资源简介

(共30张PPT)
第2课时
小小工程师
（苏教版）一年级
上
01
教学目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
教学目标
回忆幼时做过的类似工程的事情，说明工程就在我们身边。
01
02
通过与工程师类比，知道自己就是小小工程师，要像工程师那样设计制作产品，满足人们的需求。
03
能够从实际问题入手，设计制作铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。
科学观念
04
能够说出工程师涉及不同的行业，列举工程师设计制作的产品，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
桥梁隧道、高楼大厦、亭台楼阁、高铁飞机，都是谁设计制造的？
工程师
新知导入
工程师是设计、发明、制造产品的人。我们有没有做过这些事情？
搭积木
拆玩具
挖水沟
新知导入
如果做过，那你已经在做和工程师类似的事情了。你还做过哪些类似的事情？
折叠纸飞机
橡皮泥做愤怒小鸟
沙滩垒城堡
新知导入
我们为什么要设计制造自己的作品？
喜欢 好看 好玩
探究新知
工程师是做什么的
工程师设计制造的各种物品，是为了满足人们的需求。
计算机
满足高效工作需求
牙科治疗椅
满足患者舒适需求
燃气灶和抽油烟机灶
满足干净、便捷、环保需求
探究新知
工程师是做什么的
工程师设计制造的各种物品，是为了满足人们的需求。
房屋
满足人们居住需求
高速列车
满足人们快速交通需求
探究新知
工程师是做什么的
投影
洗衣机
冰箱
电视
满足人们对家电设备需求
像这样的物品，你还知道哪些？它们满足了人们的哪些需求？
探究新知
工程师是做什么的
电话
手机
卫星
满足人们对通讯设备需求
探究新知
工程师是做什么的
吊车
精密仪器
插秧机
满足人们对机械设备需求
探究新知
工程师是做什么的
橡皮擦
文具盒
自动铅笔
满足人们对学习工具的需求
探究新知
学做工程师
我们使用的铅笔越用越短，最后剩下铅笔头，铅笔头还能再使用吗？
使用了铅笔加长器
探究新知
学做工程师
铅笔加长器利用哪些材料制作？怎么制作？
探究新知
学做工程师
如果利用下面这些材料，你准备设计制作一个什么样的铅笔加长器？
卡纸
胶带
剪刀
吸管
铅笔头
探究新知
学做工程师
方法1：直接用纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘牢。
方法2：选择合适管径的粗吸或塑料管直接套在铅笔的一端 。
使用剪刀时注意安全
探究新知
学做工程师
展示自己的作品，说说你是怎么设计制作的？
探究新知
学做工程师
把自己的铅笔加长器与同学的比一比，有哪些优点？
姓 名 优 点 好用 好看 结实 易做 重复使用
_______（我） ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
_______ 同学 ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
探究新知
学做工程师
买来的铅笔加长器，有哪些种类？怎么使用？
探究新知
学做工程师
把自己的铅笔加长器与买来的比一比，有哪些地方值得借鉴？
具有独特的设计元素，使用起来更便捷
探究新知
学做工程师
通过比较评价，我们的铅笔加长器需要怎么改进？
太长了，剪掉一段
装饰一下更好看
探究新知
不同类型的工程师
不同类型的工程师从事不同的工作。看看他们在做什么？
设计制造航空航天器
设计建造桥梁和隧道
探究新知
不同类型的工程师
不同类型的工程师从事不同的工作。看看他们在做什么？
设计各类通信网络
调试各种机器
探究新知
不同类型的工程师
你还知道哪些类型的工程师？
维修机器
画设计图
制作模型
课堂练习
连线题
哪些与科学家有关，哪些与工程师有关，请连线。
科学家
工程师
1.下列（ ）是工程师的工作。
A.做实验 B.维修机器 C.研究黑猩猩
2.（ ）是设计产品、结构或系统来改善人们生活的人。
工程师 B.科学家 C.建筑工人
3. 下列活动和工程师的工作接近的是（ ）
