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(共7张PPT)
第一单元 声音
1.3 声音是怎样传播的
一、我们可以听到四面八方传来的声音,那么声音是怎样传播的呢 让我们一起来探究吧!
1.如图,把敲击后的音叉浸入水中,我们用耳朵贴着水槽,_________（填“能听到”或“听不到”）音叉发出的声音,同时观察到水中产生了许多_______。
能听到
波纹
2.从上述现象可以知道,音叉通过_______发出声音,并引起水和水槽一起_______,最终将声音传递到了我们的_______中。
振动
振动
耳朵
3.倒掉水,把音叉立在水槽上,敲击后隔着水槽_________（填“能听到”或“听不到”）音叉发出的声音,证明音叉的振动也能引起空气的振动。
能听到
4.在第1问实验中,音叉振动传递的顺序正确的是( @7@ )。
A.音叉——水——水槽——耳朵
B.音叉——水——耳朵
C.音叉——水——水槽——空气——耳朵
A
5.经过研究发现,声音能够在___________________中传播。太空中的宇航员处于_______环境,因此他们需要借助无线电设备才能进行对话。
气体、固体、液体
真空
二、选择题。
1.古代的侦察兵为了及早发现敌人骑兵的活动,常常把耳朵贴在地面上听,下列解释错误的是( @10@ )。
A.马蹄声不能由空气传到人耳
B.土地传播声音的速度比空气快
C.马蹄踏在地面时,使土地振动而发声
A
2.从我们能听到上课铃声响了这件事中,可知声音是( @11@ )传播的。
A.向上和向下 B.向左和向右 C.向四面八方
C
3.把耳朵贴在桌子的一端,听一听其他同学在桌子另一端轻轻抓挠桌面的声音。这样听到的声音与耳朵不贴在桌面上相比,( @12@ )。
A.两者听到的声音一样清楚
B.耳朵不贴在桌面上听到的声音更清楚
C.把耳朵贴在桌子的一端听到的声音更清楚
C
三、探究题。
两个同学利用制作的“土电话”做传声实验。一个同学对着“土电话”轻轻地说话,另一个同学把纸杯扣到耳朵上听。
1.实验现象:直接不能听清楚的说话声,利用“土电话”_____（填“能”或“不能”）听清楚。
能
2.实验分析:声音是通过___________从一个地方传播到另一个地方的。 在使用“土电话”时,_______振动发出声音,同时会使“话筒”内的空气_______,发生振动的空气又把振动传给连在“话筒”上的电话线（线绳）,然后沿着电话线一直传递到另一头,于是对方就能听到_______了。
各种物质
声带
振动
声音
3.实验结论:声音可以在固体中传播,声音在“土电话”中的传播途径是_________________________________。
空气——电话线——空气——人耳(共6张PPT)
第一单元 声音
1.8 制作我的小乐器
一、我们知道乐器能发出高低不同的声音,让我们自己动手来做一个简单的小乐器吧!
√
√
（答案不唯一）
2.在班级或小组内_______自己制作的小乐器,并与同学们进行交流,发现并提出小乐器的_______及___________。
展示
优点
改进建议
3.看看同学制作的小乐器,大家做出来的乐器发出的声音( @6@ )。
A.一样 B.不一样 C.不知道
B
4.用7根吸管制作的小乐器要能发出不同的音高,需要( @7@ )。
A.将7根吸管剪成长短不一
B.用大小不同的力吹7根吸管
C.将吸管全部对折
A
二、判断题。
1.制作小乐器时不用画出小乐器的示意图。( )
×
2.通过研究我们发现不同乐器的发声各有其特点和规律。( )
√
3.制作拇指钢琴时,用不到木块和钢条。( )
×
4.古筝是我国一种古老的弦乐器,它的音域宽广,音色优美,被称为“众乐之王”“东方的钢琴”。( )
√
5.大鼓与小鼓发出的声音不一样,只是因为击打鼓面的力度不同,与其他因素无关。
( )
×
三、探究题。
下图是西西同学做的乐器,但是敲击碗壁后,发出的声音没有一点规律,你能帮助西西制作出一个能发出比较规律声音的小乐器吗
1.试一试西西制作的小乐器,你觉得它们发出的声音由高到低分别是( @13@ )。
A.⑤④②③① B.⑤①③②④ C.①③②④⑤
A
2.西西制作的这个小乐器是由( @14@ )振动发出声音的。
A.陶瓷碗 B.陶瓷碗和水 C.碗中的空气
B
四、完成下面制作小乐器的步骤。
我们一起来制作小乐器吧!
