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暑期突破 专题 13 环境描写及其作用
一、提问方式
①下面的句子有什么作用？
②××处的环境描写有什么作用？
二、答题思路
★含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
（一）社会环境描写。
指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时
代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
社会环境描写的作用：
（1）交代故事发生的时代背景；
（2）交代人物的生存环境；
（3）交代人物的社会关系；
（4）为下文中人物性格的描写做铺垫。
【典例】空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝
纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上
方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我
感到犹如身在蒸笼。（《慈母情深》）
作用：划线部分为社会环境描写，交代了母亲工作的环境十分恶劣；渲染了压抑、沉闷的气氛；烘托
出作者压抑、烦躁的心理；衬托出母亲吃苦耐劳、勤劳的形象。
（二）自然环境描写
指自然界的景物，如日月星辰、山川湖泊、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等。即自然环
境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。
自然环境描写的作用：
（1）交代了事情发生的时间、地点、背景；
（2）渲染了××气氛；
（3）烘托人物××心情、心理、情感等；
（4）衬托人物××精神、性格、品质等；
（5）为下文××情节作铺垫；
（6）推动故事情节的发展；
（7）揭示或深化了文章的××主旨。
【典例】这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。（《草船借箭》）
作用：自然环境描写，交代了当时江上大雾漫天，能见度低的环境，为后文曹操疑心有诈，不敢出
兵，只让弓弩手射箭，最后诸葛亮成功“借”箭作铺垫。
答题格式：
社会环境描写/自然环境描写，这句话写了××内容，点出了××的时间、地点（背景）；营造（渲
染）了××氛围（气氛）；烘托了××情感；衬托了人物的××性格/形象；推动了××情节的发展；为后
文××情节做铺垫……
注意：结合文章内容来分析，并不是所有点都要写，一般会涉及到其中的 3 点左右。
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、阅读短文，完成练习。
①男孩子觉得来到了冰天雪地的荒原，他心情苦恼，真想号啕大哭一场。他肚子咕噜咕噜饿得很，已
经有整整一天没有吃东西了。可是到哪儿去找吃的呢？现在刚刚是三月，地上或者树上都还没有长出一些
可以吃的东西来。
②唉，他到哪里去寻找食物呢？有谁会给他房子住呢？有谁会为他铺床叠被呢？有谁来让他在火炉旁
边取暖呢？又有谁来保护他不受野兽伤害呢？
③太阳早已隐没，湖面上吹来一股寒气，夜幕自天而降，恐惧和不安也随着黄昏悄悄地来到。大森林
里开始发出淅淅沥沥的响声。
④男孩子在空中遨游时的那种兴高采烈的喜悦已经消失殆尽。他惶惶不安地环视他的那些旅伴，除了
他们之外他是无依无靠的了。这时候，他看到那只大雄鹅的境况比自己还要糟糕。他一直趴在原来降落的
地方，样子像是马上就要断气一样，他的颈脖无力地瘫在地上，双眼紧闭着，他的呼吸只有一丝细如游丝
的气息。
⑤“亲爱的大雄鹅，”男孩子说道，“试试看去喝喝水吧！这里离湖边只有两步路。”可是大雄鹅一动也
不动。
⑥男孩子过去对动物都很残忍，对这只雄鹅也是如此。此时此刻他却只觉得雄鹅是他唯一的依靠，他
害怕得要命，弄不好会失掉雄鹅。他赶紧动手推他，拉他，设法把他弄到水边去。雄鹅又大又重，男孩子
费了九牛二虎之力才把他推到水边。
⑦雄鹅把脑袋钻进了湖里，他在泥浆里一动不动地躺了半晌，不久之后就把嘴巴伸出来，抖掉眼睛上
的水珠，呼哧呼哧地呼吸起来。后来元气恢复过来了，他昂然在芦苇和蒲草之间游弋起来。那只白雄鹅交
上了好运气，一眼瞅见了水里有条小鲈鱼。他一下子把小鲈鱼啄住，游到岸边，放在男孩子面前。“这是送
给你的，谢谢你帮我下到水里。”他说道。
⑧在这整整一天的时间里，男孩子第一次听到亲切的话。他那么高兴，真想伸出双臂紧紧地拥抱住雄
鹅的颈脖，但是他没有这样冒失。
（选自《骑鹅旅行记》，有删改）
1．短文中的男孩是 。联系课文《骑鹅旅行记》（节选），可以知道这篇短文的情节发生
在课文之 （填“前”或“后”）。
2．第②段使用了一连串问号，从中我们可以体会到
3．第③段的环境描写在文中起到了什么作用？（ ）（多选）
A．渲染当时寒冷、令人恐惧的氛围
B．衬托男孩内心的恐惧与无助
C．交代故事发生的地点，增加故事的真实性
D．为下文男孩的转变作铺垫
4．你觉得男孩是一个怎样的人呢？请你结合课文内容和选文写一写。
【答案】
1．尼尔斯 后
2．尼尔斯对家人的思念和此刻的孤独无助