A.搭积木 B.跳方格 C.拼装赛车
课堂练习
选择题
B
A
C
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道工程师是做什么的，通过科技制作，了解了工程设计的一般流程。
作业布置
问问家里的长辈：洗衣机普遍使用之前，人们是怎么洗衣服的？
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第2课时教学设计
课题 小小工程师
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析 本科教材内容分三个模块： 模块1：工程师是做什么的 幼小衔接，回忆我们小时候做的事，读图文，知道工程师就是设计制造物品的人。 模块2：学做工程师 利用身边简单材料做一个铅笔加长器，说明我们也可以像工程师一样制造物品。 模块3：工程师从事的工作 读图文，了解不同类型的工程师从事不同的工作。
学习者分析 对工程师的认识，大多数学生大都停留在建房子、架桥梁的层面上，认为工程师的工作很复杂、离自己的生活很远。但实际上，他们却每天都在使用工程设计制造的产品，也就是说，学生对工程师工作的认识与工程设计制造的产品的认识是脱节的，通过本课的学习需要在两者之间建立一定的联系。 另外，教材要设计制作一个铅笔加长器，这是学生第一次在科学课堂上动手设计实践，这一活动对大多数学生有难度，需要在操作时尽量提供好操作的材料并细致引导。
学习目标确定 科学观念：回忆幼时做过的类似工程的事情，说明工程就在我们身边。 科学思维：通过与工程师类比，知道自己就是小小工程师，要像工程师那样设计制作产品，满足人们的需求。 探究实践：能够从实际问题入手,设计制作铅笔加长器,并对设计制作的产品不断改进,力争做得更好。 态度责任：能够说出工程师涉及不同的行业，列举工程师设计制作的产品，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。
学习重点难点 重点：知道工程师是做什么的，经历制作一件产品的过程。 难点：认识工程师的工作与科学家的工作是有区别的。
学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆幼小衔接，回忆小时候做过的事。能意识到工程就在我们身边。能基本能不能交流工程师创造的物品,感受生活方方面面离不开工程师设计与制造。能工程师的设计与制造与生活密切相关。能基本能不能用身边简单材料做铅笔加长器，说明我们也可像工程师一样制造物品。能意识到自己也能像工程师那样做设计制造产品。能基本能不能读图文，了解不同类型的工程师从事不同的工作。能说出工程师涉及不同的行业。能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动名称：谈话导入，揭示主题教师活动1 1.桥梁隧道、高楼大厦、亭台楼阁、高铁飞机，都是谁设计制造的？ 2.工程师是设计、发明、制造产品的人。我们有没有做过这些事情？ （1）搭积木 （2）拆玩具 （3）挖水沟 3.如果做过，那你已经在做和工程师类似的事情了。你还做过哪些类似的事情？ 4.我们为什么要设计制造自己的作品？学生活动1 工程师 折叠纸飞机、橡皮泥做愤怒小鸟、沙滩垒城堡…… 喜欢，好看，好玩活动意图说明：幼小衔接，回忆小时候做过的类似工程师做的事情，激活学生已有的知识经验。环节二：工程师是做什么的教师活动2 工程师设计制造的各种物品，是为了满足人们的需求。例如， （1）计算机，满足高效工作需求 （2）牙科治疗椅，满足患者舒适需求 （3）燃气灶和抽油烟机灶：满足干净、便捷、环保需求 （4）房屋：满足人们居住需求 （5）高速列车：满足人们快速交通需求 像这样的物品，你还知道哪些？它们满足了人们的哪些需求？ 教师整理： （1）电视、洗衣机、冰箱、投影，满足人们对家电设备需求。 （2）电话、手机、卫星，满足人们对通讯设备需求。 （3）吊车、精密仪器、插秧机，满足人们对机械设备需求。 （4）橡皮擦、文具盒、自动铅笔，满足人们对学习工具的需求。