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Day03：解锁记叙文阅读的人物形象题型
2024年暑假三升四语文双周自学课
第一篇：知识导航
第二篇：知识小酌
常考题型:
1、结合全文，简要分析人物形象。
2、×××是一个怎样的人物
3、×××有哪些优秀的品质
4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
答题方法：
从关键语句、人物描写、情节发展、环境描写这四个角度着手，评价人物形象。
1、关键语句：找到对人物的评价性、总结性语句，分析人物特点。
2、人物描写：抓住人物的正面描写和侧面描写，分析人物特点。
3、情节发展：理清故事情节，根据故事情节分析人物特点。
4、环境描写：分析环境描写对表现人物形象的作用，总结人物特点。
答题的格式：
××是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(或思想品质)。
需要注意的地方：
分点作答，结合文章内容具体表述。
常见人物形象形容词：
形象 品质 性格
乐观的 善良的 开朗的
成熟的 勇敢的 负责任的
美丽的 聪明的 坚韧的
幽默的 谦虚的 友善的
独立的 诚实的 冷静的
魅力十足 善解人意的 喜欢冒险的
外向的 仁慈的 耐心的
内向的 乐于助人的 有责任感的
强大的 乐于分享的 乐观向上的
平凡的 有毅力的 慎重的
第三篇：小题速刷
课外阅读
鲁迅小时候
鲁迅小时候是一个很聪明的孩子，他的记忆力很好，人家念二三十遍才记得熟的东西，他念两三遍就能背了。他这样能背，老师就让他比别人多背一些，甚至曾让他一本书一本书地背。他还是背出来了。当然，鲁迅读书不光凭自己的聪明伶俐，还依靠自己的勤奋。
鲁迅小时候也很喜欢玩耍。他怎样玩呢？第一，他喜欢种花。为了种花还专门买了一本怎样种花的书《花镜》来看。他还专门在各种花旁边插上竹签，写明花的名称，弄得津津有味。第二，他喜欢描画画。
那时候没有美术课，他自己买了一些宣纸，映在绣像小说上，把书上的人物、房屋等描下来，再订成一本一本的小册子。这对他以后在南京路矿学堂学画图很有帮助。
鲁迅小时候的学习和玩耍，给了我们一个深刻的启示：读书学习就该专心致志，决不可三心二意、不动脑筋；休息玩耍，不要呆头呆脑，而要玩得有趣有益。
1．照样子，写词语。
津津有味： 、 、
2．根据短文选择正确答案
鲁迅小时候是一个（ ）的孩子。（多选）
A．聪明 B．记忆力好 C．三心二意 D．玩中学
3．短文写了鲁迅小时候的哪两件事。
4．从文中举例说明鲁迅是怎样在“玩中学的”
5．读了这篇短文后，你得到了哪些启示？
梅兰芳故事二则
故事一：梅兰芳摔盆取真谛
梅兰芳对自己表演女人“猛然吃惊”的神态，总是感到不够满意。一天，梅兰芳下班回家，见夫人福芝芳正在聚精会神的整理衣服。
他想，此时如果让她猛听一声巨响，到底会出现什么吃惊的样子？于是他随手拿起一只兰花瓷盆，狠狠的往地上一摔。
果然，夫人吃惊的大叫起来，并将手中的衣服掷了老远，半响才说出话来。就在这巨响的一瞬间，梅兰芳准确的捕捉到夫人吃惊的神态和动作。
故事二：面对批评放低自己
有一次，梅兰芳在一个大戏院演出京剧《杀惜》演到精彩处，场内喝彩声不绝。这时，从戏院的角落里传来一声：“不好！不好！”梅兰芳循声望去，原来是一位衣着朴素的老人。
散场后，梅兰芳找到老人，并用专车把他接到住地，待如上宾。梅兰芳恭恭敬敬地说“说吾孬（nāo）者，吾师也。先生言我不好， 必有高见，定请赐教，学生决心亡羊补牢。”
老者见梅兰芳如此谦恭之礼，便认真指出：“惜姣上楼与下楼之台步，按梨园规定，应是上七下八，你为何八上八下？”梅兰芳一听，恍然大悟，深觉自己疏漏，于是低头便拜，称谢不止。
6．故事一中画横线的句子主要运用了 描写，将梅兰芳夫人害怕的表现刻画得入木三分，形容人物害怕的成语你还知道： 、 。故事二中画横线的句子是对老人的 描写。形容老年人的成语你还知道： 、 。
7．故事二中，梅兰芳散场后找到老人，知道自己表演的疏漏之处是： ，后低头便拜，称谢不止。我觉得梅兰芳具有 的品质。
阅读与理解。
两只蚂蚁
有两只蚂蚁是非常好的朋友，他们生活在一个村子中，一起玩耍，一起觅食，一起成长，整天形影不离。
有一天，两只蚂蚁一起外出觅食，他俩兴高采烈地来到山坡上，东寻寻，西找找，没有发现危险就在身边——一只被某个淘气的男孩子丢弃的玻璃杯正矗立在山坡的下面。他俩只顾低头寻找，一不小心，脚下一滑，非常不幸地一起掉入玻璃杯中。刚开始，他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻一个缝隙钻出去。不一会儿，他们便认清了事实，发觉这根本不可能，玻璃杯的底部敦实而平滑，像个严严实实的大锅，连个针眼都没有。于是，他们只能咬咬牙，硬着头皮开始沿着杯壁向上攀爬。看来，这是通向自由的唯一的出路。然而，玻璃的表面实在是太滑了，他们刚爬了两步，便重重地跌了下来。
这时候，他俩互相用触角摸摸对方，一只蚂蚁说：“这么滑的壁，爬上去简直比登天还难呀！”另一只蚂蚁说：“我们再来一次，我相信总会成功的。”
他们揉了揉被摔疼的身体，爬起来，再次向上攀爬。很快，他们又重重地跌到杯底。三次，四次，五次……有一次眼看就快到杯口了，可惜最后几步却失败了。而且，这一次比哪一次跌得都重，比哪一次跌得都疼。两只小蚂蚁都禁不住躺在杯子底部哭起来。
过了好半天，一只蚂蚁气喘吁吁地对另一只蚂蚁说：“咱们……不能再冒险了……否则，会跌得粉身碎骨的！我不想摔死，我还是安安静静地生活在这里好了。”另一只蚂蚁擦干眼泪，坚定地说：“刚才，咱们离胜利只差一步了。我相信总会成功的！”说罢，他重整旗鼓，再一次开始攀爬。