3．AB
4．我觉得男孩（尼尔斯）刚开始是一个淘气、喜欢恶作剧的人，从课文中动物们的语言可知，尼尔斯经常
捉弄动物们；但他有了改变，变得勇敢、善良、坚强，选文中他被大雄鹅带到了荒原，在孤独无助的情况
下凭借自己的力量将大雄鹅拖到水中，救活了他。
【解析】
1．本题考查短文内容理解。
本文选自《骑鹅旅行记》，讲述的是一个名叫尼尔斯的男孩被小精灵变小后，骑上一只雄鹅开始了一段奇妙
的旅行。因此，当我们在短文中看到类似的情节，如男孩骑鹅旅行、与动物互动等，可知短文中的男孩是
尼尔斯。
从短文中可以看出，这个男孩在荒原上感到苦恼、饥饿和孤独，但是当他看到大雄鹅的情况比自己还要糟
糕时，他开始尽力帮助大雄鹅，这表明他已经有了一些改变。这与课文《骑鹅旅行记》中尼尔斯被小精灵
变小后，骑上雄鹅开始了一段漫长而又奇特的旅行，并在旅行中逐渐改正了自己调皮捣蛋的性格的情节相
符合。因此，可以推断出这篇短文的情节发生在课文之后。
2．本题考查标点符号使用。
第②自然段使用了一连串的问号，表现出了他在荒原中独自面对困境时，对于食物、住所、温暖和安全的
渴求与无奈。他不知道该去哪里寻找食物，不知道谁能给他提供住所和温暖，也不知道谁能保护他免受野
兽的伤害。这种连续的疑问形式，强调了男孩子内心的绝望和孤独感。
3．本题考查环境描写。
第③自然段的环境描写，通过描写“湖面上吹来一股寒气”和“夜幕自天而降”，环境描写确实渲染了当时
寒冷、令人恐惧的氛围。男孩子在这种环境中感到“恐惧和不安也随着黄昏悄悄地来到”，因此环境描写也
衬托了男孩内心的恐惧与无助。故选 AB。
4．本题考查人物形象分析。
解答本题，需结合课文内容和选文来写。文章写了起初的男孩是一个调皮捣蛋、对动物残忍的孩子。他对
周围的事物漠不关心，只关注自己的快乐和满足。然而，当他被小精灵变小后骑上雄鹅开始旅行时，他逐
渐体验到了生活的艰辛和不易。在旅途中，他遇到了各种困难和挑战，也见证了自然界的奇妙和残酷。这
些经历让他开始反思自己的行为，逐渐学会了关心他人和尊重生命。他开始尝试去理解和接纳不同的生物
和文化，从中汲取智慧和力量。
在选文中，我们可以看到男孩的明显转变。他不再对动物残忍，而是尽自己所能去帮助和照顾它们。当他
看到大雄鹅处境糟糕时，他感到担心和害怕，担心会失去这个唯一的依靠。他努力把大雄鹅推到水边，帮
助他恢复体力。当大雄鹅为了感谢他而送给他小鲈鱼时，他感到非常高兴和欣慰。
这些行为表明，男孩已经从一个自私、冷漠的孩子成长为一个有责任感、有爱心的人。他学会了珍惜与他
人的关系，懂得关心和尊重他人。
二、阅读短文，完成各题。
赔 偿
①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身走出小店，拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸
向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞。手里拎着心仪已久的“泥人轩”的泥塑，
我不禁哼起轻快的小曲。
②突然，身后传来了喊声：“先生，请停一下。”我侧耳一听，不是店主的声音，我转过身看见一位六
十岁左右的老人，浑身上下透着谦逊的气韵。
③“先生刚才在‘泥人轩’买了一尊泥塑？”我赶忙点头，问道：“是的，有问题吗？”老人轻轻地
点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺（li
ǔ）长须迎风飘飞，倒提着青龙偃（yǎn）月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃（zōn
ɡ）毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品！
④老人猛地举起泥塑，“噗”地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干
什么！”
⑤老人微微一笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸惊讶，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥
塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能
是棉团。这泥土里的棉花没有搅拌均匀，以后下雨天回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。
⑥我理解了，又疑惑了。“你咋知道这些啊？”“我就是‘泥人曾’。”老人温和地一笑，一脸阳光。我
惊呆了，一时不知道说什么好。原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆
匆地追了过来。
⑦我手里捧着纸盒，不知道说什么好。老人拍拍我的肩，安慰道：“放心，我赔。”说着，拿出两个纸
盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微
张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”，林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着