学生活动2 学生列举活动意图说明：通过类比，知道工程师就是设计和制造各种物品的人。环节三：学做工程师教师活动3 1.我们使用的铅笔越用越短，最后剩下铅笔头，铅笔头还能再使用吗？看看这位同学是怎么做的？ 2.铅笔加长器利用哪些材料制作？怎么制作？播放视频，引导学生观看。 3.如果利用下面这些材料，你准备设计制作一个什么样的铅笔加长器？ 卡纸、胶带、剪刀、吸管、铅笔头等 4.教师讲解知道制作方法： 方法1：直接用纸卷成纸筒包在铅笔的一端再用胶带粘牢。 方法2：选择合适管径的粗吸或塑料管直接套在铅笔的一端 。 5.教师提示学生：使用剪刀时注意安全。 6.展示自己的作品，说说你是怎么设计制作的？ 7.把自己的铅笔加长器与同学的比一比，有哪些优点？把比较的结果填写在教材的表格中。 8.买来的铅笔加长器，有哪些种类？怎么使用？播放视频，引导学生观看。 9.把自己的铅笔加长器与买来的比一比，有哪些地方值得借鉴？ 教师小结：买来的铅笔加长器具有独特的设计元素，使用起来更便捷。 10.通过比较评价，我们的铅笔加长器需要怎么改进？学生活动3 使用了铅笔加长器 观看铅笔加长器制作视频 组内交流自己想法 在老师指导下自制铅笔加长器 利用展台展示介绍 组内评价交流 观看了解市面铅笔加长器的特点 交流 （1）太长了，剪掉一段 （2）装饰一下更好看活动意图说明：创设一个真实情境，经历工程设计、制作、评估的简单过程，解决身边的真实问题。环节四：不同类型的工程师 教师活动4 不同类型的工程师从事不同的工作。看看他们在做什么？出示教材图片，讲解： （1）设计制造航空航天器 （2）设计建造桥梁和隧道 （3）设计各类通信网络 （4）调试各种机器 你还知道哪些类型的工程师？学生活动4 维修机器、画设计图、画设计图活动意图说明：知道工程师涉及的设计和制造领域很广泛，激发学生学做小小工程师的兴趣。
7.板书设计 小小工程师 制作铅笔加长器：设计、制作、测试、评价、改进
作业与拓展学习设计 课堂练习 一、连线题 哪些与科学家有关，哪些与工程师有关，请连线。 二、选择题 1.下列（ ）是工程师的工作。 A.做实验 B.维修机器 C.研究黑猩猩 2.（ ）是设计产品、结构或系统来改善人们生活的人。 工程师 B.科学家 C.建筑工人 3. 下列活动和工程师的工作接近的是（ ） A.搭积木 B.跳方格 C.拼装赛车 【参考答案】 1. BAC 作业布置：问问家里的长辈：洗衣机普遍使用之前，人们是怎么洗衣服的？
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单元基本信息
单元主题 走进科学
课标要求 一、核心概念 （1）技术、工程与社会 （2）工程设计与物化 二、学习内容 12.2技术与工程改变了人们的生产和生活 ③举例说出周围简单科技产品的结构和功能，知道科技产品给人们生活带来的便利、快捷和舒适。 13.3工程是设计方案物化的结果 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题 并提出改进方案。 三、学业要求 1.能描述常见简单科技产品的结构和功能；知道科技产品为人们生活带来便利。 2.能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，能发现实物模型的不足。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 走进科学
单元设计意图 1.本单元主题的提出 本单元作为整个小学阶段科学课程的起始单元，其目的在于将学生领进科学之门。“走进科学”既有走进科学课堂的意思，也有走进科学学科的意思，更有走进这个引起学生无限遐想与探究兴趣的科学领域的意思。学生走进的科学课堂，是指科学和工程这两个既有联系又有区别的领域。 科学课程不仅要教给学生具体的各领域的科学概念，还要教给学生关于科学的概念。后者涉及科学研究的对象，研究的方法和程序；科学与技术、与生活、与社会的关系等方面的认知。它们是完整科学概念的重要组成部分，也是科学素养的重要组成部分。教材开篇就给学生一个初步的有关科学和工程的本体论知识，作为本课程学习的开端。 2.