一次次跌倒，又一次次爬起来。他终于摸到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，翻过了这高大的玻璃杯的围墙。他大口地呼吸着花香，畅快地在草地上撒欢，自由地行走在泥路上。
隔着透明的墙壁，杯里的蚂蚁羡慕地大声问道：“亲爱的朋友，快告诉我，你获得成功的秘诀是什么？”杯子外的蚂蚁回答：“谁在最困难的时候，不丧失信心，坚持不懈，努力向前，谁就可能赢得成功！”
8．从文中找出下列词语的近义词。
东山再起——( ) 欣喜如狂——( ) 耸立——( )
9．理清事情的顺序。
这件事情的起因是： ；
经过是： ；
结果是： 。
10．结合重点内容回答问题。
（1）文中一共写了两只蚂蚁的( )次对话。
（2）品读第3自然段的对话，当他们第一次攀爬失败时，我们可以体会出一只蚂蚁心里想的是 ；而另一只蚂蚁心里想的是 。
（3）第6自然段写道：“另一只蚂蚁”“一次次跌倒，又一次次爬起来。”用一个四字词语形容是( )，所以他( )。
11．请用波浪线在文中画出本文的中心句。
12．学了本文，你受到了什么启发？联系自己的生活实际举个例子具体谈一谈。
阅读下文，回答问题。
第一次上台
那是我小时候的事了。这一天，天阴沉沉的，还有点凉，但每个小孩心里却是火热的。因为，那是一年一度的“六一”儿童节。我却还在那儿痴痴地坐着，因为我要表演，我太紧张啦！
一个大姐姐微笑着用化妆品往我脸上这儿拍拍那儿抹抹。我不知问了她多少遍：“表演紧张咋办？”她微笑着说：“小妹妹，不要紧张，你在台上就把下面的观众当作土豆、白菜好了！”我笑起来，没想到这个大姐姐还真幽默。
再过几个节目就该我了。我在练习室急得团团转，再看看小演员们，表演得多好啊!我心里真急！这时，兰明洁姐姐来了。她拍拍我的头，说：“下一个节目该你了，妹妹，加油啊！”我感觉心快从嗓子里跳出来了。
轮到我了，我脸涨得通红，慢慢走上台。腿在微微发抖，手指掐着手心，似乎掐破了皮。这时，我看见无数的目光聚集在我脸上，又看见亲人正为我竖起鼓励的大拇指。我定了定神，弹起了我的电子琴。那强有力的乐曲仿佛也在为我打气。我整个人沉浸在音乐之中，完全忘了我在台上演出。演奏完了，台下爆发出热烈的掌声，我松了口气一总算结束了。
姐姐为我喝彩，爸爸妈妈也说我演奏得不错。我太高兴了！
13．文中写到了两位大姐姐对“我”上台之前给予鼓励的话语，请找到，用“ ”画出来。
14．本文抓住人物的( )和( )，写出了“我”上台表演时的紧张心情。
A．心理 B．语言 C．动作 D．神态
15．照例子从文中摘抄语句，学作批注。
例：“轮到我了，我脸涨得通红，慢慢走上台。腿在微微发抖，手指掐着手心，似乎掐破了皮。”
“涨得通红”“慢慢”“微微发抖”“掐着”这些词语生动传神地写出了“我”在上台表演时的细微神态、动作，让读者对“我”的惊慌与紧张心情感同身受。同时也与下文“我”渐渐镇定，投入演奏，形成鲜明的对比。
精彩语句：
我的批注：
阅读
哪吒闹海
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们为老百姓出一口气。
一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
龙王听说以后，气得吹胡子瞪眼，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫闪着金光，把三太子紧紧裹住，三太子只好现出了原形。没有多大功夫，便把小白龙也打死了。
从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平的日子。
16．东海 父子常常兴风作浪，害得附近的老百姓不敢下海捕鱼，所以哪吒决心 。
17．短文中画横线的句子运用了 和 描写。从中可以看出三太子 的心情。
18．哪吒的两件法宝是 和 。
19．从哪里可以看出这两件法宝很有威力？请用“﹏﹏﹏﹏”画出来。
20．哪吒给你留下了怎样的印象？写在下面的横线上。
21．你认为故事中哪个情节最为精彩？写写你的理由。
阅读理解。
瞧，我班的张嘉仔
“叮……”上课铃响了，正在和同学打闹的张嘉仔急忙回到座位，眼巴巴地瞅着门口。
“怎么不是叶老师？”“叶老师呢？”教室里立刻炸了锅。
“叶老师刚接到电话，说家里出了事，要她尽快回去。”王主任扫视着一张张失望又困惑的脸，“她让我转告大家，很抱歉，她没有时间和大家告别……好，别难过了，请翻开语文课本第46页……”
“老师，仔仔跑了！”
王主任的话被一个女生的尖叫打断，他回头一看，教室后门敞开，一个瘦小的身影一闪而过，他气得大吼，“张嘉仔！站住！回来！”
张嘉仔头也不回地朝前冲。
“叶老师要走了！”这几个字在张嘉仔的耳朵里轰鸣——笑起来眼睛弯弯的叶老师想要走了，又斯文又爱犯迷糊的叶老师要走了……所有来青湾小学支教的大学生老师，张嘉仔都喜欢，但他最喜欢的还是叶老师……
脸上湿漉漉的，不知是汗水还是泪水，张嘉仔飞快地抹了一把。来不及把新鲜的莲子送给老师当离别礼物了，那就送给她盛开的莲花吧。
张嘉仔直奔柳树下，解开系着小艇的绳索，向池心划去。
“仔仔，快回来！”岸边响起妈妈恼怒的声音。
“好小子，敢逃学！”刚靠岸，妈妈就揪着衣领把他从小艇里扯出来，大声呵斥，“还摘了这么多花！皮痒了是不是？”
“不是，不是！啊呦，你轻点！” 张嘉仔一边怪叫，一边机灵地喊一声“妈妈，快看，野鸭！”
“哪儿？”妈妈停下絮叨，向水面张望。
张嘉仔趁机将身一扭，从她手中挣脱，拔腿往山上跑，两只有力的小脚丫，咚咚地敲击着小山坡，风一样地划过草丛，飞奔远方。
娇嫩柔软的莲花花瓣贴在他脸颊上，沁人心脾的清香包围着他，应和着课间音乐的节奏，张嘉仔奔跑在山路上，“叶老师，你一定要等我！”
22．下列哪一项是文章的主人公？（ ）
A．王主任 B．叶老师 C．妈妈 D．张嘉仔
23．对文中画“ ”的“教室里立刻炸了锅”的理解，下列哪一项是正确的？（ ）
A．同学们很害怕王主任 B．同学们接受不了叶老师的离开