远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着一层白雪，给人一种寒冷的感觉。
⑧我结结巴巴道：“我……只买了一个。”老人说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两
个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸盒递给我，拍拍我的肩膀，笑道：“放心，都是我捏的，货真
价实。”
⑨我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他
深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。”
⑩可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，我在店里给的是假钞。
（选自《嘉应文学》2019年 7期）
5．根据短文的主要内容，补充下面的故事情节。
6．“老人举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。”这句中老人摔碎的泥塑是（　　）
A．“温酒斩华雄” B．“千里走单骑”
C．“雪夜上梁山” D．“关公巡城”
7．下面对句子描写方法的判断正确的一项是（　　）
A．老人得意地一笑，一脸阳光。（神态描写）
B．我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”（心理描写）
C．他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土。（外貌描写）
D．那一尊关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。（动作描写）
8．下列对短文内容理解不正确的一项是（　　）
A．第⑦自然段中对两尊泥塑的描写显示出老人技艺的高超。
B．老人赔偿两尊泥塑只是为了维护“泥人轩”的名声。
C．第⑥自然段中“我惊呆了”说明我没想到老人就是“泥人曾”。
D．短文表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美。
9．读小说，要关注环境。第①自然段中画横线的句子是环境描写，请你写出它的作用。
10．小说刻画了鲜明的人物形象，请你结合短文内容，写出老人给你留下了怎样的印象。
【答案】
5．摔碎泥塑 双倍赔偿
6．B 7．A 8．B
9．借用了这些优美的景物来烘托出“我”用假钞买到心仪已久的泥塑时愉快的心情。
10．（1）气韵儒雅。从语言（如：先生、请）、举止（如：慢条斯理、轻轻拨弄）等体现出来的温文尔雅的
气度。
（2）技艺精湛。从文章第⑦自然段关于泥塑的描写可知老人做的泥塑栩栩如生，这也从侧面烘托出老人的
技艺高超。
（3）诚实守信。从文章第⑤自然段老人摔碎泥人和第⑧自然段老人加倍赔偿等可以看出老人是个信守承诺
的人。
【解析】
5．本题考查对文章内容的概括。
结合文章第④自然段“老人猛地举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地”可知，此处的情节
可概括为：摔碎泥塑；
结合文章第⑧自然段“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。”可知，此处的故事情节可概括为：双倍
赔偿。
6．本题考查对文章内容的理解。
结合文章第⑦自然段“说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是‘千里走单骑’，和我前面买的一样，但泥质
更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。”可知，老人刚才摔碎的泥塑是“千里走
单骑”。故选 B。
7．本题考查人物描写的辨析。
A．阅读句子“老人得意地一笑，一脸阳光”，从“得意的一笑，一脸阳光”可知，这是神态描写。本项判
断正确。
B．阅读句子“我一惊，气红了脸：‘你……要干什么！’”从“你……要干什么”可知，这是语言描写。
本项判断错误。
C．阅读句子“他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土”，从“蹲、拨弄”等表示动作的词语可知，这是动
作描写。本项判断错误。
D．阅读句子“那一尊关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手”从“眼光闪闪、嘴唇微张”等处
可知，这是神态描写。本项判断错误。故选 A。
8．本题考查对文章内容的理解。
A．结合文章第⑦自然段“一尊是‘千里走单骑’……给人一种寒冷的感觉。”可知，这是有关于两尊泥塑
的描写，两尊泥塑手工精致，体现了老人技艺的高超。选项说法正确。
B．从第⑥自然段的“原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过
来”和第⑧自然段的“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”可以知道
