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课题 3 雨的四季 课 型 新授课
课 时 1课时
教材分析 《雨的四季》是统编教材七年级上册第一单元第三篇课文,是写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。本文以“雨的四季”为题，重在展现雨在四季中的不同形象和特点，抒发了作者对雨的喜爱之情，表达了作者对自然的热爱，对生命意趣的赞扬。语言清纯、轻松，意象优美、和谐，意境静美、空灵。学习本课既可以提升学生的阅读能力，又可以提升学生的审美能力，培养学生亲近自然、热爱自然的意趣。
教学目标 1.反复朗读课文，读出作者真挚而自然的情感；2.学习作者运用细腻、清新的写景方法，感受文章的意象美、情感美；3.赏析诗化语言，品味作者用笔之细腻，用情之真挚的写作特色；4.体悟作者热爱大自然的美好情感，培养感受自然、热爱生命的意趣。
教学重点 朗读课文，读出作者真挚而自然的情感；学习作者运用细腻、清新的写景方法，感受文章的意象美、情感美。
教学难点 理解作者赋予雨的意蕴，培养感受自然、热爱生命的意趣。
教学过程
情境导入
你喜欢下雨天吗？看到雨时，有“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦；有“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的愁绪；有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的空灵。而在古代，每一场雨，都有自己诗意的名字，这是中国人独有的浪漫。
芜湖中学举办了一次以“亲近自然 热爱自然”为主题的短视频制作比赛，小语特选了课文《雨的四季》，让我们一起帮助他去完成拍摄任务吧。
活动过程
【走进作者】
刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，1957年开始发表作品，曾任《诗刊》副主编，中国散文诗学会副会长。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
他被誉为“抒情诗之王”，作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
任务一：初读课文，读出雨之韵
1.听读课文，识字辨义
播放朗读视频，学生标注字音。
花苞bāo：文中指没开放的花骨朵儿。
娇媚mèi：形容撒娇献媚的样子。
棱léng镜：以透明材料制成的多面体，能折射出不同颜色的光。
粗犷guǎng：粗野豪放。
端庄：端正庄重。
静谧mì：安静。谧，安宁、平静。
高邈miǎo：高而远。邈，遥远。
莅lì临：来到，来临（多用于贵宾）。多用于书面。莅，到。
造访：拜访。多用于书面。
吝啬lìn sè：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
咄duō咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。
淅xī淅沥lì沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
2.朗读课文，整体感知
划分段落，概括每一部分的大意。
明确：文章采用“总-分-总”的形式，可以分为三部分。
第一部分（1）：总写，表达作者对雨的喜爱之情，点明雨是美丽的，为下文写四季的雨做铺垫。
第二部分（2-5）：生动细致地描绘了各个季节雨的形象和特点，展现作者对四季的雨的观察和奇妙的想象，体现出浓浓的喜爱之情。
第三部分（6-7）：直抒胸臆，抒发对雨的赞美之情，表达对雨的期盼和渴望。
3.自由朗读：请将文章的第一段用诗歌的形式重新排列，你会发现——
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
我喜欢雨，
无论什么季节的雨，
我都喜欢。
她给我的形象和记忆，
永远是美的。
明确：语言如诗歌一般优美。——这就是诗化散文。
4.设计朗读脚本：朗读这篇文章时应该以怎样的语气（调）、情感？
段落 语气（调） 情感
1 舒缓 喜爱
2 轻柔 欣喜
3 欢快 欢喜
4 沉稳 深情
5 平和 细腻
6-7 上扬、高昂 爱恋
任务二：再读课文，拍摄雨之景
1.小组合作：根据方法点拨，完成拍摄脚本一。
拍摄脚本一
四季雨 其他景物（意象） 形象 特点 人的感受
点拨一：其他景物（意象），可以先从语段中依次圈点勾画出具体景物的名词。
示例：春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
点拨二：概括形象、特点时，可找出人格化的句子，然后概括。
格式为：（特点）的（形象）
示例：“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而有粗犷。”——热烈粗犷的汉子
点拨三：说感受，即说出作者的情感体验，可以从原文中找句子。
示例：整个大地都是美丽的。
学生完成拍摄任务一。
明确：
拍摄脚本一
四季雨 其他景物（意象） 形象 特点 感受
春雨 树叶、花苞、树枝、树小草、空气 少女 温柔、娇媚 整个大地都是美丽的。