C．同学们很喜欢王主任 D．同学们把锅一样的花瓶打碎了
24．文中加点的“皮痒了是不是？”的意思是：
25．张嘉仔喊一声“妈妈，看，野鸭！”是为了：
26．文中画“ ”的部分是心理描写，通过这段描写，我们可以感受到张嘉仔的心情是： ；文中画“﹏﹏﹏”部分是动作描写，通过这段描写，我们可以感受到张嘉仔的心情是： 。
27．请概括出文章的主要内容： 。
28．有人觉得张嘉仔调皮，你赞同吗？为什么？
我的意见： 。
我的理由： 。
29．请从文章中心的角度，提出自己的一个问题。（提示，不可以问：本文的中心是什么）
第四篇：名家阅读（范小青）
家在西山湖水间
——范小青
①天已经很冷了。冬天苏州的西山，多少有了一点“墙角数枝梅，凌寒独自开”的静谧之意。西山的古村、古宅、古桥、古道、古石刻等等，由这种静谧之意的配合和烘托，呈现出更浓、更静、更深、更古朴的意味和气息。
②有一个古村叫明月湾。只是，今天的明月湾不是“水抱青山山抱花，花光深处有人家”的明月湾，这是冬天里的明月湾。
③游人是有的，不多，也不少，恰恰好。既有鲜活的声响，又不至于过分喧哗；既给安静的古村带来外面世界的现代气息，又不是那么地莽撞和突兀。
④我们走在明月湾的石板街上，我们经过村落里的一些老宅、旧宅，我们看到村落里的门楼、窄巷，我们停在一座祠堂前，我们站在一棵古树下，我们不但放慢脚步，连说话交谈都是轻轻的，好像怕惊动了什么。
⑤那是什么呢？那是历史沉淀下来的生活，那是现代社会的另一个面目。虽然在冬季，明月湾仍然如同一幅长轴画卷，全方位地、毫无保留地将它们展示出来了。
⑥且让我们踏进一座老宅去看一看。
⑦大门口的台阶上，零散地坐着几位大妈和老太太。早晨的雾气散了，太阳出来了，她们在这里晒太阳，做着手工活，随便地说说话，或者为游人指点一二。院子里挂满了腌制的鱼、肉、鸡、鸭，满是生活的味道。说这里是一个景点，其实它更像是一个日常生活的普通场所，是明月湾老人们的一个聚集处，老人和老宅，都是一个“老”字，却让我们感觉到了新鲜，感受到了近切，让我们怦然心动。
⑧走出老宅，在石板老街上随便地走着，可能忽然就多愁善感起来，忽然就心思细腻起来。一个粗糙的小竹篓，一捆杂乱的干柴火，都能够激荡起情感的涟漪。也许，这些年来，我们将这些普通而又朴素的情感丢失了，遗忘了。它们是那么的简单而丰富，它们是那么的朴素而饱满。
⑨踏进黄氏宗祠，原本是想看看这座建于乾隆四十九年清代建筑的特色，结果第一眼就被大厅的几副对联吸引了：
人居东晋风流后，家在西山湖水间；
心气和平事理通达，德性坚定品节详明；
守古老家风惟孝惟友，教后来恒业日读日耕。
⑩被它们拖住了脚步，挪不开了，不想走了，细细地读了一遍，再读一遍，用手机拍下来，以后、再以后，都还会慢慢地品味——总共不到五十个字，已经概括出这个家族的许许多多，甚至一切的一切。
老宅之所在，做人之准则，良好的家风，严格的家教，深厚文脉，渊博知识，等等等等。就几十个字，已经足够，已经让我们的内心沉甸甸、热乎乎，似乎已经可以满载而归了。
且慢，接下来走进宗祠里的村史馆，我们再一次被征服了。
尽管今天我们已经无从考证明月湾的建村年代，但是感谢一代又一代的文人墨客，他们的诗文，留到了今天，才让我们得以知晓，早在一千多年前的唐代，明月湾就已闻名遐迩了。
先看看来过明月湾的几位唐朝诗人：
刘长卿，公元706年生人；
释皎然，760年生人；
白居易，772年生人；
贾岛，779年生人；
皮日休，834年生人；
……
一千多年过去了，沧海桑田，世事变幻，诗人们将从前的明月湾留给了后人，留给了我们。一千多年过去了，诗人笔下的明月湾今天犹存眼前。
“试问最幽处，号为明月湾。”
“湖山处处好淹留，最爱东湾北码头。”
这就是文化，这就是文化自信，这是值得我们骄傲自豪、一直传承至今的中华文化优良的美好的内涵。
走出明月湾村史馆，继续沿着石板街往前走吧。太阳升高了，气温也高了些，暖和多了，整个村子都活泛起来了。小街的拐角那儿，飘过来一阵香味。一位大叔，正在做油氽萝卜丝饼。大叔的女儿在帮着张罗生意，她戴着眼镜，文文静静，看上去是个大学生。我们没有和她交谈，只是猜想，明月湾走出去的女儿回家来了。
是的，今天的明月湾，与许多的老村子一样，年轻人越来越少，只剩下留守着的老人。但是，年轻人会回来的，他们的心会牵记着家乡的，何况是明月湾这样的家乡。
站在村口那棵千年古樟树下，冬天的明月湾，就这样刻印在了我们的生活中。
其实我们都知道，苏州西山岛上的古村落，保存下来的，为世人所熟知和所不知的，还有好些好些，它们是一段最真切的历史，是一幅最精致的天然长卷。它们像散落在小岛各处的明珠，一颗一颗都值得用心寻觅，一颗一颗都值得细细品鉴，一颗一颗都值得留下记忆。走过了明月湾，还想再去东村，去阴山，去植里、堂里、甪里、蔡里……去更多更多的古村落，去探访古老深厚的文化，倾听最质朴最本真的历史回音。
回家去。
（作者范小青，苏州人，选文有删改）
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Day03：解锁记叙文阅读的人物形象题型
2024年暑假三升四语文双周自学课
第一篇：知识导航
第二篇：知识小酌
常考题型:
1、结合全文，简要分析人物形象。
2、×××是一个怎样的人物
3、×××有哪些优秀的品质
4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
答题方法：
从关键语句、人物描写、情节发展、环境描写这四个角度着手，评价人物形象。
1、关键语句：找到对人物的评价性、总结性语句，分析人物特点。
2、人物描写：抓住人物的正面描写和侧面描写，分析人物特点。
3、情节发展：理清故事情节，根据故事情节分析人物特点。
4、环境描写：分析环境描写对表现人物形象的作用，总结人物特点。
答题的格式：