赔偿两尊泥塑不只是为了维护“泥人轩”的名声，还因为老人是一个讲究诚信的人。选项说法错误。
C．从第④自然段的“老人猛地举起泥塑，‘噗’地一声摔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了
脸：‘你……要干什么！’”和第⑥自然段的“我理解了，又疑惑了。‘你咋知道这些啊？’”可以知道
“我”没想到老人就是“泥人曾”。选项说法正确。
D．文章讲述了泥人曾特意追赶买了有问题的泥塑的“我”，告诉“我”真相并作出赔偿。文章通过对老人
的神态、动作、语言等方面的描写，表达了“我”对老人高尚品质的敬佩和赞美。选项说法正确。
选项 B对短文内容理解不正确。故选 B。
9．本题考查环境描写的作用。
结合文章第①自然段的画线句子“巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃
花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞”可知，这是环境描写，文章通过对这些优美的景物的描写，烘托出了
“我”用假钞买到心仪已久的“泥人曾”的泥塑后成功逃脱的愉快心情，同时也为下文中“我”因不好意
思而红脸和交代用假钞作铺垫。
10．本题考查对人物形象的分析。
结合文章第②自然段“突然，身后传来了喊声：‘先生，请停一下。’我侧耳一听，不是店主的声音，我转
过身看见一位六十岁左右的老人，浑身上下透着谦逊的气韵。”可知，从老人的语言、举止等体现出了其温
文尔雅的气度。
结合文章第⑦自然段“老人拍拍我的肩……拿出两个纸盒，打开来：一尊是‘千里走单骑’，和我前面买的
一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是‘雪夜上梁山’，
林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微眯，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗篷上都盖着
一层白雪，给人一种寒冷的感觉。”可知，此段通过对两尊泥塑外形的细致描写，侧面烘托出老人的精湛技
艺。
结合文章第⑤自然段“老人微微一笑，慢条斯理地说：‘这尊泥塑有问题。’”和第⑧自然段“‘泥人轩’
的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”可知，老人是个对产品质量负责且诚实守信
的人。
三、阅读下文，回答问题。
冬夜里的野玫瑰
①维也纳的冬天，从阿尔卑斯山上袭来的寒风锋利如刀。
②舒伯特很穷，家里没有钢琴，只好每天到学校练琴。那一个夜晚，他从学校里练完钢琴回家。走在
寂静的路上，只听见风响，只看见路灯闪烁，夜色笼罩的街上显得有些凄清。
③路过一家旧货店的时候，舒伯特忽然看见一个小男孩。舒伯特认识这个小男孩，他跟自己学过音
乐，和自己一样，是个穷孩子，甚至比自己还要一贫如洗。
④夜这么深了，小男孩没有回家，还站在寒冷的街头干什么？舒伯特一眼看见了小男孩手里拿着的东
西，那是一本书和一件旧衣服。舒伯特立刻明白了，小男孩是要卖这两样东西，可是谁会买一本没什么用
的旧书和一件破旧的衣服呢？
⑤童年的舒伯特也有这样的经历和心境，他知道那是一种什么滋味。舒伯特望着这个小男孩，小男孩
正抬起头，他看见小男孩忧郁的眼睛里噙满泪水。舒伯特弯腰将自己的衣兜掏了个遍，把所有的钱都掏了
出来。可惜他没有多少钱。舒伯特无可奈何地摇摇头，将那些钱交给小男孩说：“本书卖给老师吧！”
⑥舒伯特随手翻看着那本旧书。忽然，他看到书中的一首诗，立刻被吸引住了，禁不住站在路灯下仔
细读起来，最后居然情不自禁地读出了声：少年看见红玫瑰，原野上的红玫瑰……
⑦这是歌德的诗《野玫瑰》。不知怎么搞的，蓦然之间，寒冷的风，漆黑的夜都不存在了，连周围的世
界都不存在了，舒伯特的眼前只有那盛开的野玫瑰，鲜红如火。他似乎闻到了野玫瑰扑鼻的芳香，看到了
顽皮孩子的身影……
⑧一段清新而亲切的旋律，就这样，从浓重的夜色中，从寒冷的夜风中飘来，他飞也似的跑回家，把
这段美妙的旋律记了下来，这就是舒伯特一直传唱至今的歌曲《野玫瑰》。现在，这首歌曲的手稿已经价值
连城了。
11．联系上下文，解释下列词语。
（1）一贫如洗：
（2）价值连城：
12．请简要概括文章的主要内容。
13．从文章中找出环境描写的语句抄写下来，并说说这样写的好处。
14．为什么贫穷的舒伯特还坚持买小男孩的旧书？
15．文章第几自然段是舒伯特所产生的想象？从想象中，你能体会到什么？
【答案】
11．原形容穷得像被水冲洗过似的，一无所有。文中指小男孩家很穷。 原形容物品的价值极高，十分
珍贵。文中指《野玫瑰》的手稿很珍贵。
12．贫穷的音乐家舒伯特在一个寒冷的夜晚遇见了比他更贫穷的学生，因善心，他买下了男孩的旧书,旧书
带给他创作灵感，并因此写出传唱至今的名作《野玫瑰》。
13．句子：走在寂静的路上，只听见风响，只看见路灯闪烁，夜色笼罩的街上显得有些凄清。
好处：渲染了清冷的氛围，为下文帮助小男孩作铺垫，推动了情节的发展，突出了舒伯特善良的品质。
14．因为他心地善良，同情穷孩子。
15．第⑦段。舒伯特的眼前只有那盛开的野玫瑰，鲜红如火。他似乎闻到了野玫瑰扑鼻的芳香，看到了顽