夏雨 乌云、头发、额头、睫毛、花朵、树叶、杂草、荷叶、蝉声、蛙声 汉子 热烈、粗犷 别有一番风情了。奏起夏天的雨的交响曲。
秋雨 太阳、种子、山果、窗玻璃 妇人 沉静、端庄深情 感到更高渺、深远。
冬雨 花、树叶、田野、天空、油菜、屋顶、树枝、街道 长者 自然、平静 一种特殊的温暖。清冷是柔和的。
2.思考探究：看了同学们的拍摄脚本一，小语不明白本文的标题是“雨的四季”，为何要写其他景物以及人的感受呢？请你解读题目的意蕴，告诉他原因。
明确：本文的题目是“雨的四季”，从内容上看，文章不只是写四季的雨，也不是写某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，因而需要写其他景物和人的感受来衬托四季的雨景，这样更能表达作者对雨的热爱、自然的热爱、生活的热爱的美好情感。
3.下面是四首不同风格的音乐，请你为拍摄短视频中的雨选择合适的配乐。
春雨 《芙蓉雨》：沉静、端庄
夏雨 《听雨煮茶》：自然、平和
秋雨 《雨菲》：温柔、治愈
冬雨 《雨道》：欢快、动感
任务三：品味语言，感受雨之趣
优美的写景散文常常会用包含感情的、细腻生动的语言,写出景物的美丽、灵动。
1.品味抒情：请你从文中找出一些能表达作者情感的语句，试着赏析。
(1)也许,到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。
明确：运用拟人的修辞手法。“化了妆”写出了冬雨的美丽、妩媚，“飘然莅临人间”写出了雪花轻盈降临的动态美，表达了作者对北方“冬雨”的喜爱之情。
(2)啊,雨,我爱恋的雨啊,你一年四季常在我的眼前流动,你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
明确：运用排比的修辞手法，直接抒情，表达了作者对雨的热爱。
2.品味描写：观看视频，完成拍摄脚本二。
特写镜头，也叫特写，本来指在电影或电视中，只拍摄人像面部、人体局部、物品局部。
例如：视频中的雨水下的茉莉花茶瓶身、带着水珠的手、人物喝饮料时的微笑：放大、放大、再放大，只见晶亮的雨珠缓缓滑落，清晰可见……这些特写镜头往往最拨动人心，令人印象深刻。
在写作中，“特写”就是细节描写，指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，具体渗透在对人物、景物或场景的描写中。
拍摄脚本二：请你从原文中找出可以作为特写镜头的语句，并写一句“画外音”。
点拨：“画外音”可以是抒情的句子，可以是从感官、修辞、写作手法等角度对原语句的赏析。
特写镜头一：半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
画外音：春天如此美好。在作者的笔下，春天景物的色彩、情态以及给人的感受，我们可以从视觉、听觉、嗅觉等角度感受春雨美丽、娇媚、清新、甜美的特点。
特写镜头二：天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
画外音：夏季的雨，是那样的酣畅淋漓，带给人们的是清凉和畅快。
3.对比阅读
春夜喜雨
唐 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
译文：好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入了夜。细细密密，滋润大地万物。浓浓乌云，笼罩田野小路，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
吟诵诗文，小文发现《春夜喜雨》和《雨的四季》在有相似之处，请你说说。
明确：①描写的对象都是雨。②都运用了拟人的修辞手法，描写了雨的情态，细腻生动，绘声绘形。③都表达了作者对自然的热爱，对生命意趣的赞扬。
课堂小结
拍摄脚本三：请为拍摄视频写一段结束语。
示例1：《雨的四季》是一篇很美的文章，描写了四季的雨。轻柔的春雨，热烈的夏雨，动情的秋雨，清冷的冬雨，每一个季节的雨都有它独特的美，值得细细品味。
示例2：雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和生活的人。
布置作业
根据配乐，进行小组朗读比赛，感受生命的意趣。
完成《雨的四季》朗诵短视频制作。(共32张PPT)
你喜欢下雨天吗？
看到雨时，有“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦；有“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的愁绪；有“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的空灵。而在古代，每一场雨，都有自己诗意的名字，这是中国人独有的浪漫。
刘湛秋
情境导入
芜湖中学举办了一次以“亲近自然 热爱自然”为主题的短视频制作比赛，小语特选了课文《雨的四季》，让我们一起帮助他去完成拍摄任务吧。
核心素养
1.反复朗读课文，读出作者真挚而自然的情感；
2.学习作者运用细腻、清新的写景方法，感受文章的意象美、情感美；
3.赏析诗化语言，品味作者用笔之细腻，用情之真挚的写作特色；