××是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(或思想品质)。
需要注意的地方：
分点作答，结合文章内容具体表述。
常见人物形象形容词：
形象 品质 性格
乐观的 善良的 开朗的
成熟的 勇敢的 负责任的
美丽的 聪明的 坚韧的
幽默的 谦虚的 友善的
独立的 诚实的 冷静的
魅力十足 善解人意的 喜欢冒险的
外向的 仁慈的 耐心的
内向的 乐于助人的 有责任感的
强大的 乐于分享的 乐观向上的
平凡的 有毅力的 慎重的
第三篇：小题速刷
课外阅读
鲁迅小时候
鲁迅小时候是一个很聪明的孩子，他的记忆力很好，人家念二三十遍才记得熟的东西，他念两三遍就能背了。他这样能背，老师就让他比别人多背一些，甚至曾让他一本书一本书地背。他还是背出来了。当然，鲁迅读书不光凭自己的聪明伶俐，还依靠自己的勤奋。
鲁迅小时候也很喜欢玩耍。他怎样玩呢？第一，他喜欢种花。为了种花还专门买了一本怎样种花的书《花镜》来看。他还专门在各种花旁边插上竹签，写明花的名称，弄得津津有味。第二，他喜欢描画画。
那时候没有美术课，他自己买了一些宣纸，映在绣像小说上，把书上的人物、房屋等描下来，再订成一本一本的小册子。这对他以后在南京路矿学堂学画图很有帮助。
鲁迅小时候的学习和玩耍，给了我们一个深刻的启示：读书学习就该专心致志，决不可三心二意、不动脑筋；休息玩耍，不要呆头呆脑，而要玩得有趣有益。
1．照样子，写词语。
津津有味： 、 、
2．根据短文选择正确答案
鲁迅小时候是一个（ ）的孩子。（多选）
A．聪明 B．记忆力好 C．三心二意 D．玩中学
3．短文写了鲁迅小时候的哪两件事。
4．从文中举例说明鲁迅是怎样在“玩中学的”
5．读了这篇短文后，你得到了哪些启示？
梅兰芳故事二则
故事一：梅兰芳摔盆取真谛
梅兰芳对自己表演女人“猛然吃惊”的神态，总是感到不够满意。一天，梅兰芳下班回家，见夫人福芝芳正在聚精会神的整理衣服。
他想，此时如果让她猛听一声巨响，到底会出现什么吃惊的样子？于是他随手拿起一只兰花瓷盆，狠狠的往地上一摔。
果然，夫人吃惊的大叫起来，并将手中的衣服掷了老远，半响才说出话来。就在这巨响的一瞬间，梅兰芳准确的捕捉到夫人吃惊的神态和动作。
故事二：面对批评放低自己
有一次，梅兰芳在一个大戏院演出京剧《杀惜》演到精彩处，场内喝彩声不绝。这时，从戏院的角落里传来一声：“不好！不好！”梅兰芳循声望去，原来是一位衣着朴素的老人。
散场后，梅兰芳找到老人，并用专车把他接到住地，待如上宾。梅兰芳恭恭敬敬地说“说吾孬（nāo）者，吾师也。先生言我不好， 必有高见，定请赐教，学生决心亡羊补牢。”
老者见梅兰芳如此谦恭之礼，便认真指出：“惜姣上楼与下楼之台步，按梨园规定，应是上七下八，你为何八上八下？”梅兰芳一听，恍然大悟，深觉自己疏漏，于是低头便拜，称谢不止。
6．故事一中画横线的句子主要运用了 描写，将梅兰芳夫人害怕的表现刻画得入木三分，形容人物害怕的成语你还知道： 、 。故事二中画横线的句子是对老人的 描写。形容老年人的成语你还知道： 、 。
7．故事二中，梅兰芳散场后找到老人，知道自己表演的疏漏之处是： ，后低头便拜，称谢不止。我觉得梅兰芳具有 的品质。
阅读与理解。
两只蚂蚁
有两只蚂蚁是非常好的朋友，他们生活在一个村子中，一起玩耍，一起觅食，一起成长，整天形影不离。
有一天，两只蚂蚁一起外出觅食，他俩兴高采烈地来到山坡上，东寻寻，西找找，没有发现危险就在身边——一只被某个淘气的男孩子丢弃的玻璃杯正矗立在山坡的下面。他俩只顾低头寻找，一不小心，脚下一滑，非常不幸地一起掉入玻璃杯中。刚开始，他俩慌慌张张地在杯底四处触探，想寻一个缝隙钻出去。不一会儿，他们便认清了事实，发觉这根本不可能，玻璃杯的底部敦实而平滑，像个严严实实的大锅，连个针眼都没有。于是，他们只能咬咬牙，硬着头皮开始沿着杯壁向上攀爬。看来，这是通向自由的唯一的出路。然而，玻璃的表面实在是太滑了，他们刚爬了两步，便重重地跌了下来。
这时候，他俩互相用触角摸摸对方，一只蚂蚁说：“这么滑的壁，爬上去简直比登天还难呀！”另一只蚂蚁说：“我们再来一次，我相信总会成功的。”
他们揉了揉被摔疼的身体，爬起来，再次向上攀爬。很快，他们又重重地跌到杯底。三次，四次，五次……有一次眼看就快到杯口了，可惜最后几步却失败了。而且，这一次比哪一次跌得都重，比哪一次跌得都疼。两只小蚂蚁都禁不住躺在杯子底部哭起来。
过了好半天，一只蚂蚁气喘吁吁地对另一只蚂蚁说：“咱们……不能再冒险了……否则，会跌得粉身碎骨的！我不想摔死，我还是安安静静地生活在这里好了。”另一只蚂蚁擦干眼泪，坚定地说：“刚才，咱们离胜利只差一步了。我相信总会成功的！”说罢，他重整旗鼓，再一次开始攀爬。
一次次跌倒，又一次次爬起来。他终于摸到了杯口的边缘，用尽最后一点力气，翻过了这高大的玻璃杯的围墙。他大口地呼吸着花香，畅快地在草地上撒欢，自由地行走在泥路上。
隔着透明的墙壁，杯里的蚂蚁羡慕地大声问道：“亲爱的朋友，快告诉我，你获得成功的秘诀是什么？”杯子外的蚂蚁回答：“谁在最困难的时候，不丧失信心，坚持不懈，努力向前，谁就可能赢得成功！”
8．从文中找出下列词语的近义词。
东山再起——( ) 欣喜如狂——( ) 耸立——( )
9．理清事情的顺序。
这件事情的起因是： ；
经过是： ；
结果是： 。
10．结合重点内容回答问题。
（1）文中一共写了两只蚂蚁的( )次对话。
（2）品读第3自然段的对话，当他们第一次攀爬失败时，我们可以体会出一只蚂蚁心里想的是 ；而另一只蚂蚁心里想的是 。
（3）第6自然段写道：“另一只蚂蚁”“一次次跌倒，又一次次爬起来。”用一个四字词语形容是( )，所以他( )。
11．请用波浪线在文中画出本文的中心句。
12．学了本文，你受到了什么启发？联系自己的生活实际举个例子具体谈一谈。
阅读下文，回答问题。
第一次上台
