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【教学目标】
1.积累有新鲜感的词句，认真地抄录在摘抄本上。【语文要素】
2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
5.能有感情地朗读、背诵古诗，了解古诗的意思，想象古诗中描绘的画面。
【教学重难点】
1.读好句子中的重要词语，学习有感情地朗读课文的方法。
2.掌握含近义词且描写人物的四字词语，并举一反三。
3.通过朗读想象古诗意境，体会诗意。
【教学课时】　2课时
第1课时
◆课时目标
1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。（重点）
3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。（重点）
◆教学过程
1、新课导入
本单元学习时，我们积累了很多生动有趣的语句，将你认为有新鲜感的句子和同学分享吧！
1.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
2.树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
3.那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
2、交流平台
（一）什么样的词句会让我们觉得有新鲜感呢？
陌生的词语、特殊的句式、表达特别奇妙的地方（拟人化）……
（二）读句子，交流哪些地方有新鲜感。
1.窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（拟人）
2.我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。（“我”的想法奇特，想做一名更夫去追逐影子。）
（三）小组交流
1.和同学交流课内外有新鲜感的句子；
2.摘抄句子，注意：抄写句子时开头要空两格。
师小结：阅读是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容。同学们一定要用一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。
三、成语积累
（一）借助拼音，读准字音。
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
1.学生自由读成语。（教师正音）
2.学生开火车读成语。
3.可以边读边表演成语。
（二）再读成语，想一想：这些成语有什么特点？和同学交流你的发现。
1.每个成语里都有带身体部位名称。
2.每个成语里都有一对近义词。
3.都是描写人物的成语。
师小结：这八个成语都含有身体部位名称，都和人有关，每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词，第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。
（三）随堂练习，进行词语巩固练习。
结合语境，选择合适的词语填空。
张牙舞爪 眼疾手快 面红耳赤
1.为了这道题，我和同桌争得（ ）。
2.刚才还（ )的歹徒，三两下就被警察叔叔制服了。
3.弟弟（ ）地接住了即将掉在地上的书。
（四）类似的词语，你还知道那些呢？
撕心裂肺 牵肠挂肚
耳聪目明 摇头晃脑
四、句子朗读
（一）怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。
1.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
2.书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
3.孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
（二）总结朗读方法
1.读一读：读准字音，读通句子。
2.标一标：用着重号标出重音。
3.练一练：边读边想象画面，根据句子表达的意思，读好句子的停顿，读好词语的重音。
师小结：我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些，这样的朗读方法叫重（zhòng）读。重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读。但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得要比其他语句轻柔。
（三）随堂练习：出示另一组句子，学生练习。
月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……
第2课时
◆课时目标
1.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。
2.朗读、背诵古诗《所见》。（难点）
◆教学过程
一、复习导入
游戏：你来比划我来猜
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆
面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
二、给兴趣小组命名
（一）自由读一读下面5个兴趣小组的名字，猜一猜这是什么兴趣小组，说说自己是怎么猜出来的。
1.出示已有的小组名称：
篮球侠 巧手剪纸组 鲲鹏航模队 探索者小队 黑白棋社
2.小组成员在小组内讨论自己的发现。
3.指名说说自己的发现。
师小结：当我们在为自己的兴趣小组取名字时，可以抓住所选小组的活动特点，加入一些富有个性的词语，体现出小组的特点。
（二）我们可以怎样给兴趣小组取名字呢？
直白：体操队，读书会，摄影小组
加人名：冰心诗社，卓玛合唱团，姚明篮球队
加个性词语：NO.1足球队，墨韵书法组，疯狂摇滚团
（三）随堂练习
小组讨论交流，先想一想要成立什么兴趣小组（1～2个），再结合小组的活动内容，取一个有特点的名字，完成表格。
学生自己设计小组名字，然后在小组内交流，选出一个最好的在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路。
三、日积月累
（一）借助拼音，把古诗读正确，读好停顿（2/3拍）。
所 见
[清] 袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
（二）借助书中插图，联系上下诗句推测字词的意思，理解诗意。
1.释题：“见”是什么意思？（看见）“所见”就是？——所看见的景象。是谁看见呢？袁牧看见的景象。
2.理解字词：
林越：道旁成荫的树；意欲：想要；闭口立：一声不响地站立
3.分析诗意：
品读第一、二句。
观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。)
（1）牧童骑黄牛，歌声振林樾。想象：牧童高兴得唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听，响亮的歌声在茂密的树林中回荡。)
（2）这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？
（3）用自己的话描述一下当时的情景。
品读第三、四句。
师过渡：作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然出现了一个小插曲。
（1）意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
①想象牧童会干什么 （停止了唱歌，准备抓蝉。)
②牧童怎么知道树上有蝉 （通过“鸣蝉”可知，牧童听到了蝉的叫声。)
③读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩 (活泼、顽皮、机敏……)
（2）用自己的话说说这两句诗的意思。
师总结：你在古诗里读到了谁？他在干什么？（谁+干什么）
4.借助插图，用自己的话说说古诗的大意。（一个牧童骑着黄牛，唱着歌，忽然听到树上的蝉鸣，他停止唱歌想去捉蝉。）
（三）朗读并背诵
1.借助插图，朗读古诗。（个人读、小组读）
2.想象画面,尝试背诵。
◆教学板书
语文园地一
积累好句
积累含有近义词及人体器官的四字词语
学会朗读（重读）
学会给兴趣小组命名
积累古诗《所见》
◆教学反思
学习本组内容的同时可以引导学生广泛积累好词好句，养成随处积累、巧记活用的好习惯。在本单元语文园地的知识教学中，我着重引导学生学会积累。在词句段运用的教学中，我重点引导学生探索和发现两组词的相同点与不同点。给兴趣小组取名字重在激发学生的创造力，所以我鼓励学生发表个人的见解，使学生体会到创造的快乐。在日积月累的教学中我主要让学生在积累中受到传统文化的熏陶。
语文园地一
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