资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
课题名称 5.16.2.2生物进化的历程（第二课时） 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用本教学设计内容来自义务教育初中《生物》苏教版八年级上册第5单元《生物的多样性》中第十六章《生命起源和生物进化》第二节《生物进化的历程》。课程标准中对于本节课的要求是概述生物进化的主要历程。教材中安排了两部分的学习内容，即学习研究生物进化的方法和生物进化的大致历程。2、教学分析本节课的教学思想是以提高学生科学素养为宗旨，强调能力和方法的训练。生物进化的历程是一个复杂又漫长的过程。用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。在完成进化树的填图之后，引导学生总结出进化的总趋势，了解人类和其他生物来自共同祖先，让学生更加明确保护生物就是保护自己，教育学生热爱生命、关爱生命。 教学重点难点重点：概述生物进化的主要历程。难点：正确完成生命进化树拼图活动。
学情分析 学生对“生物进化的历程及原因”很感兴趣，而且很多学生通过书刊、电视、网络等媒体，对生物的进化已经有了初步的了解。在画进化树时，充分复习之前学过的各类群生物及其主要特征。遵循了从感性认识向理性认识过渡的规律，符合学生的认知特点。
学习目标 生命观念：①概述生物进化的主要历程。②进一步复习巩固各种生物的主要特征。科学思维：通过比较法的应用，培养科学的思维方式。探究实践：培养应用已有知识，对问题的答案提出科学的设想能力。态度责任：通过对生物进化历程的学习，激励保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
学习评价 自我评价表
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 概述生物进化的主要历程。
探究能力 培养应用已有知识对探究问题提出假设的能力。
科学态度 通过对生物进化历程的学习，形成保护生命、热爱生命以及形成地球上所有生物是一个互相联系的大家庭的观念。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务
实施能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 生物进化的历程极其漫长而复杂。《生物进化的历程》含有两部分知识内容：“生物进化的证据”和“生物进化的主要历程”；本节为第二课时内容“生物进化的主要历程”。根据教学内容，先回顾上节课核心知识，再通过完成生物进化主要历程拼图，满足学生求知欲，也激发了学生的学习兴趣，最后引导学生总结出进化的总趋势，感受到人类和其他生物来自共同祖先，让学生更加明确保护生物就是保护自己，教育学生热爱生命、关爱生命。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
温故知新 展示不同地层化石分布图，提问：不同地层化石分布的规律是什么？在越古老的地层里，成为化石的生物越______，越______；在越新近的地层里，成为化石的生物越______，越______。生物进化的历程和规律是怎样的呢？ 学生观察不同地层化石分布图，思考，并回忆上个课时所学知识内容，并完成填空。 通过温故知新，回顾上个课时“不同地层化石分布的规律”，引导学生继续探索生物进化的历程和规律。
新知探究 生物进化的主要历程 1.组织学生自主学习教材61-62页。小组合作，回答问题：（1）生物进化的主要历程有哪些？（2）植物的进化历程是怎样的？（3）动物的进化历程是怎样的？2.游戏：生物进化的主要历程拼图目的：说出生物进化的主要历程。指导：（1）学生4人一组，阅读和讨论生物“进化树” 。尝试在“进化树”的方格内填写代表生物所属的生物类群。（2）自制生物进化拼图游戏板：在长方形纸板上画出“进化树”的“树干”，用小纸片画出相应的生物类群或写上该生物类群的名称。（3）在不看书的情况下，比一比哪个组配合得好，拼得快，拼得正确。讨论：动物和植物进化的主要历程分别是怎样的？