那是我小时候的事了。这一天，天阴沉沉的，还有点凉，但每个小孩心里却是火热的。因为，那是一年一度的“六一”儿童节。我却还在那儿痴痴地坐着，因为我要表演，我太紧张啦！
一个大姐姐微笑着用化妆品往我脸上这儿拍拍那儿抹抹。我不知问了她多少遍：“表演紧张咋办？”她微笑着说：“小妹妹，不要紧张，你在台上就把下面的观众当作土豆、白菜好了！”我笑起来，没想到这个大姐姐还真幽默。
再过几个节目就该我了。我在练习室急得团团转，再看看小演员们，表演得多好啊!我心里真急！这时，兰明洁姐姐来了。她拍拍我的头，说：“下一个节目该你了，妹妹，加油啊！”我感觉心快从嗓子里跳出来了。
轮到我了，我脸涨得通红，慢慢走上台。腿在微微发抖，手指掐着手心，似乎掐破了皮。这时，我看见无数的目光聚集在我脸上，又看见亲人正为我竖起鼓励的大拇指。我定了定神，弹起了我的电子琴。那强有力的乐曲仿佛也在为我打气。我整个人沉浸在音乐之中，完全忘了我在台上演出。演奏完了，台下爆发出热烈的掌声，我松了口气一总算结束了。
姐姐为我喝彩，爸爸妈妈也说我演奏得不错。我太高兴了！
13．文中写到了两位大姐姐对“我”上台之前给予鼓励的话语，请找到，用“ ”画出来。
14．本文抓住人物的( )和( )，写出了“我”上台表演时的紧张心情。
A．心理 B．语言 C．动作 D．神态
15．照例子从文中摘抄语句，学作批注。
例：“轮到我了，我脸涨得通红，慢慢走上台。腿在微微发抖，手指掐着手心，似乎掐破了皮。”
“涨得通红”“慢慢”“微微发抖”“掐着”这些词语生动传神地写出了“我”在上台表演时的细微神态、动作，让读者对“我”的惊慌与紧张心情感同身受。同时也与下文“我”渐渐镇定，投入演奏，形成鲜明的对比。
精彩语句：
我的批注：
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哪吒闹海
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们为老百姓出一口气。
一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到大海边。他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。
夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
龙王听说以后，气得吹胡子瞪眼，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫闪着金光，把三太子紧紧裹住，三太子只好现出了原形。没有多大功夫，便把小白龙也打死了。
从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平的日子。
16．东海 父子常常兴风作浪，害得附近的老百姓不敢下海捕鱼，所以哪吒决心 。
17．短文中画横线的句子运用了 和 描写。从中可以看出三太子 的心情。
18．哪吒的两件法宝是 和 。
19．从哪里可以看出这两件法宝很有威力？请用“﹏﹏﹏﹏”画出来。
20．哪吒给你留下了怎样的印象？写在下面的横线上。
21．你认为故事中哪个情节最为精彩？写写你的理由。
阅读理解。
瞧，我班的张嘉仔
“叮……”上课铃响了，正在和同学打闹的张嘉仔急忙回到座位，眼巴巴地瞅着门口。
“怎么不是叶老师？”“叶老师呢？”教室里立刻炸了锅。
“叶老师刚接到电话，说家里出了事，要她尽快回去。”王主任扫视着一张张失望又困惑的脸，“她让我转告大家，很抱歉，她没有时间和大家告别……好，别难过了，请翻开语文课本第46页……”
“老师，仔仔跑了！”
王主任的话被一个女生的尖叫打断，他回头一看，教室后门敞开，一个瘦小的身影一闪而过，他气得大吼，“张嘉仔！站住！回来！”
张嘉仔头也不回地朝前冲。
“叶老师要走了！”这几个字在张嘉仔的耳朵里轰鸣——笑起来眼睛弯弯的叶老师想要走了，又斯文又爱犯迷糊的叶老师要走了……所有来青湾小学支教的大学生老师，张嘉仔都喜欢，但他最喜欢的还是叶老师……
脸上湿漉漉的，不知是汗水还是泪水，张嘉仔飞快地抹了一把。来不及把新鲜的莲子送给老师当离别礼物了，那就送给她盛开的莲花吧。
张嘉仔直奔柳树下，解开系着小艇的绳索，向池心划去。
“仔仔，快回来！”岸边响起妈妈恼怒的声音。
“好小子，敢逃学！”刚靠岸，妈妈就揪着衣领把他从小艇里扯出来，大声呵斥，“还摘了这么多花！皮痒了是不是？”
“不是，不是！啊呦，你轻点！” 张嘉仔一边怪叫，一边机灵地喊一声“妈妈，快看，野鸭！”
“哪儿？”妈妈停下絮叨，向水面张望。
张嘉仔趁机将身一扭，从她手中挣脱，拔腿往山上跑，两只有力的小脚丫，咚咚地敲击着小山坡，风一样地划过草丛，飞奔远方。
娇嫩柔软的莲花花瓣贴在他脸颊上，沁人心脾的清香包围着他，应和着课间音乐的节奏，张嘉仔奔跑在山路上，“叶老师，你一定要等我！”
22．下列哪一项是文章的主人公？（ ）
A．王主任 B．叶老师 C．妈妈 D．张嘉仔
23．对文中画“ ”的“教室里立刻炸了锅”的理解，下列哪一项是正确的？（ ）
A．同学们很害怕王主任 B．同学们接受不了叶老师的离开
C．同学们很喜欢王主任 D．同学们把锅一样的花瓶打碎了
24．文中加点的“皮痒了是不是？”的意思是：
25．张嘉仔喊一声“妈妈，看，野鸭！”是为了：
26．文中画“ ”的部分是心理描写，通过这段描写，我们可以感受到张嘉仔的心情是： ；文中画“﹏﹏﹏”部分是动作描写，通过这段描写，我们可以感受到张嘉仔的心情是： 。
27．请概括出文章的主要内容： 。
28．有人觉得张嘉仔调皮，你赞同吗？为什么？
我的意见： 。
我的理由： 。
29．请从文章中心的角度，提出自己的一个问题。（提示，不可以问：本文的中心是什么）
参考答案：
