资源简介

《上课了》教学设计
一、教学背景
小学低年级是学生学习和成长的重要起点，也是他们养成良好习惯和规范行为的关键阶段。对于刚刚踏入校园的低年级学生而言，学会做好上课准备是他们适应学校生活、提高学习效率的必要步骤。良好的上课准备不仅包括学习用具的整齐摆放，还涵盖心理状态的积极调整。二、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够全面且深入地了解上课准备的详细内容，包括学习用具的种类、摆放方式，以及心理状态调整的多种策略。
学生能够熟练掌握至少两种快速整理学习用具的方法，提高准备效率。
（二）过程与方法目标
通过亲自动手实际操作和模拟真实的上课情境，显著提升学生的动手实践能力和自我管理能力，使他们能够独立、高效地完成上课准备工作。
（三）情感态度与价值观目标
让学生真切地体验到做好上课准备所带来的诸多便利和显著成就感，进而深度激发学生对学习的浓厚兴趣和积极主动的态度。
三、教学重难点
（一）教学重点
运用多种教学手段和实例，使学生深刻领悟并真切感受到上课准备的重要性，尤其是学习用具准备和心理准备对课堂学习效果的直接影响。
采用直观演示、实际操作和反复练习等方式，耐心指导学生熟练掌握根据课程表准确准备学习用具的科学方法，确保准备齐全、摆放整齐有序。
（二）教学难点
设计一系列长期的监督、激励机制和培养活动，帮助学生克服自身的惰性和随意性，逐步养成长期坚持做好上课准备的良好习惯，使之成为一种自然而然的日常行为。
四、教学过程
（一）导入新课（8 分钟）
上课伊始，教师通过多媒体设备播放一段精心剪辑的上课铃声响起后，学生们手忙脚乱找书本、文具，教室里一片混乱的视频。视频中，有的学生在书包里翻来翻去找不到课本，有的学生因为找不到铅笔而急得满头大汗，整个教室充满了嘈杂和混乱的声音。
视频播放结束后，教师及时提问学生：“同学们，刚才我们看到的这个视频，大家有什么样的感受呀？你们觉得这样的上课准备好不好呢？为什么？”教师鼓励学生积极举手发言，分享自己的真实想法。
学生们纷纷举手，表达自己的看法。有的学生说：“这样太乱了，会浪费很多时间。”有的学生说：“这样会影响上课的心情，也不能专心听讲。”还有的学生说：“我觉得这样不好，因为会让老师生气，也会影响其他同学学习。”
教师认真倾听学生的发言，对学生的观点表示认可和赞赏，然后引导学生深入思考并展开讨论：“那么，为了避免这样的混乱，我们在上课前应该怎么做呢？”学生们在教师的引导下，开始热烈地讨论起来，有的说要提前把书本准备好，有的说要把文具放在固定的地方，还有的说要调整好自己的心情。
（二）讲授新课（25 分钟）
1. 学习用具准备的重要性（7 分钟）
教师在多媒体屏幕上展示两张对比鲜明的图片。第一张图片中，学生的课桌上整洁有序，书本摆放整齐，文具一应俱全，学生能够轻松地找到所需的物品，脸上洋溢着自信和从容；第二张图片中，学生的桌面杂乱无章，书本、文具胡乱堆放，学生在找东西时显得手忙脚乱，眉头紧皱，一脸焦急。
教师指着图片，向学生提问：“同学们，对比这两张图片，你们更喜欢哪一种桌面呢？为什么？”学生们纷纷举手回答，大多数学生表示喜欢第一张图片中的整洁桌面。
教师接着引导学生：“那请大家结合自己的经历，说一说如果上课前没有准备好学习用具，会给我们带来哪些麻烦呢？”学生们陷入了回忆，开始踊跃发言。有的学生说：“如果没有准备好铅笔，就没办法写字做作业。”有的学生说：“如果找不到课本，就不知道老师讲的内容在哪里，会跟不上老师的节奏。”还有的学生说：“如果没有准备好橡皮擦，写错了字就没办法改正，作业会变得很乱。”
教师认真倾听学生们的发言，不时点头表示赞同，然后总结道：“同学们说得都很对。做好学习用具的准备真的非常重要。它可以让我们在上课时更加专注，不会因为找东西而分心；能够提高我们的学习效率，让我们更快地完成作业和任务；还可以避免因为找不到东西而浪费时间，让我们能够更好地利用课堂时间学习知识。所以，大家一定要养成在上课前认真准备好学习用具的好习惯。”