皮孩子的身影……已经被歌德写的优美生动的《野玫瑰》深深陶醉了。
【分析】
11．本题考查学生理解词语含义的能力。
理解词语的含义是学习语文的基本功，要运用工具书和具体语境来理解。
“一贫如洗”原形容穷得像被水冲洗过似的，一无所有。文中指小男孩家很穷。
“价值连城”原形容物品的价值极高，十分珍贵。文中指《野玫瑰》的手稿很珍贵。
12．本题考查学生的概括能力。
要求学生通读全文，注意对人物和事件的把握，写人记事的文章,一般有时间、地点、人物、事件（包括起
因、经过、结果）等基本要素，把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来，就是文章的主要内容。
本文起因是舒伯特在夜晚见到比他还穷的小男孩；经过是他买下小男孩的旧书，并由书中歌德的诗引发灵
感；结果是他写出传唱至今的歌曲《野玫瑰》。可据此回答，言之有理即可。
13．本题考查环境描写的作用。
环境描写通常有交代故事发生的时间地点、渲染气氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用。
通读全文可知，环境描写的句子为第②段的“走在寂静的路上，只听见风响，只看见路灯闪烁，夜色笼罩
的街上显得有些凄清”。
好处是渲染了清冷的气氛，在这么冷的天气中卖东西说明生活很艰难，为下文善良的舒伯特帮助小男孩做
了铺垫，推动了情节的发展。舒伯特出于同情帮助寒冷天气里的小男孩也表现了他的善良。
14．本题考查学生对文章的理解能力。
学生可根据舒伯特的心理活动体会其思想感情，“童年的舒伯特也有这样的经历和心境，他知道那是一种什
么滋味”，由此可见，舒伯特富有同情心，心地善良，所以买下比他更穷的小男孩的书。
15．本题考查学生对文章的理解能力。
通读全文可知，文章第⑦自然段是舒伯特所产生的想象。
读第⑦段可知，“蓦然之间，寒冷的风，漆黑的夜都不存在了，连周围的世界都不存在了，舒伯特的眼前只
有那盛开的野玫瑰，鲜红如火。他似乎闻到了野玫瑰扑鼻的芳香，看到了顽皮孩子的身影……”都是舒伯
特联想的内容，可见他被歌德的诗陶醉了。可据此回答，言之有理即可。
四、阅读理解
明子出师
夏日将近的一天晚上，三和尚慷慨解囊，请明子和黑罐在一家很不错的酒店吃了一顿饭。
回到窝棚后，三和点亮了四五支蜡烛，把小窝棚照得很明亮。接着，他从门外搬进来一个很大的木头
墩。他把一把锋利的斧头稳稳地放在木头墩上，对明子和黑罐说：“我不想再留你们。各人有各人的前
程。但谁能出师，总得有个说法。你们瞧见了，这是一个木头墩，还有一把斧头。你们每人砍三斧头，谁
能三斧头砍在一个印迹里，谁就可以离开我。”他看了看明子和黑罐，“听明白了？
明子和黑罐点了点头。
烛光静静地照着。
三人沉默着，脸上的表情很严肃很认真，仿佛有人要进天堂或要进地狱，仿佛面对着世界上的一个最
重要的时刻。
三和尚再一次看了明子和黑罐一眼。
明子和黑罐互相对望了一阵，又把目光开去望那把斧头和木头墩。
“谁先来？”三和尚问。
“黑罐先来吧。”明子说。
三和尚说：“明子懂规矩。黑罐大，理应让他先来。”
①黑罐走近木头墩，手微颤抖地抓起了斧头。
三和尚掉过头去，“噗噗”几口，将所有蜡烛吹灭。他见黑罐半天没有动静，便叫道：“砍呀！”
黑暗里终于响起“咚”的一声，又一声，再一声。
三和尚又重新点亮蜡烛。
烛光下的木头墩上，是三道清晰的斧痕。
黑罐把斧子搁下，垂头丧气地站到了一边。
三和尚把木头掉了一个头，又把斧头稳稳地放在上面。一切停当之后，他看着明子，但不说话。
②明子走上前去，一把操起斧头。
三和尚又看了明子一眼。
明子稳稳地站着，只是一脸的平静，没有半点其他表情。
三和尚“噗噗”几口，又将蜡烛吹灭。
③小高里满是蜡烛油的气味。
④小棚里绝对暗。只有三个人的喘息声，再无其他声响。
“砍呀。”三和高催促道。
明子没有反应。
三和尚又等了一会，见仍无动静，便欲要大声地喊“砍”，然而这“砍”字刚吐出一半，只听见“咚”
“咚”“咚”连着发出三声斧头砍击木头的声音。那声音的节奏告诉人，砍者动作极其坚决，毫不犹豫。
三和尚重将所有蜡烛点亮。
烛光下，光光的木头墩上只有一道有力的斧痕。
明子把斧子靠在木头上，退到一旁。
三和好半天看着明子，然后说道：“你可以走了。”他坐到床上去，点起一支烟，朝明子说道：“你只
砍了一斧头。”
黑罐忽地抬起头来。
明子很镇定地站着。
三和尚说：“还有两声，是你用斧背敲击木头墩发出的。实际上，手艺再绝的木匠，也不能在黑暗里
把三斧头砍在同一道印迹里。因为那是根本不可能的。”
烛光里，明子眼睛最亮。
三和尚对于明子和黑罐倾吐了一番肺腑之言，那也是他半辈子的人生经验：“认真想起来，这个世界
不太好，也不太坏。在这个世界上活着，人就不能太老实了，可又不能太无心肝。”他专门对着明子说：
“这个道理，黑罐不懂，你懂。但这分寸怎么掌握着，全靠你自己了。我只把手艺教给了你，但没有把这
分寸教给你，这是我做师傅的罪过。”他充满深情和信赖地看了明子一眼说，“天不早了，你们俩睡觉吧。
明子明天走时，带上我的那套家伙。就算是你师父的一点情义吧。”说完，他整了整假发，走出了窝棚。
16．本文情节按照“开端、发展、高潮、结局”展开，请概括主要内容。
17．从①②两处黑罐和明子拿斧头的动作，你读出了他们各自怎样的心理？
18．③④两处环境描写有什么作用？
