资源简介

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1教学目标
【教学目标】
　　1．知识与技能
　　● 了解声音的特性。
　　● 知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。
　　2．过程与方法
　　● 通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
3．情感态度和价值观
　　● 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活
2学情分析3重点难点
【教学重点】
　　● 让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。
　　● 通过实验探究音调、响度与什么因素有关。
　　【教学难点】
　　● 音调与响度的区分
　　
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】课题引入
同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）
　　请学生提出想要知道的有关声音的问题。将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容，从而引出课题。
　　板书：
　　课题： 声音的特性
活动2【讲授】新课教学
（一）手耳并用
　　请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。
　　板书：
　　声音
　　　　音调：表示声音的高低 （尖锐或低沉，清脆或浑浊）
　 响度：表示声音的强弱 （大小）
声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。请同学们回忆：声音是怎样产生的？
　　学生回答：一切发声的物体都在振动。继续引导学生思考：物体的振动会有什么不同？
　　（二）探究音调与什么因素有关：
　　【猜想与假设】音调可能与什么因素有关
　　学生猜想音调可能与频率有关。
　　引导学生分析，要研究音调与频率的关系，必须使振幅一定，即用大小相同的力使物体发声。对学生进行“控制变量法”的研究方法教育。
　　【进行演示实验】
　　利用手中的器材，使它们发出不同音调的声音，并观察发声体的振动有什么不同？
相互交流，看能不能总结出规律？
　　【交流总结】
　　板书：（将音调与频率用箭头联系起来）
　　音调：声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊） 频率：振动的快慢
　　频率低，音调低；频率高，音调高。
　　听一听、议一议：
　　播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。
　　讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？
讲解超声波和次声波
（三）探究响度与什么因素有关：
【猜想与假设】响度可能与什么因素有关？
学生猜想响度可能与振幅有关，有的学生猜想响度可能与频率有关。
【进行实验】
利用手中的器材，使它们发出不同响度的声音，并观察发声体的振动有什么不同？
　　相互交流，看能不能总结出规律？
　　学生分小组探究，教师巡视指导
　　【成果展示与总结】
　　学生边展示，边总结。
　　生：将系在细绳上的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球被弹开的高度反映了音叉振动幅度的大小。
　　用力敲音叉，音叉振幅大，响度大；轻敲，音叉振幅小，响度小。
　　板书：（将响度与振幅用箭头联系起来）
　　响度：声音的强弱（大小） 振幅：振动的幅度
　　振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小
（四）探究声音的特性之三──音色
　　游戏：
　　（1）耳朵“辨”乐器。播放录音：梁祝1（小提琴演奏） 梁祝2（二胡演奏）
　　同学们辨别是何种乐器演奏的
　　教师介绍：不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，我们称之为音色不同。
　　（2）耳朵“辨”人。
　　引导学生了解：不同人，声音各有特色，我们也称之为音色不同。
　　板书：
　　音色：声音的特色。不同乐器，音色不同；不同人，音色不同。
　　教师介绍：不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。
（五）小结本节课重点
（六）作业训练
1教学目标
了解关于天才的话题。
明确天才出现的原因。
2学情分析3重点难点4教学过程
4.1 第一学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.2 第二学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
4.3 第三学时教学目标
学时重点
学时难点教学活动
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