2. 如何根据课程表准备学习用具（10 分钟）
教师通过多媒体展示一张清晰的课程表图片，并向学生详细介绍课程表的基本构成和各部分的含义。“同学们，这就是我们的课程表。上面横着的这一行写的是星期几，从星期一到星期五。竖着的这一列写的是课程的名称，比如语文、数学、英语等等。中间的格子里写的是上课的时间和对应的课程。大家看明白了吗？”
教师以周一上午的课程为例，开始逐步引导学生观察课程表。“同学们，我们来看周一上午的课程。第一节是语文课，那我们需要准备好语文课本、作业本、铅笔和橡皮擦。第二节是数学课，我们就要把数学课本、练习本、尺子准备好。大家想一想，第三节和第四节分别是什么课？我们又需要准备哪些学习用具呢？”
教师邀请几位学生上台，根据课程表说出当天需要准备的学习用具。其他学生认真倾听，并进行评价和补充。上台的学生依次说出需要准备的学习用具，台下的学生有的点头表示赞同，有的举手提出补充意见。
教师对学生的表现给予肯定和鼓励，然后系统地总结根据课程表准备学习用具的方法和步骤：“同学们，我们来总结一下根据课程表准备学习用具的方法。第一步，要看清当天的日期和课程安排，明确我们今天要上哪些课。第二步，对照课程，认真想一想每节课需要的书本、文具等学习用具，做到心中有数。第三步，将需要的学习用具整齐地放入书包或放在课桌上，方便我们上课时取用。大家记住了吗？”
3. 心理准备的重要性（8 分钟）
教师声情并茂地讲述一个小故事：“有一天，小明上课前因为和同学吵架，心情非常不好。上课时，他的脑子里一直想着刚才吵架的事情，根本无法专心听讲。老师讲的内容他一点都没听进去，作业也不会做。同学们，你们说小明这样的心理状态对他上课有什么影响呢？”
教师提出问题后，学生们纷纷举手发言。有的学生说：“小明这样会学不到知识，成绩会下降。”有的学生说：“他这样也会影响其他同学学习，因为他心不在焉。”还有的学生说：“他自己心情不好，上课也不会开心。”
教师接着引导学生：“那同学们，你们有没有在上课前有过不好的心理状态的经历呢？比如和爸爸妈妈吵架了，或者和同学闹别扭了。这样的状态对你们的学习有什么影响呢？”学生们开始回忆自己的经历，并纷纷举手分享。
教师认真倾听学生们的分享，然后总结道：“同学们，从大家的分享中可以看出，不好的心理状态真的会对我们的学习产生很大的影响。所以，做好心理准备非常重要。上课前，我们要调整好自己的心情，把那些不开心的事情先放在一边，把注意力集中到课堂上来。这样我们才能更好地学习知识，取得进步。”
（三）课堂活动（20 分钟）
1. 认识课程表（7 分钟）
教师将全班学生分成若干个小组，每个小组发放一张精心制作的课程表卡片。“同学们，现在我们分成小组来认识课程表。大家要仔细观察卡片上的课程表，互相讨论，看看能发现什么。”
学生们拿到课程表卡片后，开始热烈地讨论起来。他们仔细观察课程表上的星期几、课程名称、上课时间等信息，互相交流自己的看法和发现。“这节课是美术课，我们要准备好彩笔。”“星期三下午有体育课，要穿运动鞋。”
每个小组选派一名代表上台，向全班同学介绍自己小组对课程表的理解和发现。代表们站在讲台上，自信地向大家展示小组讨论的成果，其他小组的同学认真倾听。
教师对学生们的表现进行评价和总结，再次强调课程表的重要性和使用方法。“同学们，大家都观察得很仔细，说得也很好。课程表是我们学习的好帮手，大家一定要学会看课程表，根据课程表做好上课准备。”
2. 准备学习用具比赛（7 分钟）
教师站在讲台上，郑重地宣布比赛规则：“同学们，接下来我们要进行一个准备学习用具的比赛。比赛时间为 3 分钟，在规定的时间内，根据当天的课程表准备好学习用具，桌面最整洁、准备最齐全的小组获胜。大家听明白了吗？”