19．联系自己的阅读和生活经验，结合小说最后一段师傅说的两句话，写出自己对“如何与人相处、如何
生存”的理解。（80字内）
【答案】
16．师父请客；黑罐斧击；明子斧击；明子出师。
17．黑罐的胆怯不安，明子的镇定自信。
18．渲染了小窝棚里紧张严肃的氛围，以环境的凝重来反衬人物内心的波澜，预示着明子将有不俗的表
现。
19．人要在这个世界上生存，就不能太老实，因为太老实容易受气，但是也不能太没心肝，因为太没心肝
容易作恶，把握好这个分寸，明是非，知进退，才是做人的智慧。
【解析】
16．本题题考查情节的梳理与概括。解答此题在整体感知文意的基础上，根据题干中所给出的情节提示，
找到相对应的段落内容，然后再用与示例相同的句式来概括情节即可。文章在写“明子击斧”之前，先写
的是三和尚请客，可用“师父请客”概括；然后写三和尚给出出师的任务，明子让比自己在的黑罐先来，
可用“黑罐斧击”来概括；最后明子出师了，是因为他完成了师傅的任务，三声斧响却只留下一道斧痕。
17．本题考查人物心理的分析。解答此题要抓住句中的人物描写来分析体会。首先根据文意知道，这三次
斧击直接关系到二人的前途，事关重大。黑罐是微微颤抖”双手，可以看出他在任务前的紧张与不安；而
明子却是“一把操起斧头”，可见他的动作的果断，对任务的完成充满信心。
18．本题考查环境描写的作用。两个环境描写句，第一句以“小窝棚中只有蜡烛油的气味”来渲染出一种
严肃、紧张的气氛，为下文的情节作铺垫；第二句则重点突出小窝棚的黑暗，也是为渲染紧张气氛，引起
读者的注意力，这样的任务究竟谁能完成呢？为后文的明子的表现埋下伏笔。
19．本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性题，只要能结合文本内容 和自己的生活体验，阐述出
充足的理由，从做事灵活，懂得变通的同时也要老实憨厚，做事扎实的角度作答即可。
五、课外阅读
是谁爱着你的背影
①这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。
②我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门
敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。”
③我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，
只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她
殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。
④那个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看
不见我的身影，我才听见她关门的声音。
⑤我出了楼，绕过一片绿地，走过小区院子。快走到小区门口时，我偶然间回头，却被惊呆了——只
见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟
的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。（A）
⑥那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由地落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走
去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。
⑦也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想
多看几眼，不愿错过。
⑧去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她，午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。我收拾东西
回去，母亲送我上电梯。
⑨很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房大厅，走到院子里，看雨下得不大，就没有打伞。这时电
话响了，只听母亲在电话里说：
“ 。”
⑩原来，母亲又在隔窗望着我的背影。
病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我
能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗
口。然后，老眼昏花地她透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。
雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。（B）我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很
稳。我知道身后有双爱我的眼睛，伞下的我，眼泪早己不知不觉地流了下来。
（ 选文有删改）
20．根据提示将情节图补充完整。
时间：
母亲：
21．第⑤自然段画横线句子（A）中，作者把母亲比作 ，通过 这些