1． 头头是道 井井有条 勃勃生机 2．ABD 3．写了鲁迅小时候学习和玩耍的事。 4．鲁迅在玩花里，他边种花，边看书，这样反玩乐与知识融为一体，劳逸结合，既娱乐了自己，又学到知识。 5．读书学习就该专心致志，决不可三心二意、不动脑筋；休息玩耍，不要呆头呆脑，而要玩得有趣有益。
【分析】1．此题考查学生仿写词语能力。
从所给词语可知，要求我们仿写“AABC”式词语。这类词语有：斤斤计较、欣欣向荣、亭亭玉立等。
2．此题考查学生对文本中人物形象的把握。解答时，我们要结合全文及文中关键字词句帮助分析。
如：第一段“鲁迅小时候是一个很聪明的孩子，他的记忆力很好”告诉我们鲁迅是一个聪明、记忆力好的孩子；结合第二、三段的阅读，鲁迅是一个在玩中学习的孩子。
3．考查对短文内容的理解。
本文记叙了鲁迅小时候学习和玩耍的故事：鲁迅小时候很聪明，学习也很勤奋，也很喜欢玩耍。这个故事告诉我们读书、学习就应该专心致志，决不可三心二意，不动脑筋；休息、玩耍，不要呆头呆脑，同时要玩得有趣有益。
4．考查了课文的理解。
结合课文的例子“第一，他喜欢种花。为了种花还专门买了一本怎样种花的书--《花镜》来看。他还专门在各种花旁边插上竹签，写明花的名称，弄得津津有味。第二，他喜欢描画。那时候没有美术课，他自己买了一些宣纸，映在绣像小说上，把书上的人物、房屋等描下来，再订成一本一本的小册子。这对他以后在南京路矿学堂学画图很有帮助。”可知答案。
5．考查了短文主题的理解。
结合短文内容，讲述了小时候鲁迅是怎样读书和玩耍的，写出了休息和玩耍注意方式，既要玩得有趣也要玩得有益，让我懂得了学习就要专心致志，决不可三心二意，要肯动脑筋的道理。
6． 动作 魂飞魄散 胆战心惊 外貌 老态龙钟 鹤发童颜 7． 八上八下而非梨园规定的上七下八 不耻下问、谦虚求教
【分析】6．本题考查的是描写手法。
动作描写：是刻画人物的重要方法之一，就是通过描写人物富有特征性的动作行为，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态。本题中通过动作“掷”，将梅兰芳夫人害怕的表现刻画得入木三分。
形容人物害怕的成语有：惶恐不安、不寒而栗、心有余悸、胆战心惊等。
外貌描写：即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。本题通过对老人“衣着”的描写，揭示老人是一个朴素的人。
形容老年人的成语有：鹤发童颜、老态龙钟、老骥伏枥、和蔼可亲等。
7．本题考查的是课文的理解。
由故事二中，梅兰芳散场后找到老人，老人对他说的话可以看出，知道自己表演的疏漏之处是：八上八下而非梨园规定的上七下八。
梅兰芳是一个有名的表演家，在听到老人指出自己错误时，不但没有生气，反而找到老人，对他恭敬如宾，并悉心地听取建议，从中可以看出他具有“不耻下问、谦虚求教”的品质。
8． 重整旗鼓 兴高采烈 矗立 9． 两只蚂蚁觅食时一起掉入直立的玻璃杯中 两只蚂蚁屡次攀爬杯壁屡次摔倒，一只蚂蚁放弃了，另一只蚂蚁继续爬 一只蚂蚁依然困在杯中，另一只蚂蚁成功脱险 10． 3 杯壁太滑了，肯定爬不出去了
只要我再坚持一下，就一定能爬出去
坚持不懈 翻过了玻璃的围墙 11．谁在最困难的时候，不丧失信心，坚持不懈，努力向前，谁就可能赢得成功！ 12．遇到困难要坚持不懈，不丧失信心，就可能获得成功。比如：我以前字写得不好，然后我天天临摹字帖，坚持练习，请老师给予指点，最后练成了一手好字。
【解析】8．本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。
东山再起：指退隐后再度出任要职。也比喻失势后重新得势。近义词出现在句子“他重整旗鼓，再一次开始攀爬。”“重整旗鼓”意思是：重新整顿战旗战鼓。比喻遭受挫折或失败之后，重新聚积力量，准备再干。
欣喜如狂：意思是形容高兴、兴奋到了极点。近义词出现在句子“他俩兴高采烈地来到山坡上，东寻寻，西找找，没有发现危险就在身边。”“兴高采烈”原指文章志趣高尚，言词犀利。后多形容兴致高，精神饱满。
耸立：指高高地直立。近义词出现在句子“一只被某个淘气的男孩子丢弃的玻璃杯正矗立在山坡的下面。”“矗立”：高耸直立。
9．本题考查对短文内容的理解和概括。
通读全文故事的起因在短文第二段总结出：两只蚂蚁外出觅食，不幸地一起掉入直立的玻璃杯中。
故事的经过在短文的三到六自然段，两只蚂蚁奋力向杯口爬去，爬了很多次都以失败告终，一只蚂蚁就打算放弃在杯子里生活，另一只蚂蚁鼓励它要坚持下去，继续向杯口爬去。
故事的结果在短文的最后一个自然段，通过两只蚂蚁在杯子内外的对话可知，一只蚂蚁成功了，另一只蚂蚁仍然在杯子里。
10．（1）本题考查段落内容。
短文的第三自然段是两只蚂蚁的第一次对话：一只蚂蚁说：“这么滑的壁，爬上去简直比登天还难呀！”另一只蚂蚁说：“我们再来一次，我相信总会成功的。”
短文的第五自然段是两只蚂蚁的第二次对话：过了好半天，一只蚂蚁气喘吁吁地对另一只蚂蚁说：“咱们……不能再冒险了……否则，会跌得粉身碎骨的！我不想摔死，我还是安安静静地生活在这里好了。”另一只蚂蚁擦干眼泪，坚定地说：“刚才，咱们离胜利只差一步了。我相信总会成功的！”
短文的最后一个自然段是两只蚂蚁的第三次对话：杯里的蚂蚁羡慕地大声问道：“亲爱的朋友，快告诉我，你获得成功的秘诀是什么？”杯子外的蚂蚁回答：“谁在最困难的时候，不丧失信心，坚持不懈，努力向前，谁就可能赢得成功！”
（2）本题考查分析句子中的心理活动。
重点品读第三段中两只蚂蚁的对话，一只蚂蚁说：“这么滑的壁，爬上去简直比登天还难呀！”可分析出这只蚂蚁此时的内心是自卑，灰心丧气的，已经失去了爬出去的信心。
另一只蚂蚁说：“我们再来一次，我相信总会成功的。”可分析出这只蚂蚁坚信自己可以爬出杯子，内心非常的自信乐观。
（3）本题考查词语积累。
坚持不懈：意思是形容做事持之以恒，比喻有恒心，有毅力。