第一步:设计___________,画出制作小乐器的_________。
第二步:根据自己的设计,一边制作一边_______。
第三步:小乐器制作完成后,试着让它发出优美的_______。
制作方案
示意图
修改
声音(共7张PPT)
第一单元 声音
1.7 让弦发出高低不同的声音
一、音乐课上,我们听过许多乐器的声音,比如像二胡、小提琴等都是靠弦的振动来发出高低不同的声音的,那么弦的音高与哪些因素有关呢 让我们一起来探究吧!
1.观察下图中小提琴的琴弦,发现琴弦不相同的是( @1@ )。
A.长短 B.粗细 C.形状
B
2.尝试拨动琴弦,我们发现①②③④号琴弦发出的声音由高到低分别是___________。
①②③④
3.手指在一根琴弦上拨动,使琴弦振动的部分越来越短,琴弦发出的音高会( @3@ )。
A.越来越高 B.越来越低 C.没有变化
A
4.调节其中一根琴弦的松紧,琴弦紧时,声音_____；琴弦松时,声音_____。
高
低
二、判断题。
1.二胡、古筝、小提琴、吉他都是弦乐器。( )
√
2.各种乐器的发声方法和发声部位不同,但都能发出美好的声音。( )
√
3.手指在琴弦上来回移动,发出声音的音高没有发生什么变化。( )
×
4.乐器排箫的管越长,音调就越低。( )
√
三、选择题。
1.小提琴在使用前,乐师常调节琴弦的松紧,俗称“定弦”,这主要是为了改变声音的
( @10@ )。
A.强弱 B.振幅 C.音高
C
2.乐器水琴中,水越多音高越( @11@ )。
A.高 B.低 C.无法判断
A
3.拇指钢琴中钢条越( @12@ ),音调越低。
A.长 B.短 C.无法判断
A
( )
四、观察下面图片,写出各乐器的名称。
钢琴
( )
排箫
( )
二胡
( )
吉他
五、
唐朝著名诗人白居易在《琵琶行》中有“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”的诗句。意思是粗弦嘈嘈,好像是疾风骤雨,细弦切切,好像是儿女私语。根据所学的知识,说一说弦的粗细对音高有什么影响,还有哪些因素能影响音高。
[答案] 弦越粗,音高越低;弦越细,音高越高。弦发出声音的音高还与弦的松紧、长短有关。(共7张PPT)
第一单元 声音
1.2 声音是怎样产生的
一、听一听,物体都是怎样发声的
1.如下图,轻轻敲鼓,鼓发出声音,纸屑上下跳动,这说明声音是由物体_______产生的。
振动
2.用手按住鼓面,鼓就停止发声了,纸屑也不再跳动,这说明___________,发声也会停止。
振动停止
二、填空题。
1.敲击鼓面,鼓面_______,我们就听到了鼓声。而且只要鼓声足够_____,我们在教室的任何一个位置都能听到。
振动
大
2.物体在振动时也会引起它周围物质的_______,并通过这些物质把声音从一个地方传播到_____________。
振动
另一个地方
3.我们喉咙里有一个能发出声音、控制声音的器官,叫_______。
声带
三、判断题。
1.声音是由物体的振动产生的,只要有物体振动,我们就能听到声音。( )
×
2.挤压橡皮筋,橡皮筋没有发出声音,说明橡皮筋没有变化。( )
×
3.用手敲击桌面,并没有看见桌面振动,说明桌面发声时不振动。( )
×
4.煲汤时,砂锅里的咕嘟声是水和食物振动产生的。( )
√
5.吹笛子时,用手按住不同的笛孔,会产生不同的声音。( )
√
6.摩擦、弹拨、敲击、吹气等方式都可以使物体发出声音。( )
√
四、选择题。
1.使橡皮筋发出声音的方法是( @14@ )。
A.用力拉伸 B.轻轻拨动 C.揉成一团
B
2.下列做法中,( @15@ )会发出声音。
A.按压鼓面 B.拨动钢尺 C.按压橡皮筋
B
3.吹竖笛的时候,( @16@ )在振动。
A.笛管外的空气 B.笛管内的空气 C.竖笛
B
4.如图,当小和尚停止对大钟的敲击后,大钟余音未止,这是因为( @17@ )。
A.人的错觉
B.钟声产生了回声
C.敲击虽然停止,但大钟仍在振动
C
5.说话时,我们的声带( @18@ )。
A.振动 B.不振动 C.可能振动,也可能不振动
A
五、填空题。
观察鼓发声时,在鼓面上放几粒豆子,这是因为鼓面的_______用眼睛观察不是_________,借助_______,能帮助我们更明显地观察到鼓面的_______。
振动
很明显
豆子
振动(共8张PPT)
第一单元 声音
1.5 声音的强与弱
一、在日常生活中,我们通常把轻重不同的声音称为声音的强弱不同。声音的强弱是怎么形成的呢 让我们一起来探究吧!
