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《秦统一中国》说课
尊敬的各位老师，大家上午好，我今天说课的内容是部编版七年级上第三单元第九课《秦统一中国》，我将从以下四个方面来展开我的说课。第一学生在哪？说学情；第二本课到哪儿？说课程分析；第三如何到达？说教学过程；最后是否到达说教学反思。
学情分析
七年级的学生在知识储备上具备一定优势。学生在学习本课之前，经过了两个单元的学习有一定历史基础，特别是《战国时期的社会变化》一课，让学生对秦统一的大背景，有了初步的了解，并且思维活跃在课堂上敢于表现。不过对于知识的理解，他们具有片面化，对于历史事件的分析，缺乏系统性和客观性。
课程分析
中国历史上下两册书在中考考试比例中占35%，七年级历史上这册书在整个初中历史中占有非常重要的地位。其次，第9课属于第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固。既承接了第二单元春秋战国时期，又在本单元中起到一个总起作用。本课主要分为秦灭，六国建立中央集权制度，巩固统一三个子目。
部编版教材最突出的特征，是时序性。秦王嬴政结束了春秋战国以来，诸侯割据的混战局面，完成了封建国家的统一。统一完成之后，秦始皇又通过中央集权制度与经济文字、军事等方面的各项措施来巩固统一。这一系列措施，在我国历史上产生了深远的影响，为我国统一多民族国家的形成奠定了坚实的基础，因此学好它对整个中国古代政治模块，起着至关重要的作用。
2011年的课标对本课的要求是知道秦始皇和秦统一中国，了解秦代的中央集权制度和统一措施对中国历史发展的影响，而2022年的课标走变为了了解秦的统一，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。
因此基于学情和课程，我将本课的学习目标定为：1、通过史料阅读，了解并简述出秦灭六国统一中国的史实。2、通过学习归纳秦中央集权制度与巩固统一的措施，认识秦实行的制度措施对中国历史发展的深远影响。这对应的是我们五大核心素养当中的历史解释和史料实证素养，。。对应的是时空观念和家国情怀，两大素养的培养。3、通过分析识读《秦朝形势图》，辨认秦朝疆域与当今中国疆域的区别，培养学生的民族认同感与自豪感。
基于以上分析，我将教学重点定为巩固统一的措施，教学的难点定为理解中央集权制度。本课以统一为主线，秦灭六国作为第一子目对应的就是疆域的统一；第二个子目确立中央集权制度就是制度的统一；第三个子目，巩固统一的措施，也就是经济和文字上的统一。这个板块也将成为我的板书设计。
教学过程
我将通过以下方式解决重难点达成教学目标，在导入部分，以实物铜车马和课本封面图片作为导入。激起学生兴趣，引发学生思考。
本课的第一部分秦灭六国属于基础知识较多，我将采用地图法、史料探究法，让学生了解秦能够灭六国的原因，知道秦灭六国的顺序以及秦灭六国的意义，借此培养学生的时空观念和历史解释能力，最后我将通过秦朝的形式图，秦北击匈奴南征百越这一历史事件，让学生知道秦朝的疆域在此时得到了拓展，如何治理是个让人头疼的问题，顺势引出情景剧。
这就进入了本课的第二部分：确立中央集权制度。既是本课的重点，也是难点。我将通过学生角色扮演的方式，一方面提高课堂趣味性、学生积极性，另一方面也让学生更好的理解中央集权制度。
皇帝制度的特点我将采用材料研读的方式，引导学生自主归纳，培养学生归纳概括能力。通过材料学生可以感受皇帝权力很大，再以一个问题当皇帝好不好？过渡到三公九卿制的讲解。以框架图的方式直观展现三观九卿制下皇帝对权力的控制。中央皇帝的权利得到集中，地方又该如何管理，过渡到郡县制的讲解。郡县制在中央集权制度中是比较难理解的。我选取了里耶秦简中关于御史询问军服价格这一事件的记载，让学生理解郡县制是如何层层传达中央旨意加强中央对地方的管控。通过简牍让学生切实感受出土文物，对于历史研究的重要意义，最后在分封制与郡县制中，采用表格法对比，让学生将旧知与新知联系起来，复习旧知的同时更好理解新知识。
第三部分是巩固统一的措施，这部分包括统一文字、统一度量衡等等，比较枯燥。为了便于学生理解，我将创设一个情境。首先呈现战国、秦朝的地图，通过提问：战国到秦朝长城发生了什么变化？引出修建长城会遇到的困难。让学生小组合作完成长城修建计划书。情境可以使学生更好理解当时出现的问题，根据书本，找出相应的措施，培养学生从文字中提取有效信息的能力。
最后课堂小结我将再次提问：学完本课的知识之后，相信同学们对于秦朝铜车马能够作为中国历史整本书封面，有了更深层次的理解，前后呼应。并出示史料和地图，让学生明白统一是历史发展的必然趋势，培养学生的家国情怀。课堂小结之后，设计几个检测题，快速了解学生对知识点的掌握情况。最后课后作业，请同学们通过表格或思维导图的形式总结秦朝的中央集权制度，有利于学生把握知识的内在脉络达到巩固的效果。
教学反思。
通过这节课，学生对秦始皇统一中国的背景、过程和意义有了更深入的理解，结合教师语言引导以及史料、地图，也培养了学生的思维能力和分析问题的能力。通过“统一”这一主线培养学生的家国情怀，但是不足之处在于整个教学过程当中教师的无效提问较多，因此我会继续深入了解学情增加更多的启发式提问来进行改进。
以上就是我的说课，感谢各位老师的聆听。
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