将以下植物类群进行进化排序：①原始单细胞藻类②原始种子植物③原始蕨类植物④原始苔藓植物⑤原始多细胞藻类请你回忆藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的特征，并进行排序。总结：植物进化的历程。将脊椎动物的进化进行排序：①原始鸟类②原始爬行类③原始两栖类④原始哺乳类⑤古代鱼类请你回忆鱼类、爬行类、鸟类、两栖类和哺乳类的特征，并进行排序。总结：动物进化的历程。 学生自主学习教材61-62页。小组合作完成问题，并请学生代表分享结果。学生根据活动的目的和指导要求，分组完成“进化树”的方格填空，并派学生代表分享自己小组的进化树成果。学生分组进行分析、讨论。学生分组讨论，并根据藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的特征进行排序。学生分组讨论，并根据鱼类、爬行类、鸟类、两栖类和哺乳类的特征进行排序。 通过引导学生带着问题自学，让学生通读理解教材内容。此过程也培养了学生的自学能力、合作能力和总结能力。通过“进化树”游戏，引导学生积极参与活动，理解并完成“进化树”的填空和制作，让学生在不知不觉中学会了生物的进化历程。通过将植物类群和动物类群进行排序，帮助学生巩固了生物进化的历程，且能总结出动物和植物的进化历程。培养了学生的分析能力、总结能力。
生物进化的规律 展示教材上的“进化树”，组织学生分组合作，回答问题：(1)说出生物进化规律。(2)认真观察生物进化树，有需要补充的地方吗？思考：从细胞数量、生活环境、结构特点、进化等级等角度考虑,生物进化趋势是？从生活环境角度，生物进化是由______到______；从结构特点角度，生物进化是由______到______ ；从生物进化角度，生物进化是由______到______；从细胞数量角度，生物进化是由______到______。生物进化遵循了什么规律？总结：从单细胞到多细胞从低等到高等从简单到复杂从水生到陆生 学生观看“进化树”，分组合作，思考、讨论，并回答问题。学生思考、讨论，并尝试回答。学生思考、讨论，并尝试完成填空。师生共同总结出生物进化的规律。 通过引导学生解答问题，启发学生对生物进化的规律进行思考总结。并进一步理解进化树。培养了学生的思考总结能力、合作能力、分析能力和解决问题的能力。通过师生共同总结，得出生物进化的规律，且锻炼了学生的归纳总结能力。
课堂小结 本节课学习了生物进化的历程第二课时内容：生物进化的规律是：从单细胞到多细胞、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生。 学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。
作业设计 讨论：你们一定听说过“先有鸡还是先有蛋”的问题。从本质上说，这与生物进化的历程有关。学完生物进化的知识后，你们认为是“先有鸡”还是“先有蛋”呢？
板书设计 第二节 生物进化的历程（第二课时）
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第5单元 第十六章
第二节 生物进化的历程（第二课时）
苏教版八年级上册
概述生物进化的主要历程。
进一步复习巩固各种生物的主要特征。
教学目标
温故知新
古老的地层
新近的地层
在越古老的地层里，成为化石的生物越 ，越 ；
在越新近的地层里，成为化石的生物越 ，越 。
简单
低等
复杂
高等
不同地层化石分布的规律是什么？
新知讲解
小组合作，回答问题：
1、生物进化的主要历程有哪些？
2、植物的进化历程是怎样的？
3、动物的进化历程是怎样的？
一、生物进化的主要历程
新知讲解
游戏：生物进化的主要历程拼图
目的：说出生物进化的主要历程。
指导：
（1）学生4人一组，阅读和讨论生物“进化树” 。尝试在“进化树”的方格内填写代表生物所属的生物类群。
（2）自制生物进化拼图游戏板：在长方形纸板上画出“进化树”的“树干”，用小纸片画出相应的生物类群或写上该生物类群的名称。
（3）在不看书的情况下，比一比哪个组配合得好，拼得快，拼得正确。
讨论：动物和植物进化的主要历程分别是怎样的？
单细胞动物
扁形动物
