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梅州市高中期末考试试卷（2024.7)
高二语文
本试卷共8页，22小题，满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、考生号、姓名和座号填写在答题卡指定位置上。
2,作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答策信息
点涂黑；如需改动，用橡皮擦千净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。
3,非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答素必须写在答题卡各题目指定区域
内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案：不准使用铅笔和
涂改液。不按以上要求作答无效。
4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将答题卡交回。
一、现代文阅读(29分)
(一)现代文阅读I(本题共4小题，13分)
阅读下面的文字，完成1~4题。
材料一：
①中国的历法制订，直到公元7世纪以前，总是和计算很多循环的长度有关。要计算的
有：月亮的周期（月），太阳周期（年），和两者合并在一起的周期，60天的循环（计日期
的方法)，60年的循环（是用来计算年的，用相同的表示60天的序数符号)，还有一个大循
环包括了所有的小循环（一个甲子的第一年的第一天开始的午夜），这个大循环开始了一个新
纪年，大概是50万年作为一个周期，这样的计算方法，李约瑟称为土算，起源于需要理解四
季的气候变化。这影响了中国人对持续和变化、前进和后退等现象的看法，形成一个辩证的
和循环的观点。这和牛顿的进化式的、单一发展的看法是很不同的，但是在现在欧美人当中，
他们还是遵循这样线性发展的观点。一个现代的中国人，可以很容易发现这点。不管是发生
什么样的变化，事物都会回到最初的起点，就像钟摆的途径一样，迟早一样，任何事情如果
走向极端，或者变得多余，那么就会回到终点，就像那钟摆摆动几下以后一样。
②在空间方面，中国人很久以前就对环境很关注，关于居住和坟墓的位置，任何一个地
方和它附近的地形、风景等等。这样的关系使得气候的利益最大化。这种实践是所谓的泥土
占卜即风水（风+水）。风水学的运行，是个对过去经验的过滤网。
③中国是个幅员辽阔的国家，总是在养育大量人口这个问题上做斗争。中国的农业很早
之前就变成精耕细作，实际上就和园艺一样，在早春当土壤解冻以后，从最开始耕地，直到准备
土地、播种和田园管理（比如说除草），最后到了收获，每个步骤都要求仔细地遵循时间，才
能使得产出最大化。轮作和粮食的入库、保存，都讲究时机。稻田里的水多一点点，或者少
高二语文试卷第1页共8页梅州市高中期末考试高二语文参考答案（2024.7）
1.B【解析】“这点”指的是中西方对待事物发展变化的观点不同。
2.A【解析】“与其过度不如不为”错误。钟摆譬喻和冯友兰的观点的相似之处在于，事物发
展到极端，或者做人做事过了头，都会回到起点，有“过犹不及”的意思。但并没有主张“不
为”。
3.D【解析】D 项主张做事要注重根本，其他三项反映的是古人对气候、时机的把握。
4.参考答案：
示例一：①材料一的论述重心主要放在对自然规律、气候的时机把握上，着重阐述要依据自
然的气候变化，抓住时机，顺时而为；②材料二的论述重心主要放在对自然资源的利用上，
重点阐述取之有度、用之有节的观点。
示例二：①材料一侧重论述中国人对气候的重视态度，着重阐述了自古以来中国人从观察和
互动中总结各种经验、规律，伺机而动指导农业生产；②材料二立足“天人合一”思想，重
点分析“取之有度、用之有节”的可持续发展理念，体现其对生产生活的指导。
（评分参考：从“人与自然”关系的角度去概括论述重点，一则材料 2分，意思对即可。）