学生们齐声回答：“听明白了！”然后迅速开始准备。教师在教室里巡视，观察学生们的准备情况，及时给予指导和帮助。“这位同学，你的铅笔要削好哦。”“那个小组，别忘了把数学练习本也准备好。”
时间到后，教师认真检查各小组的准备情况，仔细查看桌面是否整洁，学习用具是否齐全。经过一番比较和评估，评选出获胜小组。
教师对获胜小组进行表扬和奖励，为他们颁发小奖品，如贴纸、小笔记本等。“恭喜获胜的小组，你们准备得又快又好，希望其他小组向他们学习。”同时，邀请获胜小组的代表上台分享他们准备学习用具的经验和技巧。“我们小组是提前把课程表记住了，然后按照顺序把学习用具摆好。”
3. 调整心理状态练习（6 分钟）
教师带领学生们一起进行深呼吸放松练习。“同学们，现在请大家闭上眼睛，慢慢地吸气，感受新鲜的空气进入我们的身体；再慢慢地呼气，把身体里的紧张和烦恼都呼出去。我们一起重复几次。”学生们跟着教师的指导，认真地进行深呼吸练习，教室里一片安静祥和。
深呼吸练习结束后，教师引导学生回忆一件开心的事情。“同学们，现在请大家睁开眼睛，想一想最近发生的一件让你特别开心的事情，在脑海里把这件事情的画面想得越清楚越好，让自己的心情变得愉悦起来。”学生们开始回忆，脸上渐渐露出了笑容。
教师让学生们互相交流自己调整心理状态的方法。“同学们，大家都分享一下，除了刚才的深呼吸和回忆开心的事情，你们还有什么调整心理状态的好方法呢？”学生们纷纷举手发言，有的说听音乐可以放松心情，有的说和朋友聊天能让自己开心起来，还有的说看看窗外的风景也不错。
（四）课堂总结（7 分钟）
教师面带微笑，亲切地对学生们说：“同学们，现在让我们一起回顾一下今天这节课所学的内容。谁来说一说，我们学习了哪些关于上课准备的知识呀？”
学生们纷纷举手发言，有的说知道了学习用具准备的重要性，有的说学会了根据课程表准备学习用具的方法，还有的说明白了心理准备对上课的影响。
教师认真倾听学生们的回答，不时点头表示肯定，然后对学生们的回答进行补充和总结。“同学们说得都很好。我们今天学习了上课准备的重要性，包括学习用具的准备和心理状态的调整。我们还学会了根据课程表准备学习用具的具体步骤，知道了要先看清课程安排，再想一想需要的用具，最后整齐摆放好。同时，我们也了解到做好心理准备可以让我们更快地进入学习状态，提高学习效果。希望同学们在今后的学习生活中，能够养成良好的上课准备习惯，每天都能以最好的状态迎接每一堂课。”
教师鼓励学生们积极分享自己在本节课中的收获和体会。“同学们，在这节课中，你们自己有哪些收获和体会呢？可以大胆地说一说。”学生们纷纷发言，有的说以后会提前准备好学习用具，不再手忙脚乱；有的说要学会调整自己的心情，开开心心地上课；还有的说会把今天学到的方法教给其他同学。
教师对学生们的发言表示赞赏和鼓励。“同学们，看到你们有这么多的收获和体会，老师真的很开心。希望大家能够把今天学到的知识和方法运用到实际中去，让我们的学习更加轻松、愉快、高效。”
（五）课后作业（5 分钟）
教师布置课后作业：“同学们，今天的课后作业有两项。第一项，回家后，根据明天的课程表准备好学习用具，并请家长帮忙检查。第二项，每天上课前，花两分钟时间调整自己的心理状态，以积极的心态迎接上课。大家能完成吗？”
学生们齐声回答：“能完成！”
教师微笑着说：“好，那老师期待着大家的表现。下课！”
四、教学反思
通过本节课的精心教学，学生们对上课准备的重要性有了更为深刻和全面的认识。大部分学生不仅基本掌握了根据课程表准备学习用具的方法，还在实践操作中不断提高了速度和准确性；同时，学生们也对调整心理状态的重要性有了一定的理解，并能够尝试运用一些简单有效的方法来调整自己的心情，为上课做好充分的准备。

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