向上去接了。
2.暑假我跟爸爸去郊外钓鱼了。
天空灰蒙蒙的，但这一点也不影响我的好心情。到小河边后，我就学着爸爸的样子，给鱼钩挂上鱼饵，再把鱼线使劲向河水中央抛去，然后坐下来盯着鱼漂。可是过了好久，鱼漂却一动不动，我不由暗暗发急。看着爸爸钓了好几条鱼，我忍不住不停地换位置，希望能有好运气。爸爸看到了，就笑着对我说：“钓鱼不能着急，要有耐心。”
于是我耐着性子，一动不动。终于，鱼漂动了，我紧张地等着。看到鱼漂猛地向下一沉，我立刻拉起鱼竿，哈哈，一条小鱼上钩了。
（四）听了同学们的发言，你认为谁的暑假生活过得最有意义呢？
有的同学参加了公益活动，有的同学帮助爸爸妈妈做家务，有的同学进行了户外运动......这些活动都是很有意义的，
老师总结：公益活动可以培养责任感，做家务可以学习生活技能，户外运动可以增强体质，这些活动还可以让自己的暑假变得充实快乐，所以我们都要过有意义的暑假。
五、课后练习
挑选你最想分享的新鲜事，讲给家人听，争取选择令人感兴趣的内容，把经历讲清楚，感受说具体，借助图片或实物讲述。
◆教学板书
口语交际：我的暑假生活
1.讲述的内容令人感兴趣；
2.把经历讲清楚，感受说具体；
3.借助图片或实物讲；
◆教学反思
本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际，与二年级不同的是：现在要求有条理地讲述自己的经历，语言略简明，并加上自己的感受，有一定难度。所以教学过程中我借助课本插图，主要引导学生说出自己做过的事、去过的地方，从而帮他们找到话题，有目的地对学生进行说话训练，课堂效果也由最初的沉闷转向后来的知无不言、言无不尽。
口语交际：我的暑假生活
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