5.B【解析】“考虑到父亲的身份，爷爷不敢收养我”的说法错误。爷爷把我藏在被子里，表
明爷爷知道父亲的身份，才毫不犹豫地保护“我”。通过占卜来决定收养“我”，说法错误。
爷爷摸、排铜钱的行为，可能由于他的职业习惯（算命或风水先生），他想得到上天的许可。
反复摸和排，说明结果并不如爷爷所望，这恰恰表明爷爷内心已作出了收养我的决定。
6.C【解析】“‘我’对徒河情感的转变”说法错误。“撒野”“践踏”用拟人的修辞形象地写
出了徒河水泛滥的情况，不能代表“我”对徒河情感的转变。从“我”一直倾听和寻找徒河
的流水声，可以看出“我”对徒河的依恋和热爱之情没有改变。
7.①流远有流向远方的意思，指徒河源远流长。②流远也有影响深远的意思，虽然爷爷逝世，
但是对爷爷的感恩和追念不会消逝；③革命战争年代已经过去，但是红色记忆不会褪色，军
民鱼水深情不会改变，革命精神代代相传。
（评分参考：从河流、爷爷的恩情或对爷爷的追念、革命精神或红色记忆等角度回答，意思
对每点得 2分，答对任意 2 点即可得 4 分。如果把流远理解为“河流改道”“爷爷去世”，也
可酌情得分）
8. ①现实中送别爷爷的叙述，与爷爷临危救“我”、抚养“我”的回忆交织，更好地塑造爷
爷慈爱、无私、担当的品格，表现“我”和爷爷之间深厚的感情。②在送别爷爷的现实中回
忆了革命年代，以父亲为代表的共产党和以爷爷为代表的人民群众生死相依的故事，使“军
民鱼水情深”的主题内涵更深刻（或使“流远”的意蕴更深刻）。③回忆和现实交织，使故
事内容更丰富、完整，叙事富于变化，有助于吸引读者的阅读兴趣。（评分参考：可从人物
塑造、主题表达、叙事效果方面分析，各 2分）
9.[A][C][F]
10.D【解析】莫：不。
11.D【解析】《兰亭集序》“向之所欣”的“向”，解释为“过去、先前”，意思一样。
12.B【解析】“水不仅没能侵蚀山石”错。文中以水战石部分，“劈之为林，蚀之为窍，锐之
为剑戟，转之为虎兕”表现了水对山石的侵蚀。
13.（1）处于坎坷不平的时候，而奋发写文章，以流传于后世的读书人，与这有什么不同呢！
（评分参考：“值”，遇到、处于；“垂”，垂名、流传、留传；“何以”，以何，有什么；关键
词 1 个 1 分，“而激为文章”大意 1 分，共 4 分）
（2）如果把钟磬放在水中，即使大风大浪也不能使它发出声响，何况是石头呢！
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（评分参考：“今”，如果；“虽”，即使；“鸣”，使动用法，使……发出声响；关键词 1个 1
分，“而况石乎”大意 1 分，共 4 分）
（3）郦元见到的和听到的，大概和我相同，但是没有说清楚。
（评分参考：“殆”，大概；“而”，但是；“详”，具体，清楚，明白；关键词 1 个 1 分，“郦
元之所见闻”大意 1分，共 4分）
《游石首绣林山记》译文参考：
长江从三峡向下奔流而来，所遇到的无非是岩石，水势常受束缚不舒展。到西陵以下，
岸边多为沙泥，挡住江水的地方就会被冲垮，水才得以显现出它的剽悍的本性。像这样的江
岸共几百里，都不敢与江水相争，但到这里忽然与岩石相遇。水汹涌直下，喷射冲击岩石，
岩石危崖耸立，用力抵挡浪头，水和石就好像开始打相持仗。水与石搏斗，水势广阔浩大，
迅疾汹涌，把石劈为林，侵蚀为孔洞，冲刷为剑戟，削磨为虎和犀牛的种种形态，石头就像
不能稍微作出让步的样子。而石与水搏斗，石壁雄伟地伫立在那里，凶猛刚健，任凭浪涛洗
磨。（江水）浩荡而来，而浪涛却折返而回，碰触到山崖水势就变得缓慢，就好像背着东西
一样。千万年来，江水用尽它的力量所能达到的，只能损坏岩石的一点皮毛，而终究不能啮
啃它的筋骨，撼动它的根基。于是，石常常取胜，而水常常不能取胜，这就是它能成为一城
的柱石，而万代依靠它的原因。
我与长石等人登上山巅，望江上水光浩渺，黄山如舒展的旗帜，对此感到很愉快。接着
见山下岩石堆积，就跑到水边大石上，各自占了一块石头坐下。静听水石相搏的声音，大声
