资源简介

18.威尼斯的小艇
教学目标:
1.能正确认读课文生词，学写生字“艇、祷”。
2.能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.通过运用抓关键词句、联系上下文等方法，了解小艇的特点及船夫高超的驾驶技术，指导有感情地朗读2-4自然段，感受威尼斯特有的风光。
4.关注课文作者多种形式的语言表达形式，体会动态描写和静态描写的表达效果。
教学重难点：
1. 通过运用抓关键词句、联系上下文等方法，了解小艇的特点及船夫高超的驾驶技术，指导有感情地朗读2-4自然段，感受威尼斯特有的风光。
2.关注课文作者多种形式的语言表达形式，体会动态描写和静态描写的表达效果。
教学过程
第一课时

教学过程:
一、谈话导入，板书揭题
1. 同学们，打开课本93页第七单元单元导语，一幅多姿多彩的异国风情画卷就展现在我们眼前。这节课老师带领大家先走进一座异国城市——威尼斯，（板书：威尼斯）去感受它的异国风情。师：这就是威尼斯。（出示图片）
2.关于威尼斯，你了解多少？指名汇报，要求一两句简短的关键信息。（教师相机出示简介）
3.美国的大作家马克 吐温在游览了威尼斯后，对那里的小艇产生了浓厚兴趣，今天我们就跟随他的足迹来学习课文——威尼斯的小艇。（课件出示）。
补全课题，教写“艇”（释义）齐读课题。
4.（指名汇报）
看来威尼斯与水有不解之缘。
二、检查预习，了解学情
师：课前布置了同学们预习，你能当小老师领读下面几组词语吗？
1.出示几组词语。
2.重点强调多音字“哗”；相机学习生字“祷”。
三、初读课文，整体感知
1.出示要求：
（1）自读课文，读准字音，把课文读通顺。
（2）思考:课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？
2.指名汇报，梳理课文内容。（板贴）
3.引读第1自然段。（为什么说小艇在威尼斯有着重要的地位呢？）
4.师生问答，了解第1自然段因果关系。
四、品读课文，探究写法
1. 品读第二自然段，了解小艇的特点。
师：这样主要的交通工具有什么特点呢？
① 生自由读第二自然段，边读边圈画出表示威尼斯小艇特点的重点词语。
② 汇报特点，教师示范做批注。
交流小艇前两个特点和后一个特点之间的联系。（预设：因果关系。）你看看作者就是这样，有顺序地写出威尼斯小艇的特点的。
③ 通过对比领会作者抓住事物特点，运用比喻修辞进行描写的方法。在朗读中体会运用比喻的妙处。
长、窄、深 有点像 独木舟 （大小或长宽）
头尾向上翘 像 新月 （造型）
轻快灵活 仿佛 水蛇 （行动特点）
（图片比较）作者就是这样用我们熟知的事物来写我们从未见过的事物，这样我们没有见过的小艇就一下子浮现在了我们的眼前。
④引导学生发现动静结合描写方法。
⑤ 练习仿写。
提示：仿照上面写小艇样子独特的方法，选择一熟悉的事物，运用比喻及动静结合的方法练习。
（教师出示一些图片供学生参考）
2．以读代讲，学习第三自然段。
① 师配乐朗读第三段
② 创设情境，生谈坐在小艇中的感受：
3．运用作批注的方法学习第四自然段
① 速读，找出中心句。
② 默读，画出表现船夫驾驶技术特别好的关键词。
③ 通过交流，让生领会：环境描写、动作描写、关联词、夸张的运用写出了船夫高超驾驶技术。
④ 多种形式反复朗读，（师生-同桌-男女-个别）体会船夫高超的驾驶技术。
五、课堂总结，布置作业
小结：这节课，我们足不出户，跟随马克·吐温的笔触，游览了威尼斯，一起领略了小艇独特的造型，还坐上小艇开启奇异的旅行，领略了船夫高超的驾驶技术。看来，读书真的是成本最低的旅行。
作业：仿照课文第四自然段，尝试运用动态描写的手法，练习写一写冬奥会运动员比赛的动态场景。
那么，小艇与人们生活有着怎样的密切关系，下节课我们继续学习。
板书设计：
18.威尼斯的小艇
重要地位
独特外形
乘坐感受
船夫技术
密切关系

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