动词描写，把母亲对“我” 的目光，融进“我”远去的背影之中，
整个画面温情无比。
22．在第⑨自然段的横线处写写“母亲在电话里说的话”，联系上下文完成。
23．第 自然段中画横线句子（B）的理解最恰当的是（ ）
A．心被“淋湿”，看似不合理，却生动形象地传达了母亲对女儿的不满。
B．心被“淋湿”，看似不合理，却生动形象地传达了母亲对女儿的疼爱。
C．心被“淋湿”，看似不合理，却生动形象地表达了“我”对母亲的愧疚。
D．心被“淋湿”，看似不合理，却生动形象地表达了“我”对母亲的关爱。
24．如果要给文章的第⑧至 自然段配上插图，你认为画面中最有可能出现的是哪一组景物？结合文中的
环境描写，说说这组景物在文中有什么作用？
A．晴朗的天空 灿烂的阳光 病房的电梯
B．阴暗的天空 蒙蒙的细雨 长长的走廊
我选( )组景物，
【答案】
20．这个周末 　母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区 　母亲在医院病房的窗口望着我在雨中离开
21．老鸟 趴、望着、看着、挥 依依不舍
22．下雨了你快打伞，小心淋湿了感冒。
23．B
24．B 渲染出阴冷的气氛，烘托了母亲对“我”的关爱。
【分析】
20．本题考查学生概括和理解文意的能力。
①处，根据原文第 1-3段“这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口……再回头看母亲，只见她站在原
地，正一动不动地看着我的方向”可知，这个周末，我离开家时，母亲站在我离开的路口，看着我远去。
②处，根据原文第 4-6段“那个夏天，母亲住在弟弟家……只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗
口，向我望着”可知，那个夏天，母亲趴在弟弟家的窗口里望着我离开小区。
③处，根据原文第 10-14段“去年秋天……母亲又在隔窗望着我的背影……老眼昏花的她透过蒙蒙细雨，
努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟”可知，去年秋天，母亲守候在医院病房的窗口，
看着雨中的我离开，并打电话让我打伞。
21．本题考查学生对句子的赏析能力。本句用了比喻的修辞方法，用老鸟和小鸟来表达母亲对儿女的爱
意，趴在小小的窗口，能够让人脑海总浮现出那一幕景象，本句还运用了动作描写的手法，体现出母亲的
不舍。
22．这道题考查学生联系上下文写句子的能力，开放性试题，答案不唯一，符合题意即可。
23．本题考查学生对句子的理解。作答时，在把握文章内容的基础上，结合句子的表达效果进行分析即
可。这句话虽不合理，但是不合理的表达却有很好的效果，真实地表现了母亲看到我被雨淋湿时的心情。
24．联系上下午可知应该选择 B答案，本题考查景物描写的作用。景物描写常见作用有：①交代事情发生
的地点或背景，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托人物的心情；③衬托事物特点；④推动情节的发
展，为下文做铺垫等。
六、阅读短文，回答问题。
①放暑假的时候，给我家送报的换成了一个少年。我家住六楼，每天清早 8点多钟的时候，便有一阵
轻捷的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。门没开的时候，他总是轻轻地把报纸塞
进报筒。门虚掩着的时候，他便会礼貌地喊一声：“万老师，报纸来了！”
②我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨 5点就起床，要为两百多户人家送报，而且都是楼房住户，因
此，他每天要爬一万八千多级台阶。
③骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大
截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆（miǎn tiǎn）地笑着。他
的日子似乎无忧无虑。
④七月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！”我说了声谢谢，少
年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床头跃起，接过报纸匆匆地翻阅，高兴地说：“妈，我可以上邮电
大学了！” 我既高兴,又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了，他还穿着睡衣，蜷缩在空调呼呼
作响的卧室里。每天几乎都是这样，千呼万唤才起床洗漱，然后,打开电视,靠在沙发上一边饮酸牛奶,一边
不停地换电视频道……我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒觉，一个青年有没有志气，
就看他能不能珍惜晨光，早早起床！”
⑤儿子不屑地说：“你那观念早过时了！”
⑥我说：“你看看那送报的少年，每天 5点就起床了。”
⑦儿子大笑起来：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子,我进了大学,还要
攻读硕士,博士,还要出国留学!”