的像晴天的雷声，小声的像凄清的玉声。仔细一看，有的形状像钟鼎，有的颜色像云霞，有
的纹理像篆书和籀书。石得到水的帮助，呈现它的美丽增添了它的妩媚，水对于石，不只不
能损害它，反而为它提供了帮助。我感叹说：处于坎坷不平的时候，而奋发写文章，以流传
于后世的读书人，与这有什么不同呢！绣林山因为刘玄德在这里迎娶孙夫人，石上覆盖锦绣，
所以取了这个名字。
14. C 【解析】表达“对归隐生活的向往”理解错误。“谁言”为反问，这句诗的意思是，谁
说有治国良策的人就能受到重用呢？表达诗人对李处士及自己在内的天下寒士难以施展才
华的悲慨之情。
15.（1）环境描写侧面烘托。首联前句通过写李处士住地的花丛、小桥流水等景物，从侧面
烘托李处士高雅脱俗的品格。（颔联借写诗人所见的翠竹与白云，从侧面表现李处士宁静高
洁、闲散自适的形象。）
（2）行为描写直接表现。首联后句写李处士“自闭关”的行为，直接表现了李处士潜心隐
居、自守不移的品格。
（3）议论、用典。颈联运用议论和典故，表现了李处士虽有经世之才，却怀才不遇，只能
归隐的无奈处境。
（评分参考：人物塑造手法 1分，结合诗句分析 1 分，塑造了什么样的形象 1 分；写全 1
点 3 分，2点 6分。）
16.（1）外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮
（2）连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁
（3）矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶
（4）明月半墙，桂影斑驳
（5）青眼聊因美酒横 樽酒家贫只旧醅
17. ②，删掉“所致”/其中一个最主要的原因就是“上行比较”；③，将“更差”与“更
出色”调换位置/社会比较可根据与自己某方面相比更出色、相似和更差这三个水平；或④，
将“上行比较”与“下行比较”调换位置。
（评分参考：每处 2分，指出序号并修改正确得 2分，多选多修改则只评改前两处。可以写
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出修改后的句子，也可以指出修改的方式。）
18.A.更何况是中学生 B.引发不同程度的抑郁症
（评分参考：每处 2分，A处“更何况”“中学生”各 1分，B 处“引发”，“焦虑症”或“抑
郁症”各 1分。）
19.C【解析】原文“还是”作为副词，表示倾向性选择，C 项与之一致。A项，副词，表示
现象继续存在或动作继续进行；B 项，副词，表示在某种程度之上有所增加或某个范围外有
所补充；D项，连词，连接无须选择的若干事项，跟“不管、无论”等搭配使用。
20. 示例 1：葡萄藤中通有小孔，水从地面一直吮到藤顶，你简直可以听到它吸水的声音。
示例 2：葡萄藤中有小孔，葡萄通过小孔将水从地面一直吮到藤顶，你简直可以听到吸水的
声音。
（评分参考：调整为 3 个或 3个以上短句且正确的得 2 分，句子之间衔接顺畅，没有改变原
意 1 分）
21. ①原句中“这家伙”语气亲切，饱含作者对葡萄的喜爱之情，而“这葡萄”是对葡萄本
身的直接称呼，无此效果；②原句在主语“这家伙”后使用逗号，语气停顿，更能体现作者
对葡萄真能喝水这一特性的感叹，感情更为强烈，改句无此效果。
（评分参考：每点 2 分，分别从“这家伙”和逗号两个不同点切入分析，答案言之成理可酌
情给分）
22.（一）材料解析
这是一道引语式材料作文题。本次作文材料引自苏轼《石钟山记》，是苏轼为探求石钟
山命名的原因游石钟山后得出的哲思。苏轼认为：事情如果没有“目见耳闻”，就不可臆断
其有无。“目见耳闻”是汉语成语，意思是指亲眼看见，亲耳听到。臆断，指主观地判断、
推测做出的决定 。这句话的意思是凡事不亲眼看到、亲耳听到，就不能根据主观猜测去推
断它的有无、好坏、真伪等。苏轼的这句话告诉我们，事不目见耳闻，不可轻信，不可臆断，
强调不能凭主观想象去认识事物，判断事物。苏轼观点体现了探索和求真的精神，是值得肯