1.如图,保持钢尺伸出长度不变,用不同的力拨动,观察钢尺振动的幅度的大小和听发出声音的不同。
伸出桌面的长度 用力大小 振动幅度 发出声音
20厘米 轻轻 _____________ _____
20厘米 用力 _____ _____
小
弱
大
强
实验发现:轻轻拨动钢尺,钢尺振动的幅度小,发出的声音越_____;用力拨动钢尺,钢尺振动的幅度大,发出的声音越_____,说明声音的强弱与___________有关。
实验结论：论:______________________________________________________________________________。
弱
强
振动幅度
声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度大,声音强;振动幅度小,声音弱（合理即可）
2.用不同的力量拨动橡皮筋,力越大,橡皮筋振动幅度就越_____,发出的声音就越_____;力越小,橡皮筋振动幅度就越_____,发出的声音就越_____。
大
强
小
弱
二、判断题。
1.小红说:“昨晚雷声很大。”这是对雷声音量的描述。( )
√
2.用力拨动钢尺,发出的声音强,是因为钢尺振动的速度快。( )
×
3.物体的振动幅度大小是引起声音强弱变化的因素。( )
√
4.用相同的力量敲击同一鼓面,鼓面的振动幅度是不同的。( )
×
三、选择题。
1.平常所说的声音的强弱、大小、轻重,都是指( @17@ )。
A.音量 B.音高 C.音色
A
2.声音的强弱可以用( @18@ )来描述。
A.音量 B.音高 C.音色
A
3.人们在鼓掌时,若想发出的声音响一点,可以( @19@ )。
A.用力鼓掌 B.快一点鼓掌 C.轻轻鼓掌
A
4.一列火车从远处经过你的身边,又离开时,你听到的声音是( @20@ )。
A.逐渐变强 B.逐渐变弱 C.先由弱变强,再由强变弱
C
四、为了研究物体振动幅度的大小与声音强弱的关系,西西做了下面的实验。如下图,请你给所提出的问题选择正确的答案。
1.击打音叉后,会发生的现象是( @21@ )。
A.小球仍然静止 B.小球会向左侧摆动 C.小球会绕着音叉旋转起来
B
2.当击打音叉的力量变大时,小球向左侧振动的幅度( @22@ )。
A.变大 B.变小 C.不变
A
3.在停止击打后,音叉的声音会越来越弱,小球也会逐渐向音叉靠近,直至紧贴在一起,这说明( @23@ )。
A.音叉发出的声音越强,小球振动的幅度越小
B.音叉发出的声音越弱,小球振动的幅度越小
C.音叉发出的声音的强弱,不会影响小球振动的幅度
B(共7张PPT)
第一单元 声音
1.6 声音的高与低
一、声音有高低,高低不同的声音是怎样产生的 让我们一起来探究吧!
1.动手试一试,敲击铝片琴,给听到的声音排个序。声音由高到低分别是_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____、_____。（填序号）
⑧
⑦
⑥
⑤
④
③
②
①
2.我们发现:铝片琴发出的声音越高,琴片越_____;铝片琴发出的声音越低,琴片越_____。（填“长”或“短”）
短
长
3.尺子伸出桌面的长度会引起声音_______的变化,尺子伸出桌面的长度越长,声音_______;尺子伸出桌面的长度越短,声音_______。
高低
越低
越高
4.我们可以用_______图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关系。
柱形
5.声音的高低可以用_______来描述。物体振动得越快,发出的声音就越_____;物体振动得越慢,发出的声音就越_____。
音高
高
低
二、判断题。
1.尺子伸出桌面的长度越短,拨动时发出的声音越高。( )
√
2.“1”和“2”这两个音阶,音高是相同的。( )
×
3.改变物体振动部分的长度,可以改变物体振动发出声音的高低。( )
√
4.柱形图可以更直观地表现出尺子伸出桌面的长度与音高变化之间的规律。( )
√
三、选择题。
1.如下图,用相同的力拨动同一把钢尺,发出声音最高的是伸出桌面( @22@ )厘米的那把尺子。
A. B. C.
C
2.敲击下图中这五根金属管,( @23@ )号金属管发出的声音最低。
A. B. C.
B
3.向暖水瓶中倒水时,声音会随着水位的上升越来越( @24@ )。
A.高 B.低 C.不会改变
A
4.关于男女声带的区别,下列说法正确的是( @25@ )。
A.成年男子比成年女子发出的声音低
B.成年男子比成年女子发出的声音弱
C.成年男子比成年女子发出的声音高
A
四、实验探究题。
下列四个大小相同的玻璃杯中,盛有的水量不同。若小红用筷子以相同的力量敲击四个杯子上部的壁,听到的声音最高的是下面的_____号杯子。因为______________________________________________________。
①
杯子中的水越少,杯子的振动频率越高,发出的声音也就越高(共7张PPT)
第一单元 声音
1.4 我们是怎样听到声音的
一、声音通过空气传播到我们的耳中,那么耳朵是怎样使我们听到声音的呢 让我们一起来探究吧!