因为这只蚂蚁具有这种坚持不懈的品格，所以它最后成功爬出了杯子。
11．本题考查寻找短文中心句的能力。中心句就是能够概括短文主旨的句子。
在短文的最后一段，两只蚂蚁的对话中，蚂蚁说的话“谁在最困难的时候，不丧失信心，坚持不懈，努力向前，谁就可能赢得成功！”概括这篇寓言故事的主旨，因此这句话是中心句。
12．本题考查了对寓意的理解。
结合内容理解，文章中围绕两只蚂蚁误入玻璃杯中展开话题，来阐述自己想要表达的意义，只有不丧失信心，才能取得成功。读了短文后我明白了谁在最困难的时候不丧失信心，谁就可能赢得成功。生活中的实例可以寻找能够体现坚持才会胜利的例子。比如练字、画画、跳舞等等，都需要扎实基础，坚持不懈的练习，最后才能成功。
13．她微笑着说：“小妹妹，不要紧张，你在台上就把下面的观众当作土豆、白菜好了！”
她拍拍我的头，说：“下一个节目该你了，妹妹，加油啊！” 14． C D 15． 我在练习室急得团团转，再看看小演员们，表演得多好啊!我心里真急！这时，兰明洁姐姐来了。她拍拍我的头，说：“下一个节目该你了，妹妹，加油啊！”我感觉心快从嗓子里跳出来了。 “急得团团转”“感觉心快从嗓子里跳出来了。”这些词语生动传神地写出了“我”在上台表演前的动作及感觉，让读者对“我”的紧张心情感同身受。同时也与下文“我”在台上演出时渐渐镇定，整个人沉浸在音乐之中的成功演出，形成鲜明的对比。
【分析】13．本题考查寻找关键句子。细读短文可知，文中写到的两位大姐姐对我上台前给予鼓励的话语分别是：她微笑着说：“小妹妹，不要紧张，你在台上就把下面的观众当作土豆、白菜好了！”还有，这时，兰明洁姐姐来了。她拍拍我的头，说：“下一个节目该你了，妹妹，加油啊！”
14．本题考查对人物写法的理解。细读短文可知，从文中句子“轮到我了，我脸涨得通红，慢慢走上台。腿在微微发抖，手指掐着手心，似乎掐破了皮。”中的“涨得通红”“慢慢”“微微发抖”“掐着”这些词语生动传神地写出了“我”在上台表演时的细微神态、动作，写出了“我”上台表演时的紧张心情。
15．考查理解句子含义，做批注。批注：指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。学生可选择一个句子，写出你对句子的理解。答案不唯一。
16． 龙王 治一治他们，为老百姓出一口气。 17． 动作 语言 傲慢﹑气急败坏 18． 混天绫 乾坤圈 19．取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水品宫也摇晃起来。
小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。
那混天绫闪着金光，把三太子紧紧裹住，三太子只好现出了原形。 20．嫉恶如仇、机智勇敢。 21．我认为哪吒与夜叉战斗的情节最为精彩。运用一连串动词，将哪吒的灵活表现出来，给人留下深刻印象。
【分析】16．本题考查从文章寻找关键句子。由第一自然段：“东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们为老百姓出一口气。”可知答案。
17．本题考查分析描写手法。划线句子：“三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”三太子跳出水面是动作描写，气冲冲地对哪咤说，这是语言描写。结合文章内容可知，东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，可得出三太子很傲慢。由于哪咤打死了他家的夜叉，所以三太子很生气。
18．本题考查寻找关键句子。从文章第二自然段：“一天，小哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈”可知答案。
19．本题考查寻找关键句子，学生要多阅读几遍文章，对文章内容熟悉。有第二、四自然段：“他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。”“那混天绫闪着金光，把三太子紧紧裹住，三太子只好现出了原形。”可知混天绫的威力之大。有第三自然段：“可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。”可知乾坤圈威力之大。
20．本题考查对人物形象的理解和分析，在解答时可以从人物的动作、语言等分析人物形象，注意表达清楚，正确分析人物形象。由文章内容可知哪吒决心治一治他们为老百姓出一口气，去制服东海龙王父子，可知哪咤是一个聪明机灵、嫉恶如仇、敢于伸张正义的人。言之有理即可。
21．本题为个人阐述题，仔细阅读文章内容，你一定被哪咤的举动所感动，选择你喜欢的一个情景进行简单的描述，并说明理由。答案不唯一，言之有理即可，但要符合文章主旨。
22．D 23．B 24．是不是找打 25．转移妈妈的注意力，好从她手中挣脱出来。 26． 难过 着急 27．本文主要讲述了当得知“叶老师”因为家里出事没有来上课，张嘉崽想把莲花洞给老师从而被妈妈抓到又机智挣脱的一件事。 28． 不赞同 张嘉仔虽然淘气，但是在这篇文章中他的“淘气”却包含真情的流露，“淘气”的举动表现出了对“叶老师”的不舍。 29．文章中的张嘉仔是一个怎样的孩子？
【分析】22．本题主要考查学生对于文章内容的分析，分析出其中的主要内容。
从标题“瞧，我班的张嘉仔”可以看出有交代主要人物的作用，所以文章主人公就是“张嘉仔”。
23．本题主要考查学生对于文章内容的理解能力。
从“‘怎么不是叶老师？’‘叶老师呢？’”以及“‘她让我转告大家，很抱歉，她没有时间和大家告别……好，别难过了，请翻开语文课本第46页……’”来看“教室里立刻炸了锅”指同学们接受不了叶老师的离开。
24．本题主要考查学生对于词语的理解，分析出本意后再推敲文中指什么。