4.体悟作者热爱大自然的美好情感，培养感受自然、热爱生命的意趣。
教学重难点
朗读课文，读出作者真挚而自然的情感；学习作者运用细腻、清新的写景方法，感受文章的意象美、情感美。
重点
理解作者赋予雨的意蕴，培养感受自然、热爱生命的意趣。
难点
走进作者
安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，1957年开始发表作品，曾任《诗刊》副主编，中国散文诗学会副会长。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。
刘湛秋（1935——）
作品特点
被誉为“抒情诗之王”
清新空灵
富有现代意识
手法新颖洒脱
立足表现
感觉与情绪
既面对生活
又超越时空
任务一
初读课文
读出雨之韵
1.听读课文，识字辨义
划分段落，概括每一部分的大意。
2.朗读课文，整体感知
文章采用“总-分-总”的形式，可以分为三部分。
总写，表达作者对雨的喜爱之情，点明雨是美丽的，为下文写四季的雨做铺垫。
（1）
第一部分
生动地描绘各个季节雨的形象和特点，展现对四季的雨的观察和奇妙的想象，体现出浓浓的喜爱之情。
（2-5）
第二部分
直抒胸臆，抒发对雨的赞美之情，表达对雨的期盼和渴望。
（6-7）
第三部分
3.自由朗读
请将文章的第一段用诗歌的形式重新排列，你会发现……
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
语言如诗歌一般优美
我喜欢雨，
无论什么季节的雨，
我都喜欢。
她给我的形象和记忆，
永远是美的。
这就是诗化散文
4.设计朗读脚本
朗读这篇文章时应该以怎样的语气（调）、情感？
段落 语气（调） 情感
1
2
3
4
5
6-7
舒缓
轻柔
欢快
沉稳
平和
上扬、高昂
喜爱
欣喜
欢喜
深情
细腻
爱恋
任务二
再读课文
拍摄雨之景
1.小组合作：根据方法点拨，完成拍摄脚本一。
拍摄脚本一
四季雨 其他景（意象） 形象 特点
人的感受
点拨一：其他景物（意象），可以从语段中依次圈点勾画出具体景物的名词。
示例：
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
点拨二：概括形象、特点时，可找出人格化的句子，然后概括。
格式为：（特点）的（形象）
示例：
“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而有粗犷。”
——热烈粗犷的汉子
点拨三：说感受，即说出作者的情感体验，可以从原文中找句子。
示例：
整个大地都是美丽的。
完成拍摄任务一
拍摄脚本一
四季雨 其他景物（意象） 形象 特点 感受
春雨
夏雨
秋雨
冬雨
树叶、花苞、树枝、树小草、空气
少女
温柔、娇媚
整个大地都是美丽的。
乌云、头发、额头、睫毛、花朵、树叶、杂草、荷叶、蝉声、蛙声
汉子
热烈、粗犷
别有一番风情了。奏起夏天的雨的交响曲。
太阳、种子、山果、窗玻璃
妇人
沉静、端庄、深情
感到更高渺、深远。
花、树叶、田野、天空、油菜、屋顶、树枝、街道
长者
自然、平静
一种特殊的温暖。
清冷是柔和的。
2.思考探究：看了同学们的拍摄脚本一，小语不明白本文的标题是“雨的四季”，为何要写其他景物以及人的感受呢？请你解读题目的意蕴，告诉他原因。
本文的题目是“雨的四季”，从内容上看，文章不只是写四季的雨，也不是写某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点，因而需要写其他景物和人的感受来衬托四季的雨景，这样更能表达作者对雨的热爱、自然的热爱、生活的热爱的美好情感。
3.视频配乐：
下面是四首不同风格的音乐，请你为拍摄短视频中的雨选择合适的配乐。
春雨 《芙蓉雨》：沉静、端庄
夏雨 《听雨煮茶》：自然、平和
秋雨 《雨菲》：温柔、治愈
冬雨 《雨道》：欢快、动感
任务三
品味语言
感受雨之趣
1.品味抒情：请你从文中找出一些能表达作者情感的语句，试着赏析。
优美的写景散文常常会用包含感情的、细腻生动的语言,写出景物的美丽、灵动。
运用拟人的修辞手法。“表达了作者对北方“冬雨”的喜爱之情。
（1）也许,到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
写出了雪花轻盈降临的动态美
写出了冬雨的美丽、妩媚
1.品味抒情：请你从文中找出一些能表达作者情感的语句，试着赏析。
优美的写景散文常常会用包含感情的、细腻生动的语言,写出景物的美丽、灵动。
运用排比的修辞手法。直接抒情，表达了作者对雨的热爱。
（ 2 ）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
2.品味描写：观看视频，完成拍摄脚本二。
在写作中，“特写”就是细节描写，指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，具体渗透在对人物、景物或场景的描写中。
特写镜头，也叫特写，本来指在电影或电视中，只拍摄人像面部、人体局部、物品局部。
例如：视频中的雨水下的茉莉花茶瓶身、带着水珠的手、人物喝饮料时的微笑：放大、放大、再放大，只见晶亮的雨珠缓缓滑落，清晰可见……这些特写镜头往往最拨动人心，令人印象深刻。
