资源简介

《牧场之国》
一、教材分析
新课标指出：教学过程要正确处理教与学的关系，突出学生学的活动。老师这堂课的最大亮点，在于对文中四个段落（或四幅画面）的解读与教学。层层递进，循序渐进，由易到难。胡宗英：教第一幅画面时，老师的着力点在引导学生对修辞方法的理解、归纳。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。在此基础上，老师再通过引读，师生合作读等方式对这样的修辞表达加深印象。
二、设计思路
阅读教学的第一要素是“读”。读，是一种自主学习、合作学习、自我提高的过程，通过指导学生进行理解性阅读、积累性阅读、有体验地读、传情达意地读、有兴趣地读等，来培养学生的语文素养。
三、教学目标
1.认识本课生字，理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容，感受异国的田园风光。
四、教学重点
正确流利地朗读课文，背诵课文。能用自己的话讲讲这个故事。
五、教学难点
能根据课文内容，联系生活实际。
六、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 1.“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”一句在全文中起什么作用？ 【出示课件】 用生动形象的画面激活学生的思维，培养学生学习的兴趣。
课内探究 2.作者和你们一样对荷兰充满无比的喜爱和赞美，他心中的千言万语在文中却只汇成一句话，你发现了吗？（这就是真正的荷兰）这句话在文中出现了几次？（四次）你能体会到它的作用吗？（突出了牧场之国自然景色的优美、闲适。）（板书：这就是真正的荷兰） 3.课文语言生动感人，因为作者运用了多种写法。你发现了吗？ 【出示课件】 4.再次欣赏牧场之国的相关资料，有感情朗读全文。课文中处处流露出作者对荷兰牧场，尤其是对生活在其中的悠然自得的牛、马、羊、猪、鸡这些家畜家禽的喜爱之情，朗读时要指导学生把自己的心融入到课文描绘的意境中去，仿佛自己也走在荷兰的牧场上，正在欣赏着美丽的画面，自己也像作者一样，被眼前的景致所陶醉，发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。朗读时注意语调的变化，要有高低缓急，尤其是第五自然段。 5、荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国。在教学中，首先我复习导入，接着展示有关荷兰的资料，尤其是美丽的风景图片，使学生对美丽的荷兰有了学习的兴趣和求知的欲望。在检查完学生的预习情况后，整体感知课文内容，学生围绕“为什么称荷兰为牧场之国？从那些语句体现出来的？”用简短的词语概括出来，并板书到黑板上，学生的热情被调动起来，小组讨论，踊跃发言。 同时，要想快速完成，小组合作的分工及和做更是必不可少的。
思维延伸 6、侧重引导学生多读，从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景，从字里行间感受到牧场的和谐宁静，体会绵羊猪群骏马的悠然自得。注重朗读的训练，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。并渗透一些写法的指导，“这就是真正的荷兰”这句话反复出现了4次，把课文每一段都紧密联系在一起，强调了作者对牧场之国最真挚的赞美！在课后作业布置上我设计了富有情趣的实践性、探究性的作业，目的是让学生在自主学习及实践中，在语言的感悟、积累和运用中，全面提高自己的语文素养，体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。 荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景 宜人的环境，是因为荷兰人民由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，更立体地了解这个美丽的国度。 有利于激发学生学习的兴趣，有利于学生发散思维的打开。
课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。
七、板书设计
八、教学反思
第三幅画面的学习，老师直接放手让孩子们默读、圈点、批注，自己去思考。这一点做得很好，只是时间稍微少了一些，有些遗憾。思考问题给学生预留的时间要恰当。胡宗英：小组合作学习已是现在课堂的主要学习方式，可能老师担心时间不够用的缘故，本课合作学习并不很充分，以后要在这方面再下功夫。
教师的引导点拨要再精炼准确，这是内功，是我们每一位教师都应该具备的素质。改进建议在朗读过程当中，教师还可以以情激情，紧紧抓住情感这一绵绵红线，发挥作品蕴含的情感因素，唤醒学生记忆仓库里的情感，启发学生和教师一起对教学内容产生“共鸣”的心理效应。对于这样的意蕴优美的文本，指导朗读可多采用各种形式的朗读方式，比如，自由读、个别读、齐读、小组读、男女生读，角色转换读、在情境中读等等。变化丰富的朗读形式，使课堂节奏富于变化、灵动，学生学习的情绪也会更加盎然，更能够指引他们把这个文本读美。
《牧场之国》评测练习
一、牛刀小试
1.在括号里填上合适的词语。()的低地 ()的原野 ()的光芒()的小鸡 ()的奶牛 ()的骏马
2.辨字组词。镶( ) 膘( ) 垠( ) 低( )壤( ) 漂( ) 根( ) 底( )挡( ) 骏( ) 漆( ) 驰( )铛( ) 俊( ) 膝( ) 池( )
3.根据意思写词语。
（1）神情举止、姿态风度端正庄严。( )
（2）指悠闲的样子，内心感到非常满足。( )
（3）形容面积很大，空旷，看不到边。( )
（4）用尽目力向远处看。( )
二、快乐挑战
1.给下列语句选择正确的修辞手法。
A、比喻 B、拟人 C、排比 D、反问 E、设问 F、夸张
（1）荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。( )
（2）极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。( )
（3）长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。( )（
4）难道荷兰不是欧洲的花园吗 ( )
2.修改病句。
（1）运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。
（2）牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。

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