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参考答案及解析
语文
2024年茂名市普通高中高一年级教学质量监测
语文参考答案及解析
1.B【解析】“与中国古代诗文的写作结构相吻合”错
第三段对“月亮”的描写，只是一种交代，并没有起到
误，根据材料一，应为：与中国古代写作诗文的“起、
推动情节发展的作用。
承、转、合”相吻合。
8.①情节上，照应了前面“我”发现小何的皮带只剩下半
2.A【解析】根据材料一第一段，可知A项推断正确。
截的内容。②人物塑造上，突出了小何舍己为人的可
B.“而多场剧、无场次剧等等新的方式说明结构可不
贵品质。（答出一点得2分，答出两点得5分，意思对
存在”于文无据。C.“从而获取感动、逗乐与欣慰”与
即可。如有其他答案，只要言之成理，亦可的情给分)
前面的因果关系不成立。D.“因此…情感会与人9.①远镜头：阳光下的草地，泛着绿色，一望无际。(2
物同步”于文无据。
分，突出整体背景画面即可)②特写镜头：小何倾着身
3.D【解析】材料二第一段中关于戏剧叙事线观点为
体，吃力地拖着拖架，目视前方，脸上淌着豆粒大小的
中国传统戏刷遵循故事的叙述模式，按照时间顺序，
汗珠。(2分，要关注人物的细节)③视频解说：小何
有头有尾，完整落幕，分为单线结构和复线结构。D
虽身体弱小，但意志顽强，掉队丝毫没有影响她追赶
项符合单线结构的特点。A.强调戏剧结构和戏剧冲
队伍的脚步和携战友同行的决心。她是个弱女子，更
突的不可分割性。B.强调西方倒叙式结构的开端，
是个真英雄。(2分，60字以内)（意思对即可。如有
符合材料二第二段的观点。C.强调戏剧结构本身的
其他答案，只要言之成理，亦可的情给分)》
完整性
10.BEG(每涂对一处给1分，涂四处及以上不
4.C【解析】“与《窦娥冤》的结构相契合”错误，《窦娥
得分)》
冤》的结构为“四折一楔子”，且结局为“大团圆式”，
【解析】原文断句：教授岁数十人，修脯不自私。比
并没有图表中的“浩劫”。
析产，惟兄所欲。“数十人”作“教授”的宾语，至此
5.①《雷雨》的第一幕是开端，第二、第三幕都属于剧情
语意完整，其后应该断开。“不自私”作“修脯”的谓
的发展，第四幕是高潮和结局，并不是每一幕都对应
语，至此语意完整，其后应该断开。“析产”是一个
四段法中的一段。②《雷雨》的高潮为第四幕中，周
词，作“比”的宾语，至此语意完整，其后应该断开。
鲁两家30年的恩怨情仇终于真相大白，人物命运突
11.C【解析】两个“造”都是“至、到…去”的意思。
转，大悲剧发生：四凤、周萍自杀，周冲惨死，待萍和繁
B项《庖丁解牛》中“视为止，行为迟”的“视”意思是
漪疯癫。（答出一点给3分，意思答对即可。如有其
“眼睛”。
他答案，只要言之成理，亦可酌情给分)】
12.B【解析】“何思鼇一改前任的做法，以仁爱治理
6.B【解析】“她最后还是揽过了掉队的责任，使‘我
百姓”错误，从原文中看不出前任对百姓不仁爱
坚定了信心”错误，原文中小何最后并没有揽过掉队
13.(1)栖霞土地贫瘠，百姓绝大多数流亡在外，从前的
的责任。让“我”坚定信心的，是小何对“我”的批评
县令都因收取赋税不达标而被罢职。(“什九”“率”
和对自己力气小、不能背着“我”走长路的自责。
各1分，句意2分)》
7.A【解析】“起到推动情节发展的作用”错误，原文
(2)(他们)跟随（何公）直到家中，满了一个月才离2024年茂名市普通高中高一年级教学质量监测
语文试卷
本试卷考试时间150分钟，满分150分。
注意事项：
1.答题前.先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在
答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂
黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草
稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
认识戏刷的结构，主要从多幕剧入手。一个相对完整统一的戏剧情节（行动），其发展
变化的阶段性在西方以“幕”表示，在中国古典戏剧中以“折”“出”表示，中国现代话剧也
从西方引进了分慕法。不管“幕”有多少（一般有三幕刷、四幕剧、五幕剧不等），也不管
“折”“出”有多少（元杂剧一般四至五折，明传奇则十几出、几十出不等），这一完整统一的
戏刷行动总是分成几个互有联系、前后呼应的段落。分起始、中段、结尾，这就是三段法。
有些三幕剧，第一幕交代矛盾关系，介绍人物出场，提出冲突的核心问题，这就是“起始”
第二幕沿着第一幕提出的问题线索，继续把矛盾推向激化，人物进一步施展自己的本领
(行动)，充分表现自己的性格，表明自己在冲突中的位置，至第三幕，戏剧冲突达到高潮，
这就是“中段”。接着，在第三幕后部，一切“问题”大白于天下，各种人物均得到应有的结
局，这就是“结尾”。易卜生的三幕剧《玩偶之家》的结构就是这样的。
所谓四段法，就是将剧情分为开端、发展、高潮、结局四大段落，这正与中国古代写作
诗文的“起、承、转、合”相吻合。它与三段法没有什么根本的差别，只是把三段法的“中
段”分成了“发展”与“高潮”而已。亚里士多德在谈到戏剧情节的发展时，使用了“起始”
“中段”“结尾”的概念，他同时指出，复杂的情节包括两个最能打动人的部分，即“突转”和
“发现”。他解释说：突转，“指行动的发展从一个方向转至相反的方向”；发现，则是“指从
不知到知的转变，即使置身于顺达之境或败逆之境中的人物认识到对方原来是自己的亲
人或仇敌”。亚里士多德没有使用“高潮”一词，但当他说“最佳的发现与突转同时发生”
这句话时，事实上已经认识到了戏剧结构之“高潮”这一客观存在的现象。如《俄狄浦斯
王》，主人公的真实身份被发现之时，其命运遂发生巨大突转，人的情感几乎要爆炸，这也
就是高潮的到来。由亚里士多德的“突转”与“发现”的概念，后来形成了“高潮”的说法。
我们讲四段法，是为了分析剧本情节构成的特点，决不是为了机械地照此去分割剧本。有
许多剧本是四幕，但并不意味着每一慕都对应四段法中的一段。
五段法是德国戏剧理论家古斯塔夫·弗菜塔克提出来的。他将戏剧情节的构成分为
开端（又译介绍、导入）、上升、高潮（又译顶点）、下落或反复（包括反动作的开始和最后的
悬念)、结局五个部分，就是著名的“金字塔公式”。
语文试题第1页（共8页）

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