本单元对《课程标准》的落实 （1）本单元通过一系列动手、动脑科学实践活动，落实《课程标准》 低年段的课程目标。 （2）本单元学习内容是基于落实《课程标准》中课程内容低年段要求。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 全年级的起始课，不同其他单元的概念体系，具有独特的地位。 科学本体论的学习，知道科学家与工程师分别是做什么的。 方法论的学习，制订并遵守科学课的规则．为学习科学打下基础。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元三课组成：《小小科学家》《小小工程师》《上好科学课》。前两课从“科学家、工程师做什么”这样的具体问题出发，来帮助学生获得对科学、工程的体验性认识，让学生感觉到自己也能做科学、做工程，同时激励学生从上好科学课开始，努力成为小小科学家、小小工程师。 科学课因为经常会有动手做的活动和实验器材的使用，课堂纪律问题更显得重要，因此教材将其也纳入科学课程起始课的内容。在《上好科学课》一课中，期望通过一个有可能造成“混乱”的实验情境——水泼了一桌子、争抢器材、吵闹不堪……让学生意识到制定和遵守规则的重要性。
主题学情分析 科学和工程这两个概念非常抽象，直接对儿童从理性的角度讲“什么是科学”“什么是工程”显然是不合适的，而通过对科学家、对工程师所做工作的感知与儿童既有经验的回顾，通过自己动手做实验、制作小物件等来感性地体验什么是科学、什么是工程技术还是有可能的。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：通过交流科学家与工程师的工作，知道科学家与工程师从事的工作有区别。 科学思维：通过回忆小时候做过的事情，察觉科学家与工程师的工作并不神秘。 探究实践：通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。 态度责任：通过经历具体的操作活动，意识到制订与遵守科学课规则的重要性；了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来的便利。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：谈话导入，揭示主题 回顾自己做过的与科学有关的活动。 设计意图：做好幼小衔接，知道科学并不神秘。
任务2 名称：科学是什么 讲述科学家的故事。 设计意图：知道保持对周边世界的好奇心对科学很重要。
任务3 名称：学做科学家 在斜面上做滚小球实验。 设计意图：像科学家那样做实验，知道我们就是小小科学家。
任务4 名称：不同类型的科学家 看图说话。 设计意图：知道科学家涉及的研究领域很广泛，激发学生学科学，做小小科学家的兴趣。
第2课时 任务1 名称：谈话导入，揭示主题 回顾自己做过的与工程有关的活动。 设计意图：幼小衔接，回忆小时候做过的类似工程师做的事情，激活学生已有的知识经验。
任务2 名称：工程师是做什么的 展示工程师杰作。 设计意图：通过类比，知道工程师就是设计和制造各种物品的人。
任务3 名称：学做工程师 设计制作铅笔加长器 设计意图：创设一个真实情境，经历工程设计、制作、评估的简单过程，解决身边的真实问题。
任务4 名称：不同类型的工程师 看图说话。 设计意图：知道工程师涉及的设计和制造领域很广泛，激发学生学做小小工程师的兴趣。
第3课时 任务1 名称：谈话导入，揭示主题 交流科学课与语文课、数学课的不同。 设计意图：激发学生学习科学的兴趣，突出科学课的独特性：科学课需要动手又动脑。
任务2 名称：科学课规则 辨别科学课同学做法的正误，形成统一认识。 设计意图：要上好科学课，首先必须制订科学课规则，避免科学课的杂乱无序。