1.在下图中填上耳朵的结构名称。
听觉神经
耳蜗、
内耳
中耳
听小骨
鼓膜
外耳
外耳道
耳郭
2.如下图,我们来进行一个“模拟鼓膜振动”的实验。
（1） 实验中,我们用气球皮来模拟_______。
鼓膜
（2） 敲击音叉,在“鼓膜”上放着干燥的细沙或碎纸屑,看到“鼓膜”发生了_______。
振动
（3） 当我们不敲击音叉,只是把音叉放在“鼓膜”的边上,“鼓膜”上的碎纸屑_______（填“会”或“不会”）跳动。
不会
3.人的外耳就像一个隧道,声音通过这条隧道到达_______。鼓膜很薄而且有_______,即使是轻微的声音,它都会产生_______。
鼓膜
弹性
振动
二、选择题。
1.听声音时,将手放在耳后,是为了增强耳朵中( @8@ )的作用。
A.鼓膜 B.外耳道 C.耳郭
C
2.耳蜗把振动变成大脑接收的( @9@ )。
A.信号 B.声音 C.声波
A
3.在“打哈欠”时,会听不清或听不到别人说的话,主要原因是( @10@ )。
A.影响耳郭的振动 B.影响鼓膜的振动 C.影响听觉神经的振动
B
4.保护耳朵的正确做法是( @11@ )。
A.鼻、咽发生炎症时,要及时治疗,避免引起中耳炎
B.飞虫进入外耳道是没有影响的,可以不用管
C.可以用尖锐的工具挖耳朵
A
5.在图书馆等公众场所,我们( @12@ )。
A.可以大声说话 B.不能大声喧哗 C.可以把垃圾丢在桌上
B
6.下列做法错误的是( @13@ )。
A.经常掏耳朵
B.遇到过强的声音要捂住耳朵、张开嘴巴
C.不能对着同学大声说话
A
三、先把人耳的主要部分与其功能连起来,再按听到声音的先后用“ ”排序。
6
4
3
1
2
5(共6张PPT)
第一单元 声音
1.1 听听声音
一、听听周围的声音,你能分辨出不同的声音各有什么特点吗 让我们一起来探究吧!
1.你能分辨出下列哪些是动物的叫声，哪些是自然界的声音，哪些是人类生活发出的声音吗 将正确的序号填入表格中。
①雷声 ②雨滴声 ③狗叫声 ④敲鼓声
⑤鸟叫声 ⑥讲话声 ⑦流水声 ⑧风声
动物的叫声 自然界的声音 人类生活发出的声音
_______ ___________ _______
③⑤
①②⑦⑧
④⑥
2.下面这些是描述声音的词语,你能分辨出是描述什么的声音吗 连一连。
二、判断题。
1.高低、强弱等都是描述声音的词汇。( )
√
2.汽车紧急刹车时,声音比较悦耳。( )
×
3.所有乐器发出的声音都是悦耳的。( )
×
4.自然界的各种动物也能根据需要发出各种各样的声音,而这些声音逐渐演变为动物之间交流的信号——动物语言。( )
√
三、选择题。
1.海浪拍打岸边礁石的声音属于( @9@ )的声音。
A.动物 B.大自然 C.人工
B
2.风能发出声音,说明( @10@ )能够发声。
A.空气 B.树叶 C.沙子
A
3.下列属于描写声音的词汇是( @11@ )。
A.指挥得当 B.春暖花开 C.悦耳动听
C
4.“叽叽喳喳”是( @12@ )的声音。
A.小鸟 B.小狗 C.小兔子
A
四、综合题。
1.在音乐课堂上,“1”“2”“3” 三个音阶中,音高最高的是“____”。
3
2.如图,将 、 、 三根粗细相同、长短不同的铁棒挂起,并用其他铁棒敲击,请用“1”“2”“3”三个音阶标出三根铁棒声音的高低。
____ ____ ____
1
2
3
3.用力敲 铁棒比轻轻敲 铁棒所听到的声音( @17@ )。
A.更强 B.更高 C.更低
A

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