拍摄脚本二：请你从原文中找出可以作为特写镜头的语句，并写一句“画外音”。
点拨：“画外音”可以是抒情的句子，可以是从感官、修辞、写作手法等角度对原语句的赏析。
特写镜头一：半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
画外音：春天如此美好。在作者的笔下，春天景物的色彩、情态以及给人的感受，我们可以从视觉、听觉、嗅觉等角度感受春雨美丽、娇媚、清新、甜美的特点。
拍摄脚本二：请你从原文中找出可以作为特写镜头的语句，并写一句“画外音”。
特写镜头二：天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠固然能保持住身上的干爽，可光头浇、洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
画外音：夏季的雨，是那样的酣畅淋漓，带给人们的是清凉和畅快。
3.对比阅读
春夜喜雨
唐 杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。
伴随和风，悄悄进入了夜。细细密密，滋润大地万物。
浓浓乌云，笼罩田野小路，唯有江边渔船上的一点渔火放射出一线光芒，显得格外明亮。
等天亮的时候，那潮湿的泥土上必定布满了红色的花瓣，锦官城的大街小巷也一定是一片万紫千红的景象。
吟诵诗文，小文发现《春夜喜雨》和《雨的四季》在有相似之处，请你说说。
都表达了作者对自然的热爱，对生命意趣的赞扬。
描写的对象都是雨。
都运用了拟人的修辞手法，描写了雨的情态，细腻生动，绘声绘形。
拍摄脚本三：请为拍摄视频写一段结束语。
课堂小结
示例1：《雨的四季》是一篇很美的文章，描写了四季的雨。轻柔的春雨，热烈的夏雨，动情的秋雨，清冷的冬雨，每一个季节的雨都有它独特的美，值得细细品味。
拍摄脚本三：请为拍摄视频写一段结束语。
课堂小结
示例2：雨是神奇大自然的一部分，作者喜欢雨正是源于对自然的热爱，而一个热爱自然的人必是一个热爱生命和热爱生活的人，希望同学们也像作者一样以积极的心态感受雨的四季，感受大自然的一切，做一个热爱生命和热爱生活的人。
1.根据配乐，进行小组朗读比赛，感受生命的意趣。
布置作业
2.完成《雨的四季》朗诵短视频制作。
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看到雨时，有“好雨知时节，当春乃发生”的喜悦；有
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昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”的愁绪；有“天街小雨润
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如酥，草色遥看近却无”的空灵。而在古代，每一场雨，都
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有自己诗意的名字，这是中国人独有的浪漫。
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核心素养
1.反复朗读课文，
读出作者真挚而自然的情感；
○2.学习作者运用细腻、清新的写景方法，感受
义章的意象美、情感美；
3.赏析诗化语言，品味作者用笔之细腻，用情
之真挚的写作特色；
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●
4.体悟作者热爱大自然的美好情感，培养感受
自然、热爱生命的意趣
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教学重难点
松
重点
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难点
朗读课文，
读出作者
理解作者赋予雨的意
真挚而自然的情感；学习
蕴，培养感受自然、热爱
QURR日
作者运用细腻、清新的写
生命的意趣。
景方法，感受文章的意象
美、情感美。
走进作者
公
刘湛秋(1935
里堂
為悠于
安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家
评论家，1957年开始发表作品，曾任《诗
刊》副主编，中国散文诗学会副会长。
急s著有诗集《写在早春的信笺上》、《温
暖的情思》、《生命的欢乐》
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)作品特点
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清新空灵
富有现代意识
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手法新颖洒脱
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立足表现
感觉与情绪
既面对生活
又超越时空
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