任务3 名称：检验规则的遵守情况 做比较水多少实验 设计意图：让学生在实际操作中意识到遵守规则很重要，可以提高实验效率和学。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：小小科学家 1.幼小衔接，回忆小时候做过的科学活动。 2.读图文，知道科学家对世界充满好奇，他们是寻找问题答案的人。 3.阅读科学家做过的滚小球实验，我们也来做滚小球实验 4.读图文，了解不同类型的科学家从事不同的研究。 第2课时：小小工程师 1.幼小衔接，回忆小时候做过的事。 2.交流工程师创造的物品,感受生活方方面面离不开工程师设计与制造。 3.用身边简单材料做铅笔加长器，说明我们也可像工程师一样制造物品。 4.读图文，了解不同类型的工程师从事不同的工作。 第3课时：上好科学课 1.比较科学课与语文课、数学课的不同，科学课需要动手又动脑。 2.通过辨析科学课上的表现谁对谁错，知道科学课上需要有规则，并亲自制订班级科学课规则。 3.做比较水的多少的实验，在实践中检验规则的遵守情况。
评价指标 第1课时：小小科学家 1.回忆做过的科学活动，类比科学家的研究，知道科学家通过观察、实验寻找问题的答案。（科学观念） 2.能够举例说明科学家从事不同领域的研究。（科学思维） 3.做滚小球实验，并能有所发现。（探究实践） 4.通过像科学家那样提出问题，初步意识到好奇心很重要。（责任态度） 第2课时：小小工程师 1.回忆幼时做过的类似工程的事情，说明工程就在我们身边。（科学观念） 2.通过与工程师类比，知道自己就是小小工程师，要像工程师那样设计制作产品，满足人们的需求。（科学思维） 3.能够从实际问题入手,设计制作铅笔加长器,并对设计制作的产品不断改进,力争做得更好。（科学探究） 4.能够说出工程师涉及不同的行业，列举工程师设计制作的产品，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。（责任态度） 第3课时：上好科学课 1.能够说出科学课与语文课、数学课的不同。（科学观念） 2.通过辨别、交流、讨论，参与制订上好科学课的规则。（科学思维） 3.通过比较水的多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。（科学探究） 4.培养学生说到做到，言行一致的好品质，愿意自觉遵守制定的规则。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、选一选，将正确的序号填写在括号。 1.下列哪些不是工程师的杰作 （ ） A.电动汽车 B.长江 C.机器人 2.（ ）做过在斜面上滚小球的实验。 A.伽利略 B.牛顿 C.爱迪生 3.（ ）是发现大自然奥秘的人。 A.科学家 B.医生 C.老师 4.下列科学课上的行为,哪一个是不正确的 （ ） A.别人发言时要认真听讲 B.取放器材,注意安全 C.与同桌交流,声音要大。 【参考答案】 BAAC 二、判断题，正确的打√，错误的打 。 1.我们做完实验后要收拾好桌面。( ) 2.我们自己做的铅笔加长器不实用。( 3.科学家的工作是教书。( ) 4.袁隆平爷爷是研究水稻的科学家。( ) 5.制作模型属于工程师的工作。( ) 【参考答案】 √ √√ 三、连一连，将下列科学家所从事的研究领域连接正确。 【参考答案】 四、简答题 如果再加一个黄色小球,你能画出它的位置吗 (用黄色画出来) 【参考答案】 五、实验题：探究“滚小球”的实验 1.请写出该实验中使用的器材有________________________。 2.实验过程 (1)调整高度,先让小球从________标记的地方滚下。 (2)然后让小球从________标记的地方滚下. (3)请记录好每一实验操作中,坡度的高度和小球滚得距离:_______，________。 3.实验结论：______________________________________。 【参考答案】 1.有刻度的绒布、小球、斜坡、桌子 2.(1)绿色 (2)红色 (3)从绿色刻度滚下时,滚得距离较远;从红色刻度滚下时,滚得距离较近。 3.小球离桌面距离越高,滚得距离就越远
六、单元教学结构图
科学家：探索自然奥秘 走进科学 我们都是小小科学家和工程师 工程师：设计制造产品
七、反思性教学改进（实施后填写）
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