⑧一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午 9点半钟，才出现在我家门口。他浑身衣服
湿透，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像一个做了错事的孩子，嗫嚅（niè rú）着
说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能骑了，报纸也弄湿了……” 我刚说了声“没关系”,儿子却夺
过报纸狠狠地一摔:“换份干的来,这份不能看!”我一边解围,一边把儿子推进房里。
⑨转眼到了 8月底，儿子接到大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊（náng）准备上学了。这天 8
点刚过，送报的少年准时出现在门口。他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，从明天起，报纸还是
由我爸爸送。”
⑩我随口问：“那你呢？”
少年说：“我被北京大学录取了，明天去报到。”
我惊讶得不知说什么好。那少年又补充道：“我爸摔伤了，身体刚刚康复，行动可能慢一点，以后
若送迟了，您多包涵！”
少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。
我关上门，一转身，看见儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事。
注释：
腼腆：因怕生或者害羞而神情不自然。
嗫嚅：形容想说话又吞吞吐吐不敢说出来的样子。
25．读短文，填空。
（1）给文章起一个（准确或者能吸引人）的题目：
（2）找出文章表示时间推移的词句，抄写下来。
（3）下面选项中对文章的理解不正确的一项是( )。
A．从第②段画线的句子能体会到送报少年工作的繁重和劳累。
B．从第⑦自然段对儿子的描写中，可以感受到他自视过高，瞧不起送报少年。
C．文中“我”的儿子能考上邮政大学，说明他是一个特别勤奋的孩子。
D．作者花了大量笔墨描写“我”的儿子，通过对比更加突出送报少年的性格特点。
26．下面句子主要运用了哪种描写方法，从这些描写中可以看出少年是怎样的人？
（1）一大早，他的短袖衬衣就湿透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼
睛，见人就腼腆地笑着。
（2）那少年又补充道：“我爸摔伤了，身体刚刚康复，行动可能慢一点，以后若送迟了，您多包涵！”
27．用“ ”画出第③、⑧自然段中环境描写的词句， 这些词句对表现人物有什么作用？
28．“儿子呆呆地站着，仿佛有了什么心事”， 如果你是文中“我”的儿子，请运用心理描写的方法，写出
你听到送报少年已被北京大学录取的消息时的内心感受。
【答案】
25．送报的少年 放暑假的时候，七月下旬的一天，转眼到了 8月底 C
26．外貌描写 乐观或吃苦耐劳 语言描写 孝敬父母（懂事 孝顺懂事）
27．骄阳似火 一个大雨滂沱的日子
环境描写体现了天气的恶劣，衬托出少年吃苦耐劳的品质。
28．羞臊、懊悔。原来送报的少年这么优秀，我为自己之前的少爷做派感到羞愧，更钦佩他这种吃苦耐劳
的精神。
【分析】
25．（1）本题考查的是给短文起一个名字，结合文章的主要内容和文章的主旨进行分析，可以得出本篇文
章主要讲了一个送报的少年的故事。所以标题叫做送报的少年更能吸引人。
（2）本题考查的是从文章中找到相应的语句进行摘抄，例如表示时间推移的词句有放暑假的时候，七月下
旬的一天，转眼到了 8月底。
（3）本题考查的是对文章内容的理解和分析，结合整段文字的内容进行分析，可以得出，理解不正确的是
文中“我”的儿子能考上邮政大学，说明他是一个特别勤奋的孩子。文章中主要描写的是一个送报的少年
通过自己的努力考上北大的故事，对“我的儿子”考上邮电大学的描写并不多，所以并不能说明他是一个
勤奋的孩子。
26．本题考查的是是人物描写的分析方法。结合具体的语境进行人物描写的分析即可。
（1）在本句话中是对送报少年的外貌描写。可以看出他是一个乐观或吃苦耐劳的人。
（2）在本句中是对送报少年的语言描写，从他说的话的内容可以看出他是一个孝敬父母，懂事孝顺的孩
子。
27．本题考查的是对环境描写的分析和理解，结合文段中的环境描写的词句以及整篇文章的主旨和主要内
容可以得出，词句的作用有体现了天气的恶劣，衬托出少年吃苦耐劳的品质。
28．本题考查的是主观性题目，结合文章的主要内容和不同的人物性格特点，结合自己的主观想象进行分
析，运用心理描写的方法，写出你听到送报少年已被北京大学录取的消息时的内心感受。可以是羞臊、懊
悔。原来送报的少年这么优秀，我为自己之前的少爷做派感到羞愧，更钦佩他这种吃苦耐劳的精神。

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