线形动物
环节动物
软体动物
节肢动物
鱼类
两栖类
爬行类
鸟类
哺乳类
被子植物
多细胞藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
腔肠动物
裸子植物
原始生命
能生长、生殖、遗传
新知讲解
1、填图：
新知讲解
其他“进化树”
将以下植物类群进行进化排序：
①原始单细胞藻类
⑤原始多细胞藻类
③原始蕨类植物
④原始苔藓植物
②原始种子植物
新知讲解
新知讲解
各植物类群的特征：
植物类群 主要特征
藻类植物 没有根、茎、叶的分化
苔藓植物 一般具有茎和叶，根为假根;茎中无导管，叶中无叶脉
蕨类植物 根、茎、叶中都有专门的输导组织
种子植物 有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，种子生殖，生殖过程不受水的限制
将以下植物类群进行进化排序：
①原始单细胞藻类
⑤原始多细胞藻类
③原始蕨类植物
④原始苔藓植物
②原始种子植物
正确的进化顺序为：
① ⑤ ④ ③ ②
原始单细胞藻类
原始多细胞藻类
原始蕨类植物
原始种子植物
原始苔藓植物
新知讲解
苔藓植物
蕨类植物
裸子植物
被子植物
多细胞藻类
2、植物的进化历程
单细胞藻类
新知讲解
将以下脊椎动物进行进化排序：
①原始鸟类
⑤古代鱼类
③原始两栖类
④原始哺乳类
②原始爬行类
新知讲解
新知讲解
各脊椎动物类群的特征：
脊椎动物类群 主要特征
鱼类 身体可分为头、躯干和尾三部分；体形多呈流线型；体表被覆鳞片；用鳃呼吸；身体两侧的侧线，能感知水流的方向。
两栖类 幼体生活在水中，用鳃呼吸；大多数成体生活在陆地上，用肺呼吸。两栖类的皮肤裸露，具有辅助呼吸的作用。
爬行类 体表一般覆盖着鳞片或甲，在陆地产卵，卵的表面具有坚硬的卵壳。
鸟类 体表被覆羽毛，一般呈流线型，前肢变成翼，用肺呼吸，且有气囊辅助呼吸
哺乳类 体表被毛，牙齿分门齿、犬齿和臼齿，胎生、哺乳
将以下脊椎动物进行进化排序：
⑤古代鱼类
③原始两栖类
②原始爬行类
④原始哺乳类
①原始鸟类
正确的进化顺序为：
⑤古代鱼类
③原始两栖类
②原始爬行类
①原始鸟类
④原始哺乳类
新知讲解
鱼类
两栖动物
爬行动物
鸟类
哺乳动物
脊椎动物的进化历程
新知讲解
3、动物进化的历程
原始单细胞动物
古代鱼类
腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢动物
原始两栖类
古代爬行类
鸟类、哺乳类
原始的无脊椎动物
原始的脊椎动物
新知讲解
新知讲解
小组合作，回答问题：
1、说出生物进化规律。
2、认真观察生物进化树，有需要补充的地方吗？
二、生物进化的规律
新知讲解
从细胞数量、生活环境、结构特点、进化等级等角度考虑,生物进化趋势是？
从生活环境角度，生物进化是由________到________；
从结构特点角度，生物进化是由________到________ ；
从生物进化角度，生物进化是由________到________；
从细胞数量角度，生物进化是由________到________。
水生
陆生
简单
复杂
低等
高等
单细胞
多细胞
生物进化遵循了什么规律？
从单细胞到多细胞
从低等到高等
从简单到复杂
从水生到陆生
生物多样性是生物长期进化的结果！
新知讲解
课堂练习
1. 下列不是生物进化规律的是（ ）
A.从植物到动物
B.从简单到复杂
C.从水生到陆生
D.从单细胞生物到多细胞生物
A
2.如图为脊椎动物进化树，下列叙述不正确的是（ ）
A.在地层中出现最早的脊椎动物化石是两栖类化石
B.鸟类是陆生动物中数量最多、分布最广的脊椎动物
C.最高等的脊椎动物是哺乳动物
D.脊椎动物进化的总趋势是由简单到复杂、由低等到
高等、由水生到陆生
课堂练习
A
课堂练习
3.下列有关生物进化的叙述正确的是（ ）
A.生物进化的大致趋势是从体型小到体型大
B.化石为研究生物进化提供了唯一的有效证据
C.古鸟化石是两栖类进化成鸟类的典型证据
D.越简单的生物化石总是出现在越古老的地层
D
课堂总结
谢谢
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