定的。但是，我们也要看到在现实生活和时代发展中“目见耳闻”的局限性。首先，“目见
耳闻”的内容有限，未必能看到事物的全貌。其次，“目见耳闻”的内容未必为实，特别是
当今社会，视频、直播等呈现的内容可能带有某种引导意图或偏见。第三，“目见耳闻”的
信息具有局限性，信息时代，人们可以通过间接经验、逻辑判断、大数据、人工智能等多种
非“目见耳闻”的方式来更加全面地认识世界。
（二）立意解析
根据写作引导语“你认同苏轼的观点吗？”学生在作文立意时可以肯定苏轼的观点，可
以否定苏轼的观点，也可以辩证看待。肯定苏轼的观点，要认识到“目见耳闻”是正确认识
事物、判断事物的途径，缺乏调查研究、观察体认而做出的主观臆断往往容易产生偏差。否
定苏轼的观点，要认识到我们听到的说法和眼见的事情，未必为实，不能仅凭“目见耳闻”
去认识事物，判断事物。
1. 符合题意
对“你认同苏轼的观点吗？”有回应，对苏轼的观点作出评价，肯定或否定或辩证思考
均可。如果没有直接回应，但是行文中体现了对观点的思考亦可。作文能围绕“目见耳闻”
与认识事物、判断事情的关系展开论证。
2. 基本符合题意
对“你认同苏轼的观点吗？”没有明确回应。作文没有围绕“目见耳闻”与认识事物、
判断事情的关系展开论证，而是从苏轼的观点引出“求真”“实践”“探索”等话题来展开论
证。比如谈求真的价值和意义，谈实事求是，勇于实践探索等。
（三）评分依据
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54-60 分：思想好，表达好，有明显亮点。主要表现为：立意准确，态度鲜明，思想健
康向上，文体特征明确；围绕“目见耳闻”，从正面或反面论述其与认识事物、判断事物的
关系，论证角度丰富，论证具体、充分，认识和思考较深刻，行文有思辨；体现青年学生的
立场，文脉清晰，结构严谨，材料丰富，语言精准、流畅或有文采等；850 字以上。
48-53 分：思想好，表达好，有亮点。主要表现为：立意准确鲜明，思想健康向上；围
绕“目见耳闻”，从正面或反面论述其与认识事物、判断事物的关系，论证具体、充分，有
一定深度；文脉清晰，结构完整，语言流畅等。
42-47 分：思想好，表达一般，有亮点但不明显。主要表现为：立意正确，观点态度较
明确；不偏离主题，全文能围绕“目见耳闻”写作，但对“目见耳闻”与认识事物、判断事
物的关系的认识仅停留在表层，议论文写作有一定思路，但逻辑思维不够强。
36-41 分：思想较差，或表达较差。主要表现为：观点、态度不明确，或立意略有偏差；
没有紧扣“目见耳闻”行文，但部分暗合“目见耳闻”与认识事物、判断事物的关系，作文
用“探索”等相近或相关的词汇来代替“目见耳闻”，或把“求真”等作为文章论证的重心；
结构比较混乱；语言不够通顺或有明显逻辑漏洞；文体特征不够明显。
35 分及以下：思想较差，表达较差。主要表现为：立意不正确或偏题，即观点不正确，
或另起一个话题，但内容与材料主题有一定关联；结构混乱，语言不通顺，语病多，无逻辑；
文体不明。
（四）其它项
1.平均分在 45 分左右。
2.1 个错别字扣 1 分，不设扣分上限。字数不足者，每少 50 字扣 1 分，没有标题扣
2 分。
3.作文字数评分参考。
在符合题意的前提下，原则上参照如下标准：
700<字数<800，最高不超过 50 分；
600<字数<700，最高不超过 44 分；
500<字数<600，最高不超过 38 分；
400<字数<500，最高不超过 32 分；
200<字数<400，不超过 20 分；
字数<200 ，不超过 10 分。
只写一两句话的给 1-2 分，不评 0 分。 只写标题的，给 1-2 分，不评 0 分。
4.违背社会主流价值观和公序良俗的，打 0 分。
5.作文完整，开头结尾没有抄袭，中间段落抄袭的，20 分以下。作文不完整，且大段
材料的，10 分以下。
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