皮痒了：指找打，文章中指“妈妈”发现“张嘉仔”逃学后生气的样子，并训斥“张嘉仔”是不是找打。
25．本题主要考查学生对于文章内容的理解能力。
从“张嘉仔趁机将身一扭，从她手中挣脱，拔腿往山上跑，两只有力的小脚丫，咚咚地敲击着小山坡，风一样地划过草丛，飞奔远方。”可以看出这样做的目的是为了转移“妈妈”的注意力。
26．本题主要考查学生对于文章内容的分析。
从“这几个字在张嘉仔的耳朵里轰鸣——笑起来眼睛弯弯的叶老师想要走了，又斯文又爱犯迷糊的叶老师要走了……所有来青湾小学支教的大学生老师，张嘉仔都喜欢，但他最喜欢的还是叶老师……”中可以看出“张嘉仔”的难过与伤心。
从“张嘉仔趁机将身一扭，从她手中挣脱，拔腿往山上跑，两只有力的小脚丫，咚咚地敲击着小山坡，风一样地划过草丛，飞奔远方。”可以看出“张嘉仔”想要见老师最后一面并送给她莲花时的着急的样子。
27．本题主要考查学生对于主要内容的概括，在这类题中可以结合摘句法、段意合并法进行概括。如：
本文主要讲述了当得知“叶老师”因为家里出事没有来上课，张嘉仔想把莲花送给老师从而被妈妈抓到又机智挣脱的一件事。
28．本题属于探究题，这部分内容学生需要结合文章内容和主旨进行作答，首先答出自己的观点，然后结合文章内容和自己的理解补充原因即可，答案不唯一。
29．本题主要考查学生对于文章内容的理解，结合文章的主旨提出和文章内容有关的问题。如：
文章中的张嘉仔是否是一个重情义的孩子？
第四篇：名家阅读（范小青）
家在西山湖水间
——范小青
①天已经很冷了。冬天苏州的西山，多少有了一点“墙角数枝梅，凌寒独自开”的静谧之意。西山的古村、古宅、古桥、古道、古石刻等等，由这种静谧之意的配合和烘托，呈现出更浓、更静、更深、更古朴的意味和气息。
②有一个古村叫明月湾。只是，今天的明月湾不是“水抱青山山抱花，花光深处有人家”的明月湾，这是冬天里的明月湾。
③游人是有的，不多，也不少，恰恰好。既有鲜活的声响，又不至于过分喧哗；既给安静的古村带来外面世界的现代气息，又不是那么地莽撞和突兀。
④我们走在明月湾的石板街上，我们经过村落里的一些老宅、旧宅，我们看到村落里的门楼、窄巷，我们停在一座祠堂前，我们站在一棵古树下，我们不但放慢脚步，连说话交谈都是轻轻的，好像怕惊动了什么。
⑤那是什么呢？那是历史沉淀下来的生活，那是现代社会的另一个面目。虽然在冬季，明月湾仍然如同一幅长轴画卷，全方位地、毫无保留地将它们展示出来了。
⑥且让我们踏进一座老宅去看一看。
⑦大门口的台阶上，零散地坐着几位大妈和老太太。早晨的雾气散了，太阳出来了，她们在这里晒太阳，做着手工活，随便地说说话，或者为游人指点一二。院子里挂满了腌制的鱼、肉、鸡、鸭，满是生活的味道。说这里是一个景点，其实它更像是一个日常生活的普通场所，是明月湾老人们的一个聚集处，老人和老宅，都是一个“老”字，却让我们感觉到了新鲜，感受到了近切，让我们怦然心动。
⑧走出老宅，在石板老街上随便地走着，可能忽然就多愁善感起来，忽然就心思细腻起来。一个粗糙的小竹篓，一捆杂乱的干柴火，都能够激荡起情感的涟漪。也许，这些年来，我们将这些普通而又朴素的情感丢失了，遗忘了。它们是那么的简单而丰富，它们是那么的朴素而饱满。
⑨踏进黄氏宗祠，原本是想看看这座建于乾隆四十九年清代建筑的特色，结果第一眼就被大厅的几副对联吸引了：
人居东晋风流后，家在西山湖水间；
心气和平事理通达，德性坚定品节详明；
守古老家风惟孝惟友，教后来恒业日读日耕。
⑩被它们拖住了脚步，挪不开了，不想走了，细细地读了一遍，再读一遍，用手机拍下来，以后、再以后，都还会慢慢地品味——总共不到五十个字，已经概括出这个家族的许许多多，甚至一切的一切。
老宅之所在，做人之准则，良好的家风，严格的家教，深厚文脉，渊博知识，等等等等。就几十个字，已经足够，已经让我们的内心沉甸甸、热乎乎，似乎已经可以满载而归了。
且慢，接下来走进宗祠里的村史馆，我们再一次被征服了。
尽管今天我们已经无从考证明月湾的建村年代，但是感谢一代又一代的文人墨客，他们的诗文，留到了今天，才让我们得以知晓，早在一千多年前的唐代，明月湾就已闻名遐迩了。
先看看来过明月湾的几位唐朝诗人：
刘长卿，公元706年生人；
释皎然，760年生人；
白居易，772年生人；
贾岛，779年生人；
皮日休，834年生人；
……
一千多年过去了，沧海桑田，世事变幻，诗人们将从前的明月湾留给了后人，留给了我们。一千多年过去了，诗人笔下的明月湾今天犹存眼前。
“试问最幽处，号为明月湾。”
“湖山处处好淹留，最爱东湾北码头。”
这就是文化，这就是文化自信，这是值得我们骄傲自豪、一直传承至今的中华文化优良的美好的内涵。
走出明月湾村史馆，继续沿着石板街往前走吧。太阳升高了，气温也高了些，暖和多了，整个村子都活泛起来了。小街的拐角那儿，飘过来一阵香味。一位大叔，正在做油氽萝卜丝饼。大叔的女儿在帮着张罗生意，她戴着眼镜，文文静静，看上去是个大学生。我们没有和她交谈，只是猜想，明月湾走出去的女儿回家来了。
是的，今天的明月湾，与许多的老村子一样，年轻人越来越少，只剩下留守着的老人。但是，年轻人会回来的，他们的心会牵记着家乡的，何况是明月湾这样的家乡。
站在村口那棵千年古樟树下，冬天的明月湾，就这样刻印在了我们的生活中。
其实我们都知道，苏州西山岛上的古村落，保存下来的，为世人所熟知和所不知的，还有好些好些，它们是一段最真切的历史，是一幅最精致的天然长卷。它们像散落在小岛各处的明珠，一颗一颗都值得用心寻觅，一颗一颗都值得细细品鉴，一颗一颗都值得留下记忆。走过了明月湾，还想再去东村，去阴山，去植里、堂里、甪里、蔡里……去更多更多的古村落，去探访古老深厚的文化，倾听最质朴最本真的历史回音。
回家去。
（作者范小青，苏州人，选文有删改）
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